叶圣陶先生二三事件教案

教学目标:

1，学习略读可以快速抓住阅读的重点。

2.理清全文思路，欣赏精彩段落，在内容和表达上有自己的体会。

3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。

二，教学中的难点

1.学会略读，快速捕捉阅读重点。

2.理清全文思路，欣赏精彩段落。

上课安排:一节课。

第三，教学内容

1，教学模块之一:课程介绍

《潇雅》:山起，景止；虽然不能到达，但内心向往。意思是崇高的美德，虽然达不到这种程度，但内心一直向往。拥有崇高的美德一直是文人所推崇的，我们也提倡德、智、体、美全面发展。如何才能践行这种美好的品德？你想成为什么样的人？今天，让我们走进张中行的“叶圣陶先生二三事”，去认识叶圣陶先生，看看他是怎样为人的。

2.教学的第二部分:整体感知

①人物简介

叶圣陶:叶圣陶，原名叶，字，号圣陶，10月28日生于江苏苏州，1894。现代作家、教育家、文学出版家、社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家”。历任教育部副部长，人民教育出版社社长兼总编辑，中华全国文学艺术界联合会委员，中国作家协会顾问，中央文史研究馆馆长，中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届NPC常委，民进中央主席。1983当选为第六届中国人民政治协商会议副主席。他是第一届至第四届全国人民代表大会代表，第五届全国人民代表大会常务委员会委员，第一届中国人民政治协商会议委员。

1916年进入上海商务印书馆附属上工学校任教，出版第一部童话《稻草人》。1918年出版第一部白话小说《春宴》。1923年出版小说《倪焕之》。

张中行，原名娜塔莉，河北石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事汉语、古代文学和思想史的研究。参加过语文教材的编写和古文选编。合编《文言文选读》、《文言文续读》；编著有《文言常识》、《文言金传》、《佛教与中国文学》、《否定词》等。他是20世纪末三位未名湖畔学者之一，与季羡林、金克穆并称“燕园三老人”。季羡林先生称赞他是“大师、易人、至尊、超人”。

②第一遍读课文。

1，单词的注音和解释

(注音)丁卯的拖沓，夹杂着马虎，长而晦涩的商业决策，比如涉及服从命令，磨刀霍霍，精练，长而晦涩的商业决策，比如。

(解说)简明扼要，作品等高调经典，马虎不得，南方口音不耻下问。我不关心街头巷尾的议论，还嘲笑它。

句子解释:

如果我实践君子，我没有任何收获。

学而不厌，教而不厌，于我何用？

仁者见仁智者见智——不同的人对同一件事有不同的看法；对同一件事的看法各不相同

如果你想成为一个男人，你想成为一个男人。

2.作者写这篇文章的原因是什么？选择的主题是什么？

清:叶圣陶先生逝世作为纪念。

题材:一是与作者有关，二是在《高文典疏》中没有看到或明显看到。

3.文章写了叶圣陶先生什么？他的主要性格是什么？明确:宽以待人，严以律己。

宽以待人:第三段:修改文章(工作方面)

第四自然段:(人生)送客

第五段:回复

第六段:会上发言

严格要求自己:写作，做人，精益求精，以身作则，做到最好。

3.第三教学板块:精读。

以第三自然段为例

1.齐声朗读第三段，总结叶圣陶先生有哪些品质。

明确:严谨认真、谦虚真诚、随和有礼等。

2.有哪些句子体现了他的特质？找出、阅读并谈论你的观点。

例如:

(1)有一天，我去叶老师家，看到叶老师趴在桌子上写着要改什么东西。走近一看，是他一篇文章的标点符号。“描绘”一词解释为“照原样画或反复画”。“描述”不同于“改变”，“改变”是直接的转化和改变。这个“描述”字，可以体现叶圣陶先生对事物严谨认真的态度，也表明了他对作者的尊重。

(2)当时他刚到北方，和家乡人说苏州话，和其他当地人说南方话。但他写文章时坚持用普通话。和不同的人说不同的话，可以看出他在生活中的随和，好相处；但在工作中坚定地使用普通话，显示了王老师对这类工作认真严谨的态度。

