新课程理念下初中历史课堂如何进行有效教学
关键词:新课程历史课堂有效教学
历史课堂教学低效或无效的一个很重要的原因是课堂教学枯燥。那么如何通过改变课堂教学模式和学生的学习方式来进行有效教学呢？以下是我基于个人教学实践的粗浅认识。
首先，精心设计导语，创设情境。例:利用“千年第一思想家”的视频，让学生感受和学习马克思的伟大思想；通过播放《七子之歌》感受《七子》的痛苦。观看电影《南京大屠杀》，激发学生“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。这种导入使教学内容情景化，学生的学习动机也得到激发。“学习动机的激发，是指在一定的教学情境中，运用一定的激励手段，将已形成的学习需求从潜在状态转变为主动状态，形成学习的积极性。”因此，教师应努力激发学生的求知欲，让学生更好地发挥课堂教学的主体作用。
第二，增强兴趣，激发兴趣。“在历史教学中，我们还应该注重学生非智力因素的培养。所谓非智力因素，一般是指那些不直接参与认知过程，而是直接制约认知过程的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。首先，在教学过程中及时补充史料可以增强兴趣。我在讲鸦片战争，分析中英贸易形势的时候，提到了洋货最初在中国是不被各个消费阶层接受的，并引用了《红楼梦》中刘姥姥进贾家的情节，同学们都很熟悉，同学们兴趣盎然。
第三，巩固测试，改善反馈。学习的目的是为了使用，设计练习反馈是教学效果的一个重要方面。我在实践中是这样做的:1。设计分层练习，在课堂上巩固，让不同的学生尝试成功，以建立他们的自信心；2.布置作业自主探究，培养学生自主学习和创新能力。3.设计单元、期中、期末考试弥补教学中的不足，做好试题点评和分析，并要求学生自我反思，写答题卡分析和完善自己的目标和计划，从而提高学习效率。
第四，授人以渔，丰富方法。“授人以鱼不如授人以渔”，让学生走向自学，学会学习，是我们的教学目标。要实现教学的有效性，必须创新教学方法。以下是我常用的教学方法:1。小组合作法:是一种有效的教学方法。这种“开放”和“交流”的学习模式为学生创造了一个轻松愉快的学习情境，人人参与，人人发言，人人做主。这是一个极具创造性和有效性的教学理论和策略体系。要注意:科学分组应遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则；精心设计适合小组合作的问题；坚持先自主学习再合作交流相结合；教师要做合作的组织者、引导者和参与者，引导学生友好互助，创造良好的合作对话关系，规范学生的合作行为；做出科学的评价，鼓励合作更成功。2.史政结合:比如复习三次科技革命时，我让学生举例说明“科技是一把双刃剑”。关于科技的负面效应，同学们提出了全球温室效应、生态环境恶化、日本海啸、核泄漏等例子。至于如何解决，他们自然表示要趋利避害，也意识到了自己的历史责任，突出了应用。3.竞赛方式:比如预习课安排小组竞赛；复习单元时，让各组准备问题，比赛；学习Xi事件时组织学生进行“杀蒋放蒋”的辩论。实践表明，竞技状态下的学习效果比平时的学习效果好得多。4.文史融合法。人们都说文史不分，我也尝试把一些语文教学方法运用到历史教学中。例:概括单元大意和学习主题，让学生快速掌握单元特点和教材重点；写一篇论文，引导学生辩证地分析评价历史事件和人物，理清论点，找出论据，引导论点，一篇小论文自然就来了。5.参观考察法:带学生参观历史悠久的文物古迹、各类博物馆、纪念馆、文化景点――满城汉墓、清西陵、琅琊山、冉庄隧道、保定府等。可以扩大课堂教育的范围，使教育寓教于乐，让学生在游历中学习历史、了解历史、感受历史，产生强烈的历史情怀。6.巧妙的记谱法:比如朝代的序曲——夏商与西周，东周分两段，春秋战国，一秦统一两汉，一，两晋延展，南北朝并存，隋唐五代流传，宋元明清之后朝代终结。有利的形式提高学生的记忆效率。
有效性是教学的生命，是初中历史课堂教学的灵魂。要提高历史课堂教学的有效性，历史教师需要把握课堂教学的主阵地，以自身精湛的教学质量感染学生，借助现代媒体吸引学生，创设情境，营造和谐环境，用多种教学方法让学生快乐易学，让历史这门古老的学科焕发出强大的生命力。