如何学好初中历史？

(1)阅读“说明”，明确目的。

我们从小学开始学习初中历史，重点是兴趣和记忆。初中开始初步的、系统的学习，高中开始深入的学习。

当我们翻开初中历史课本时，在彩图后面和目录前有一段说明:本书的目的是提高学生素质，教育学生热爱祖国、中国、社会主义事业，坚持四项基本原则和改革开放政策。

(2)阅读目录，了解概况。

每本初中历史课本的第一课前面都有目录。该目录有三个特点:

一个是高度集中。目录，通俗的说就是每门课的题目记录，是对教材内容的全面准确的总结和提炼；

二是完整系统，即目录中的多个内容形成一个体系；

第三是逻辑严密。

经常阅读目录有助于我们掌握教材的结构，明确初中历史各个时期的主要内容，培养我们学习初中历史知识的正确方法和科学分析初中历史的能力，从而达到全面综合的比较，巩固我们的初中历史知识。

(3)抓住阅读的中心要诀

初中初中历史教材以课为单位，每课课文前都有提示。虽然它的字数不多，百字左右，但作用不小，就像一篇文章的中心思想，具有讲解初中历史的特点；揭示社会发展的阶段和初中的历史时期；指出本课的要点；沟通新旧知识；激发学习兴趣等等。学习前要仔细反复阅读提示，这对消化理解教材大有裨益。

(4)读课文，抓基础。

初中历史课本上的人物分大人物和小人物。

文字是大字，符文是小字。课文是我们学习的基本要求，是老师必须教的内容，是我们必须掌握学习的基础部分。

虽然正文只有1000字左右，占教材总正文的四分之一，但言简意赅，切中要害。作为文本内容的骨架，它融入文本内容，文本的其他内容紧紧围绕着它，为它服务。一定要牢牢掌握课文中的初中历史基础知识。

扩展数据

历史学科的特点是过去。我们不能让历史事实重演，但可以利用计算机的模拟功能，创造特定的历史情境，模拟再现。这样可以把学生带入一个特定的历史画面，让他们亲身体验，感受更直接、更深刻。

因此，在教学中，要灵活运用课本插图、历史图像、绘本等。为学生创设有形与无形情感融为一体的教学情境，从而激发学生的想象力，激活学生的思维，加深学生的理解。

第一，善用课本插图。现在的历史教材图文并茂，图片占了很大比重。图片也是传递信息的重要方式，是历史事实的重要载体。相比文字材料，图片更直观，能传达更多文字无法获得的信息。

第一，善用课本插图。现在的历史教材图文并茂，图片占了很大比重。图片也是传递信息的重要方式，是历史事实的重要载体。相比文字材料，图片更直观，能传达更多文字无法获得的信息。

因此，在教学中，要有效地运用教材插图，用直观的插图唤起学生的想象力，帮助学生从中获得直接而丰富的感性认识。

例如，在学习辉煌的隋唐文化(一)的高超建筑水平时，我们可以利用教科书插图，如赵州桥栏板上的雕刻和大明宫汉元殿的修复图，让学生通过观察图片，直观而深刻地了解隋唐时期高超而宏伟的建筑艺术。

第二，影视剧资源的利用。影视剧资源是对历史事实的艺术加工，能真实反映某一段历史。也是非常重要的历史教学资源，是学生喜欢的重要内容。因此，在教学中，要灵活运用影视剧资源模拟历史，加深学生对历史知识点的理解。

比如唐代贞观之治，我们可以从相关影视剧中截取视频片段，让学生直接感受到唐太宗勤于政事，重视农业，善于听言，成就了初唐的繁荣。这样，学生对这个知识点的理解就不再是简单的死记硬背课本的课文，而是能够深入理解，真正理解。