英国学者首先研究了教师专业发展的阶段。

英国师范教育产生于18年底，至今已有200多年的历史。在这一过程中，英国逐步建立了较为完善的职前和职后培训体系。

一、英国教师教育的发展阶段。

1.英国师范教育的初创期和定型期(18年底至20世纪40年代)。

英国的师范教育诞生于18世纪中期，英国初等教育的发展发展出了各种教师培训机构。教师培训制度主要有导师制、见习制和中等师范院校。

随着走读师范学院和地方公立学院的建立，中小学教师的培养方式逐渐分化。20世纪初，英国师范教育基本定型，形成了相对严密的体系。

2.英国师范教育的发展时期(20世纪40年代至80年代)。

二战后，为了提高英国在世界上的竞争力，英国对教师教育进行了三次重大改革，最终确立了教师教育一体化的教师培养模式。

(1)麦克奈尔报告与区域教师培训组织的建立。

65438+1994年5月发表的麦克奈尔报告调查报告。其主要内容包括:增加教师数量；提高教师准入标准；改革师范教育课程；改革师范教育制度。

区域教师培训组织是麦克奈尔报告中最有影响力的成就。主要分为两类:一类是具有大学附属机关的地位，另一类是独立于大学的区域性教师培训组织。

(2)罗宾斯报告与教育学院的建立。

1963+00 6月的罗宾斯报告中，对师范教育的形式和内容提出了具体建议:将大学教育系和地方教育学院改为“教育学院”。教育学院必须是一个独立的管理机构；教师培训的规范是三年制专业教师资格证获得者，还必须提供四年制学士学位课程，即教育学学士学位课程；建议将教育学院的学位授予权、行政管理权和财务管理权逐步移交给高校。

(3)教师教育一体化的开始。

英国教师教育一体化的进程主要来自于20世纪60年代末三次教师培训调查的推动。首先，是对区域性教师培训机构的调查。其次，下议院教师培训特别委员会公布了教师培训实践调查报告。第三，詹姆斯报告的发表。

教育和科学部在6月1972发表了詹姆斯报告。指出区域性教师培训机构中的大学导致师范教育课程“过于学术化”，给师范教育带来危险；教师培训效率低下。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业培训阶段和在职培训阶段。

1972年，政府发表了《教育白皮书――教育发展框架》,并提出了未来10年的教育发展计划。该报告采纳了詹姆斯报告中的一些建议。

整顿师范教育机构。主要包括教育学院的重组、高等教育学院的管理、继续教育制度的改革和教育学位课程的完善。

3.英国教师教育的发展时期(20世纪80年代至今)。

当代国家间的竞争进一步加剧，国家间综合国力的竞争实际上是人才的竞争。为了提高教育质量，培养适应当代技术变革需要的人才，许多国家都颁布了教育改革法律。在教师教育方面，英国政府也推出了许多新措施:

(1)教师职前培养体系的完善。

第一，规范岗前培训课程。英国政府调整了原有的师范教育结构，在加强在职培训的同时，提高了教师职前培训的要求，重视教师综合素质的培养和提高。

第二，提高教师准入标准。英国教育与就业部规定，所有由地方政府建立和资助的学校的教师必须是合格教师，并规定了合格教师应具备的条件。

第三，加强师范生的实践训练。随着地方、大学和中小学伙伴关系的建立，英国的教师培训越来越重视教学实践。

(2)改革教师在职培训制度。

重视“校本”教师培训模式；建立新的教师入职培训体系；以“帮带”老教师的方式培养青年教师。

第二，英国教师教育的发展趋势。

21世纪各国对人才的竞争日益加剧。为了抢占未来国际教育竞争的制高点，满足人才竞争的需要，英国从终身教育的角度，将教师的职前培养和在职培训有机融合。在加强职前教育的同时，努力提高教师的在职培训，使他们在“教师教育”的理念中融合升华。在未来发展中，英国教师教育呈现以下趋势:

1.重视教师继续教育，实施教师教育一体化。

英国政府目前正在实施和将要实施的计划有:教师国际专业发展计划、最佳实践研究奖励计划、专业奖金计划、早期专业发展计划等。，旨在促进教师发展，调动教师在职学习积极性，提高教学质量。

2.加强教师教育管理，提高教师教育质量。

成立了教育标准办公室和教师培训管理部。教师培训管理部门帮助教师培训机构达到规定的质量标准，同时也对劣质培训机构采取吊销认证的处罚。

规范职前教师培训机构认证制度。通过教师培训管理委员会的认证，一方面，你可以获得资助；另一方面，也可以获得教育部颁发的合格教师证书。职前教师培训机构还可以寻求高等教育机构对课程的认可，以使学生获得研究生教育证书。