(3)他对普通话不熟，不耻下问，让我帮他润色。作为一个有成就的人，他能一遍又一遍地和别人讨论教科书的修改，足见他的谦逊和一丝不苟的态度。

他说，“不客气。反而直接改起来比较麻烦。不限于语言，一切都变了。不要谨小慎微，怕出错。我觉得改回来不合适。”语言描写显示了叶圣陶先生的率真。他对待工作，不拘泥于感情，不辞辛苦，努力工作，待人和善。

总结:语言和动作的描写体现了叶圣陶先生严谨、认真、谦虚、真诚的品质，表现了他宽容待人的品质。

4.第四个教学模块:综合探究。

重读课文，合作探究文章中还有哪些地方展现了叶圣陶先生的这些品质？或者这篇文章也反映了叶圣陶先生有什么样的品质，在哪里可以体现出来？

例如:

1，第二自然段——与鲁迅、郁达夫相比，叶圣陶先生的特点是平实规矩。

认真努力工作。

2、第四段——告别(典故)

3、第六自然段——不当面说别人的缺点，体现他的包容和善良。

拨第7和第8自然段

本文主要通过论述和叙述的方式来描述叶圣陶先生严格自律的品质特征。面对“写作要用什么样的语言”这一问题，要坚决表明态度，坚持“写文字”，用简洁有条理的文字。不仅做事，而且尽量做到自然、明了、简洁、细致、真诚。

总结:今天，我们从《叶圣陶先生二三事》一文中，洞察到了叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品格，也了解到了叶圣陶先生为人谦和、真诚、平易近人、做事认真细致，深深感受到了叶圣陶先生作为大儒的人格魅力和风范。希望同学们可以向这些优秀的前辈学习，学习他们为人处事的方式。

第四，作业

1.尽量以“二三事”为主题，写一写身边的人。要求:突出人物特点。

六、黑板设计

叶圣陶先生的第二次和第三次事件

特点:宽以待人，严以律己。

宽以待人:修改文章(在工作中)

(在生活中)送客

回复信件

在会上发言

严格要求自己:写作，做人，精益求精，以身作则，做到最好。

“叶圣陶先生二三事件”教案二教材分析

叶圣陶先生的《二三事》是一篇写人笔记的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，展现了叶圣陶严于律己、宽厚的气节和风度，字里行间流露出作者的缅怀和敬仰之情。通过这篇文章，让学生了解叶圣陶先生的精神品质，明白这篇文章是以小见大写出来的，在学习人物良好品质的基础上，带领学生掌握写人和文章的技巧。因此，在这节课上，我们一方面需要深刻理解课文的主旨，另一方面需要注重引导学生思考和感受。

教学目标

知识和技能:

1，学习这篇文章通过一些小事，写出人物特点的写作方法。

2.体会一下这篇文章的语言特点，文笔朴实，内涵深刻。

流程和方法:

1，通过自主阅读理解文章主要内容。

2.学习和运用略读，抓住阅读的重点，读出自己的体会。

情感态度和价值观:

1，深刻理解文章主旨，体会作者在文中流露的思想感情。

2.学习叶圣陶先生宽容自律的品格。

教学重点:

1.理解这篇文章的写作特点，简单而深刻。

2.理解文章中记录的叶圣陶先生的语文观。

教学难点:

学习叶圣陶先生宽严相济的性格。

教学过程:

首先，引导设计

“心有灵犀一点通”是著名人民教育家陶行知的一句名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一个令人钦佩的教育家总是在反省自己。我们呢？能不能深刻认识到自己的优缺点？我们想成为什么样的人？你希望别人在你离开的时候说你什么？今天，让我们跟随张中行的眼睛，看看他眼中的叶圣陶。

第二，预览测试

1，作家作品填空。

叶圣陶先生的《二三事》选自《读书》。叶圣陶，原名叶，作家、编辑、教育家。代表作有小说《倪焕之》和童话集《稻草人》。这篇文章的作者是学者兼散文家张中行。代表作品有附抄本《负玄索话》等。

