学前教育学的发展经历了哪些阶段？

十五世纪以前，学前教育思想散见于各种著作中。

1，语文:贾谊新书，颜之推《颜氏家训》，司马光《家训》，朱《儿女家训》。

2.外国人:古希腊哲学家柏拉图的《理想国与法》。

二、萌芽阶段十六世纪以后，在一些教育著作中，包括对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育的理论也逐渐丰富起来。

第三，起步阶段

18世纪后期至19世纪，学前教育学从普通教育学中分离出来，开始形成独立的学科，并得到初步发展。

第四，发展阶段

自19世纪以来，学前教育作为一门独立的学科，在理论和实践上得到了迅速发展。

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历史上第一本关于学前教育的专著是捷克教育家J.A .夸美纽斯(1632)的《母子学校》。在这本书中，他全面论述了儿童出生后前六年教育的意义、内容和方法，提出了学前家庭教育的体系。

19世纪初，由于大规模工业的发展，母亲外出工作，年幼的孩子无人照管，于是逐渐建立起照顾和教育学龄前儿童的机构。学前教育机构的出现直接推动了学前教育的建立。有了专门的学前教育机构和从事学前教育的专门人才，就提出了研究学前教育理论的客观需要。

英国空想社会主义者r·欧文在1816开设的“品格培养堂”创办了一所工人阶级的学前班，照顾2-5岁的孩子。他主张从小实施正确的教育；重视运动和户外活动，把“尽力让孩子快乐”作为要遵循的座右铭；反对惩罚孩子。

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