课题研究开题报告范文(2)
动词 （verb的缩写）撰写开题报告
(一)开题报告的构成。三个主要部分:前言、正文和结语；三个小部分:标题、签名、引用说明和参考文献。
(二)开题报告的结构和写法。
1，项目名称。题目一定要和内容一致。准确、中肯、具体、鲜明、简洁、醒目。一般来说，子标题不用于打开报表。
2.签名。在题目下方，必须签上题目的研究单位，一般不写作者姓名。签字的目的是表明对开题报告的责任。
3、开题报告不能写内容摘要和关键词。
4.前言。前言是开题报告的前言。前言一般应说明选题、立项、批准的过程，以及选题前的准备、理由、意义、调查和所做的工作。要力求言简意赅，开门见山，实事求是，切中要害。不要面面俱到，不着边际，不着边际；或者一步登天，想说什么就说什么，不留余地。
5、正文。开篇报告正文占据了报告的主要篇幅，是报告的主体。主体部分必须对再论证的内容进行全面的阐述和论证，包括学习前对材料形成的观察、测试、调查、分析、学习、观点和理论。如调查的问题、现状和实质、问题产生的原因及其发展趋势等。正文部分是开题报告的重点部分，体现了课题组的水平，也表明了未来研究的地位和水平。在撰写开题报告正文时，也要充分把握材料，认真分析、综合、整理材料，通过概念、判断、推理的逻辑组织，最终得出正确的观点。可以用图表集中反映数据，要注意少而精，数据一定要准确。正文部分要思路清晰，条理分明，逻辑严密。大标题覆盖小标题，小标题为标题服务。标题命令内容，内容解释标题。
(1)提出话题和问题？
A.提出和研究的背景:现实背景和历史背景。
B.提议和研究的基础:政策基础；理论基础；实践基础。
C.问题研究现状:国内外研究取得了哪些成果，单位研究现状及对问题的评价？做了哪些研究？
d、问题研究的价值:理论价值；实用价值；应用价值；科学价值；改革价值。解决教育中的实际问题(包括我们学校和地方教育中存在的问题)或者回答教育中的理论问题有什么意义？对教育改革发展会有什么贡献？
e、问题研究的意义:现实意义；历史意义；现实意义；方法论意义。
以上要求如下:少而精；针对问题；能指导操作；陈述简洁准确，有具体的实施要点，涵盖子话题，能够理解和把握。
示范文章3:研究课题开题报告
主题名称
“施工？阳光育人？学校文化的实践研究。
项目编号
B08093
项目承担者
张延昌
某人的工作场所
上海曹杨二中附属学校
2015 12个月
开放活动简介
2015 12 15，建筑？阳光育人？学校文化的实践研究:上海市教育科学研究市级课题现场会在上海市曹杨二中附属学校举行。范普陀区教育局副J？上海华东师范大学国际比较教育研究所所长赵教授、上海市教育科学研究院规划室主任熊利民、上海市教育科学研究所所长、普陀区教育学院特聘教师陈振虎、普陀区研究室主任朱及学校教师代表参加了会议。会议由普陀区研究室王彦峰先生主持。
张延昌校长首先谈到了“建设？阳光育人？学校文化实践研究是学校项目的开题报告。张院长介绍了项目的思路，构建了项目的框架和研究方案。接下来，周琼书记和陈杰副校长分别就学校的学生文化和教师文化两个子课题介绍了课题的行动计划。
与会领导和专家对课题进行了评审。上海市教育科学研究所所长陈泽庚指出，这项研究具有重要意义、针对性和创新性。这个题目可以解决当前学校的实际问题。二中附属学校前期“建设民主集体，共创阳光生活”项目的研究成果很好，附属学校的教师科研参与感很强。这个题目的思路是对原题目的拓展和深化，预期效果不错。同时也指出能否更清晰地定义学科的核心概念，更能聚焦目标。普陀区德育处的陈振虎老师，听了题目的介绍后，非常赞同我们的办学理念。指出题目很有价值。同时对学校文化提出合理化建议；理顺文化与亚文化的关系。上海市教育科学研究院策划办公室熊利民先生指出了本课题的三大亮点:1，宏观与微观的统一，2，理念与实践的融合，3，理论与方法的结合。给出了需要注意的问题，应该更加具体、有重点、有深度、有系统性。范，教育局副J？常认为这个题目很有意义。目前，该区非常重视学校文化建设。同时，他指出要进一步落实这一课题，找到子课题的切入点，从而生成和积累学校文化。与会调研组成员纷纷发表感言，明确方向，达成共识。课题组成员将进一步讨论和优化项目计划。