2.注意下面的单词。

草率(shuài)不熟悉(sh)商业判断力(zhuó)认真(kūn)

比如(pü rú)朦胧(lóng)繁琐(zhuì)拖延(tà)。

宜(tuǒti)诲人不倦(huìjuàn)不耻下问(chǐ)。

量力而行(jūg ngjūncu I)随波逐流(diānpèiliúlí)。

3.解释下列单词。

(1)【修图】修改润色。

(2)【业务考虑】讨论考虑。

(3)不厌其烦地教人:教人特别有耐心，永不疲倦。教学:教学。

(4)不羞于提问:比喻我谦虚好学，不介意问不如自己的人。渴望学习的人。羞耻:感到羞耻。问:问。

(5)颠沛流离:由于饥荒或战乱，流动分散。形容生活艰辛，四处流浪。心烦意乱:跌倒是贫穷和挫折的隐喻；位移:波浪落下。

{6}笑:笑着回答。比喻不在意，无所谓。

第三，分析文本

根据课文，分组讨论下列问题。

1.作者写这篇文章的原因是什么？他主要选择了哪些材料？

清除:

原因:叶圣陶先生去世，作者为他写了一封奏章。

材料选择:与作者有关，在《高文典疏》中没有见过或明显见过。

2.这篇文章描述了叶圣陶先生的哪些品质？用什么例子来说明。

明确:善待他人，严于律己。

善待他人:(1)第三段:修改文章。

(2)第四自然阶段:送别福建。

(3)第五段:回复

(4)第六段:在会上发言

自律:写作，做人，精益求精，以身作则，尽力而为。

3.作者用什么词来表达叶圣陶先生的语言主张？这种风格到底在说什么？(用书中原话回答)

明确:“写词”

简单自然，清晰凝练，细致真诚，读书，读得顺口，听得顺耳，光说得像话是不够的。还特别注重“简单”。

4.为什么要高度重视叶圣陶先生的语言主张，作者从哪些方面进行了论述？

明确:(1)从历史上看，白话文取代文言文是大势所趋，是从理论到实践的答案，所以“不是问题”。

(2)从现实情况看，叶先生的“写词”思想是及时的。

(时间综合症:脱离口语甚至刻意远离口语的文风正在创造“新文言文”)

5.根据对文章的理解，把文章分层次。

第一部分(第1段):说说写这篇文章的原因和材料。

第二部分(第二段):我一直写叶圣陶先生品德非凡。

第三部分(第3-6段):详细描述叶圣陶先生宽厚的一面。

第四部分(第7段-10):从语言方面详细描述了叶圣陶先生人生的另一面——严格自律。

第五部分(11段):学习模仿叶先生品德的思考。

第四，品味语言

1.阅读评价句(议论文)——体验它在结构中的作用

(1)凡是和叶圣陶先生有些交往的人，都被他的深刻治疗所感动。(对第一方面的介绍)

(2)除了言语，他在日常交往中也是一贯的大方。

(3)上面提到的善待他人，是叶圣陶先生宽厚的一面。他也有严格的一面，那就是自律，包括修养。(从连接链接到第二方面的转换总是开始)

2、读评价(讨论)句——体会作者的情感。

(1)读出深情的赞美:

我常对别人说:“叶老是别人的老师，因为他是一个兢兢业业的君子，学而不厌，教而不厌。”(2)在我的一些前辈和同行中，叶圣陶先生应该说是第一个重视语文，精益求精，以身作则，鞠躬尽瘁的。

(2)读出深深的乡愁:

