学习政治、历史、地理和生物的方法
1.敢于质疑，培养学生的质疑能力；
“学习始于思考，思考源于怀疑”。
提问是思维的导火索，是学生的内在动力，是探索创新的源泉。
加强学生提问能力的培养，即培养学生自己发现问题、提出问题的能力。
2、整体把握，理清教材内容层次:
把复杂冗长的知识一层一层的整理出来，就像剥洋葱一样，把学过的知识整理成层次，然后整体把握这些知识层次。
使之成为一个有意义的整体，也就是所谓的“先放后收”。
3、简要概括，教材由厚到薄:
这就需要学生从整体上把握教材，理解其精神实质。
可以先概括一段或一段，用一两句或一句话概括。
随着学习归纳能力的提高，逐渐发展为一课一章的总结。
4、抓住线索，明确知识的发展:
如果知识是一颗珍珠，那么线索就是把珍珠串在一起的线。
学生要找到所学内容的线索，抓住线索才能把握所学内容的脉络。
自学要注意“三大问题”，即先讲是什么，再讲为什么或重要性，最后讲如何。
5.划出关键词，突出知识的核心节点:
线索是学习内容的“网”，关键词是这张网中的“节点”。
在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上掌握关键词，将知识压缩到认知结构中，在再次应用时根据线索快速检索关键词，从而引出自己的知识。
6.写读书笔记，进一步内化所学:
学生在自学一节课或一节课后，把自己的想法、经历或评语写在课本上。如果他们能长期这样坚持下去，就真正达到了用马克思主义理论解决实际问题的目的，他们的理论水平和用理论分析问题、解决问题的能力就会大大提高。
第二，关于地理
作为一门学科，学法律和其他学科有很多共同点。
如:科学的学习态度；勤用你的头、手和嘴；耳朵、眼睛、嘴巴、手、心脏等。同时也有其独特的学习方法。
其实我们一直在强调的是科学的学习方法和思维方法。
(一)地理学习的灵魂——地图的使用
1.研究所的分类图有日照图、统计图、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理图、地理卡通图、地理数据图、地理结构图、地理等高线图等。
2、学会看图①看图主题②看图例③注意细节④联系实际。
3、学会换图①图图转换(剖面到平面图)②图形转换。
4.学会用图表①概括地理规律或特点②记忆。
中国地理:可以看看这些地图，分别是:中国行政区地图、中国地形图、中国气候图(气温和降水)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水电、旅游资源等。)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市和商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。
看图，记图，甚至一张一张地画图，你就掌握了中国地理的基本知识。
学习世界地理:
1.在十行(五经五纬)上下功夫。
2.摸清十线经过地区的自然景观和人文景观。
3.在经纬度跨度不超过十度的范围内画出轮廓图，说出位置、自然地理特征和人文地理特征。
(二)，地理学习的支柱——对教材的理解
1，根据大纲，掌握地理原理和规律。
一、把书读厚:在书上做读书笔记，补充自己的理解或者找出自己的疑惑。
二、薄读书:对知识进行整理总结形成主干，构建自己的“思维导图”。
2、利用课本，学会举一反三。
举一反三，寻找相似地理事物的一般特征和规律。
3.利用课本进行归纳总结，掌握地理学习规律。
比如:
区域地理(洲或国家):位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通和城市。
三个关于生物
生物课的学习不能建立在数理化的学习方法上，学习方法要有点类似地理。
一节数理化课讲解的知识点并不多，一个关键知识会在课上反复训练。
生物课知识点多，不夸张的说，老师说的一切都可能是考点。
而且上课时间紧张，无法在课堂上巩固练习。
所以课后练习一定要认真做，有不懂的地方要马上问。
生物的题目从一开始就是综合性的，一个题目会涉及很多知识点。
这种知识点的联系是老师在课堂上强调或补充的。很多同学不上课就自己看书，结果看完书就不会做题了。
也有学生上课只听课本上的，不听课本上没有的，因为不重要。
这些都应该避免。
学习生物学的要求和方法；
1.学习生物知识要重在理解和勤于思考。
2.注意了解科研的过程和方法，认真观察和实验。
3.我们应该重视理论联系实际。
第四，关于历史
死记硬背是解决不了问题的。
历史需要更多的了解。
复习的时候，关键是反复看书，在反复中提高。
书是最根本的。
没有书本谈能力是不现实的。
在阅读每一节的内容时，要思考一个历史事件的前后发生了什么，它们之间有没有内在联系，有什么历史真相可以说明，也可以对历史事件进行横向和纵向的比较。
比如两个政变或者两个政策有什么异同，为什么会有这样的异同，意味着什么？
分析异同也很简单，无非是从背景、性质、影响等几个固定的板块去思考。
经常这样思考，就能更准确地分析不同历史现象的本质，遇到什么问题都能解决。
这是阅读时应该注意的问题。
书不仅仅是阅读。记住一些时间、地点和事件是没有用的。最重要的是学会用历史的思维去思考、研究、探索事件背后的东西。
我相信你很快就会发现，你读得越多，你就会越有趣。