开题报告要点
一、研究意义
学校文化建设是国家构建和谐社会的重要组成部分和主渠道。只有各个学校的和谐，才能实现整个社会的和谐。因此，建设？阳光育人？学校文化的实践研究旨在？文化引导？，增强学校凝聚力，让我们的学校？阳光育人和谐发展？办学理念？人文向善，科学求真，快乐学习，阳光成长？办学理念达成共识，从而逐渐凸显我校？阳光个体生命有什么特点？去哪？阳光集体生活特点？全体师生改变的价值取向和适应基础教育阶段的教育理想与追求。
学校文化的建设，经过反复的实践和思考，在继承先进文化的基础上，不断滋养学校独特的文化品格，将这种文化积淀所产生的师生精神生活质量的价值归属感与当下的教育理念相融合，试图发展出一种有效的？学校管理策略？，建一套适合九年义务教育的学校？第二次课改？园区和我校的新理念、新思想和丰富特色？阳光育人？教育范式与教学体系。
什么是学校文化建设？阳光育人？以观念为核心旨在立足于整个社会、家庭背景，乃至个体生命(人)在生活、工作等精神层面。追求人生价值？不同程度的认同感、使命感和责任感，通过问卷调查、访谈等不同的研究方法，找出本课题的原因。如:如何让学生快乐学习，阳光成长？什么是教师的归属感和幸福感？教师的终极价值追求是什么？阳光教师和阳光心态的基本素质是什么？如何提升教师的精神境界，提高师生对生活品质的不断追求和超越？
二、研究计划
(一)研究目标
1，理论研究与概念探索:深化与拓宽？阳光育人？办学理念的内涵与外延。
2.实证研究与实践探索:构建并实施体现办学理念的教育机制和发展机制，实现领导、教师、学生的良性互动，共同实现和谐发展。
3.氛围营造与文化建设:建设具有我校特色的、能够引领学校成员精神生活发展的学校文化，使学校成为学生健康成长的乐园、教师自主发展的家园、与教育园区相协调的素质教育实验园区。
(2)研究内容
学校文化既包括各种具有一定逻辑结构的静态文化系统，也包括反映学生活动状态的活动，以及服务于学生发展的教师和领导的工作方法。因此，符合？阳光学校？核心追求，我们更专注？人？的发展，还不是重点？事情？成功了。学校文化建设将从以下三个方面实施。
(1)?快乐学习阳光成长？学生文化。通过阳光生活行动研究项目，以班级文化建设、年级小组教育活动优化、学生社团文化建设为载体，本文将？阳光生活行动研究？往深层次说，要以系列主题活动为载体，用优秀的教育资源帮助学生发展文化，让学生在积极主动的状态下提升精神生活品质。学生成长为？人格健全，学术能力强，素养全面？什么事？阳光男孩？。他们有足够的自信心和发展动力，在有趣的学习和交往活动中形成积极的学习方法和能力，从而实现智慧和活力的全面和谐发展。从而形成乐观向上的学生文化，达到？阶级阶级有文化？。
(2)?知识渊博，快乐成长？教师文化。用什么？阳光教师自主发展行动研究？以此为主线，通过目标引导、价值凝聚、分层定位、分段实施、机制推进、自主发展的研究策略，在课程、教学、德育等领域实现教师的专业发展，在专业发展中创造并享受教育的成功感和幸福感。教师发展成？人格高尚，治学严谨，追求卓越？什么事？阳光老师？。逐渐体会到教育的美好。