记得那是农历丁卯大年三十。晚上得知消息时，外面鞭炮齐鸣。没想到，这个复杂而洪亮的声音也把他送走了，我的心立刻被双重的悲伤笼罩。

看完信，我也很难过，不是因为我自己的颠沛流离，而是因为这十年来的社会现象。像叶圣陶先生这样的人越来越少了。

叶圣陶先生这个人走了，我时常想起他的功绩。

(3)理解先生的苦心

任何一个握笔的人，尤其是有意无意写得不恰当的人，都应该时常思考叶圣陶先生写词的理念，以及为提出这一理念所付出的深刻心血。

——以文风写文章，文风讲究简约，语文力求完美。

3.分析文中含义含蓄、内涵深刻的句子。

(1)我记得是旧历丁卯除夕。晚上得知消息时，外面鞭炮齐鸣。没想到，这个复杂而洪亮的声音把他送走了，我的心立刻被双重的悲伤笼罩。

笔者了解到，叶圣陶在除夕夜去世，鞭炮声响起噩耗。乐坛对比悲，倍增其悲，故称“双悲”。

(2)比如这几年很多人宣传朦胧，更多人顺势而为朦胧，所以我们会嘲笑简洁就是好文章的观点。

“宣传晦涩”是“简明”的对立面，前者是让人明白，后者是让人明白。关于宣扬晦涩的人认为让别人看得懂不是高明的文笔，所以会嘲笑简洁雄辩的文笔。“顺势默默无闻”就是不去揣测条款，只是跟着感觉走。其实是一种漫不经心的写作态度。在这里作者含蓄而明确地表达了。

4.理解叶圣陶“写词”的思路，进一步理解这篇文章的语言特色。

(1)作者用了什么词来表达叶圣陶先生的语言主张？这种风格到底在说什么？(用书中原话回答)

“写词”简单自然，清晰凝练，细致真诚，读起来，读起来顺口，听起来悦耳，光说像话是不够的。还特别注重“简单”。

(2)叶圣陶先生说:“你写一篇文章，在这个房间里读，就应该让那个房间的人听。是说话，不是看稿子，是合格的。”如何理解这种“写词”的思路？(练习3)

叶圣陶的“写词”思想，强调语言的简洁、通顺、通俗、朴素。

(3)“我第一次见到叶圣陶先生是在五十年代初，当时我编教材，他牵头编教材。在那之前，我当然认识他。那是我上学的时候，读了很多新文学。

“我编教材，他主导编教材”，随意亲切；“我当然认识他。那是在我上学的时候，我读了很多新的文学作品。”三个意思用三个简短的句子表达出来，语气舒缓，读起来很流畅，就像日常用语一样。

第五，本文的写作特点

1，在情感表达方面:善于理性控制感情，表现其真诚。

2.在人物塑造方面，用具体的典型事例进行叙事，以小见大，突出人物的精神面貌。

3.在写作风格方面:态度诚恳，叙述平实，语言朴实，写出来的是简洁有条理的口语，但同时又深刻。

本文将文字转换为简单，如“他除了文字之外，在日常交往中也与人一致大方”。再比如“上面说的善待他人是叶圣陶先生宽厚的一面。”。他也有严格的一面，那就是自律。“这些地方都是文意变化的地方，张中行先生一句话就完成了转折，简洁有力，显示了他的功力。

第六，总结课文的外延

1，总结正文

作者通过一些典型的事例，向我们展示了一个忠臣，一个有良心的君子，一个无愧于老师的独特而可贵的精神风貌。他宽以待人，严以律己。叶圣陶先生做到了。我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶老师的品格，宽厚待人，严于律己。

2.扩展和延伸

为什么叶圣陶的文章这么受欢迎？

传播性:可读性是叶圣陶作品的一个突出特点。强调用词。他认为文章是写给读者看的，同时他又把文章看作是读者与作者交流的工具。作者当时面临的一个巨大问题是，没有过硬的文字功底的素养，表达不准确，模棱两可。所以文学作品很难被普通大众接受。

七、作业设计:

1，找出文章中让你印象深刻或者难以理解的句子并在旁边做评论和摘录。

设计说明:临摹是一种学习的方法，是指有选择地复制原文。这和学习的模仿阶段是一致的，只是在模仿的基础上做了一定的选择。作为一种读书笔记的方法，可以收集很多相关的信息，成为知识的结构。抽象的重点在抽象，抽象的重点在理解。这是学习的方法。