以及学校文化的魅力，在积极的教育工作中创造和享受职业尊严和快乐，创造？阳光学校？在实现自身人生价值的过程中，其核心是事业归属。高尚的人生追求和共同的价值取向才能形成良好的教学氛围，体现在教育活动中？阳光育人？要求，培训？阳光男孩？。从而形成积极进取的教师文化并到达课堂？上课有文化？，老师？大家都有文化？。
(3)?接近？用什么？然后呢。领导文化。主线是通过配合项目工作运作模式的实施，对各级教育教学活动进行规划和实施。要求从校级领导和中层干部逐步转变管理职能和领导方式，转变为年级部门和教研组负责人，并在相对群体中发挥领导作用。事情？来指导？人？，引领教师自主发展，同时也实现了自身的自主发展。反思？“阳光育人”理念的民主领导文化，在公平、公正、开放、人性化的管理氛围中，充分调动学校内成员的积极性，形成强烈的归属感和鲜明的领导文化。学校是什么？尊重、理解、包容、合作、共存？作为价值基石，不断渗透到管理工作中；深刻理解？阳光育人和谐发展？办学理念，积极研究学校发展中的问题，在学校发展的整体格局中全面规划各领域、各层次的工作，及时有效地完成各项任务。通过研究，打造具有高效策划能力和执行能力的管理团队，逐步形成具有向心力和强大凝聚力的领导团队。从而形成？接近？(合作、协同、团结)和？然后呢。(和平、善良、和谐)领导文化，实现？哪里都有文化？。
基于以上理解，生成？阳光学校？其内涵主要体现在师生发展状态和发展机制两个方面。首先，学生和老师形成一种积极追求、进取发展的状态。这不仅包括内在积极的精神状态，还包括善于学习和工作的外显行为。其次，学校形成民主关怀、相互合作的发展机制。它以让学生自主发展的教育机制为核心，在教学活动、德育活动和教师专业发展活动中形成特色，实现学生和教师的和谐发展。
以以上三个方面的研究为出发点，学生和老师都会有一个阳光的心态。以自信开朗乐观的精神状态积极追求和实现和谐发展的学校。简。阳光育人？我们的教育理念、教育方法、教育行为落实在每一个老师和学生身上。第一次设置？阳光育人？理念下的师生价值取向。我们不仅关注教与学的价值观、观念和实践的变化，也重视师生之间的情感和互动。其次，注重提高教师和学生的素质。良好的素养可以凝聚成积极向上的氛围，形成优秀的文化组织环境。同时，通过师生的习得和实践，提高自己学科的精神境界。第三，建立合作共存的教师、教师和学生的构成。公开讨论教与学的经验、观点、见解，打破孤立主义的藩篱。师生也在积极学习，改革，创新。最后，我们将创建一个师生互助的精神家园。精神家园要有五大支柱:优雅的自然环境(环保:关心和维护)；专业领导范式(领导力:专业细致)；浓厚的学术氛围(治学:思考、勤奋)、良好的人际关系(克制、宽容)、和谐的工作氛围(无私、公正)。
(3)研究方法
1.调查:根据？学校文化建设中对构建和谐社会的不同理解。通过问卷、访谈、统计、实验、观察等方式，结合学校实例，将隐藏的观点逐渐显形，从而更好地贯彻执行？阳光育人和谐发展？办学理念。
2.行动研究:学校？阳光育人和谐发展？通过策划、行动、调查、反思等步骤，形成？学生文化，教师文化，领导文化？实践研究是基本策略，体现了它的科学性，提高了社会实践和批判的功能。
3.案例分析:学校文化产生的经典智慧和各种经验范式，由团队在学生、教师、领导三个层面引领，以教育教学中的生动案例为载体，加上文化传承和理念创新。阳光育人？策略，从而更好地反思过去的研究绩效，也为未来的研究提供一个范式，体现其应用价值。
(4)研究步骤
第一阶段:主体认知阶段(2015，09？2015、11)
这一阶段的目标:初步了解化身？阳光育人？学校的文化基础和特色，实现了建设？阳光育人？学校文化的共识。
本阶段重点:1)项目获得课题组批准。2)编制实验研究计划。3)分工专题。4)组织项目培训。5)邀请专家讲课。
第二阶段:项目实践阶段(2015，11-2015，11)。
这个阶段的目标:行动探索体现？阳光育人？在学校文化理念下，逐步推进学生文化、教师文化和领导文化三大工程，从而构建阳光学校文化。
这一阶段的重点:1)详细落实实验措施，通过多项工作安排深入调查收集相关实验数据，使课题进入实质性操作阶段；2)研究如何转化研究过程中发现的消极因素的策略，补充不足；3)进行中期论证，撰写阶段性实验报告或论文。
第三阶段:项目总结推广阶段(2015，11？2015、09)
这个阶段的目标:形成一个体现？阳光育人？学校文化特色，完成阳光学校指标体系，撰写结论报告。
本阶段重点:1)课题组成员在整理研究成果的基础上，对实验数据进行后测和分析处理；2)在基本完成所有实验工作的基础上，找出研究中存在的问题和改进方法，进行全面总结，使研究课题更有条理、系统、科学、理论性；3)写结论报告。
第三，创新的价值
①，对吗？阳光学校？对概念的理解。
想改变吗？学校？的传统意义。它不仅是一种教学组织形式和实施各种教育活动的组织单位，也是师生的精神家园。它不仅在教学和德育中起着工具性的作用，而且在直接生产教育中起着本体论的作用。这也说明我们是对的？阳光？对内涵的深刻理解，即学校要让每一个学生充分展示自己，形成主动发展的动力和能力，使学校成为提高师生个体精神生活质量的文化场。
(2)本课题具有重要的应用价值，即对我校的管理者、教师和学生具有现实的指导意义。在建构理论、指导实践、不断反思和改进实践(教育教学)的过程中，提高教育教学的有效性，促进学生、教师和学校的和谐发展。
第四，研究的基础
2002年到2015，学校坚持？一脉相承，特色鲜明？在继承曹杨二中优秀文化和特色项目的基础上，优化校园环境，实行扁平化？两级管理体制？；完美？阳光育人和谐发展？理念，形成健康的运行机制，为师生和谐发展提供保障。2015至2015，学校探索？文化传承与观念创新？，提出了建设阳光学校的目标。从2015到2015，逐步丰富内涵，形成整体发展思路，坚持依法治校、文化治校、研究治校的战略，探索理念的落实。
在学校前期，我们学习了《曹杨二中附属学校班级建设实践研究》、《现代学校制度下的教师发展评价行动研究》、？接近？用什么？然后呢。学校领导的文化行为研究。
1，“曹杨二中附属学校班级建设实践研究”。
学校从2002年开始研究课题，现在课题已经有了结论。2015华东师范大学出版了《建设民主集体，共创阳光生活》一书。学校是什么？建立民主集体，共创阳光生活？以班级文化建设为切入点，开展学生阳光生活行动研究，探索平等的师生关系、民主的管理模式、互动的教育机制、开放的教育过程和积极向上的班级文化。
2.“现代学校制度下教师发展性评价的行动研究”课题
学校从2015开始研究课题，目前课题还在结题阶段。学校开展了基于“教师发展性评价体系”的教师发展性评价研究项目，优先建设教师队伍，促进教师成长。聚焦课堂教学，通过目标引导、价值凝聚、分层定位、分类指导、分段实施的行动研究，促进教师专业素质的提升和结构优化，生成积极进取的教师文化。
3、《?接近？用什么？然后呢。学校领导者的文化行为研究。
学校从2015开始研究课题，现在课题已经进入认知和实践阶段。这个题目体现了什么？“阳光育人”理念的民主领导文化，在公平、公正、开放、人性化的管理氛围中，认可每一种公认价值的存在，充分调动学校内成员的积极性，形成强烈的归属感和鲜明的领导文化。学校是什么？尊重、理解、包容、合作、共存？价值的基石，并不断渗透到管理工作中；深刻理解？阳光育人和谐发展？办学理念，积极研究学校发展中的问题，在学校发展的整体格局中全面规划各领域、各层次的工作，及时有效地完成各项任务。