初中历史“百家争鸣”教案
初中历史“百家争鸣”教案1一、教学目标
知识和能力
了解百家争鸣的背景，了解孔子和老子的思想观点，体会百家争鸣的影响。
过程和方法
结合史料，合作探究可以进一步了解百家争鸣的影响，提高合作探究和自主学习的能力。
情感态度和价值观
通过本课的学习，让学生充分感受到儒道思想对人类思想宝库的杰出贡献，感受到古代学者的思想智慧对后世的影响。
二，教学中的难点
焦点
孔子和老子的主要思想和观点。
困难
百家争鸣的影响。
第三，教学过程
链接1:引入新课
教师通过多媒体展示孔庙和盛宴公爵府的图片，并提问:你对孔子了解多少？
同学们结合自己的人生经历和所学知识回答:孔子是我国著名的思想家、教育家、政治家，被评为“世界十大文化名人”之首，孔子被视为儒家思想的始祖。
之后我会进一步问，孔子到底有什么功绩赢得了人们如此的尊重？利用这种情况引入新的课程。
环节二:新课教学
⑴背景
教师播放纪录片《世界档案》的多媒体片段，引导学生思考:战国时期的社会状况是怎样的？
学生回答:战国时期，旧的封建制度和宗法制度进一步瓦解，新的封建社会制度逐步建立。
过渡:在这种社会背景下，意识形态领域也非常活跃，形成了不同的流派，其中儒家、道家等流派影响较大。他们的观点是什么？
(2)主要的思想流派
1.孔子和儒家思想
教师通过多媒体播放孔子纪录片，引导学生认真观看视频，并结合教材以历史小记者的身份介绍:孔子的一生是怎样的？
同学们都清楚:孔子，名丘，春秋末期鲁国人，是我国著名的思想家、教育家。相传孔子有弟子3000人，其中圣人72人，跟随弟子周游世界14年，晚年修订六经。被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
转述:孔子一生周游列国，著书立说。他是当时社会上最博学的学者之一，被后来的统治者尊为孔子的圣人，最神圣的老师。孔子有哪些思想值得学习和继承？
教师通过多媒体展示《论语》相关史料，引导学生结合教材思考:孔子的核心思想是什么？有哪些想法？
学生结合史料和教材，明确孔子的核心思想是“仁”，同时主张道德政治，反对政治上的暴政；在教育教学上，提倡“有教无类”，提供了许多教学原则和方法。
老师总结:后来，以孔子为代表的儒家思想成为中国古代社会的正统思想，对后世的思想文化影响很大。
过渡:相对于儒家积极入世，强调仁义道德，老子提出了不同的观点，那么他的观点有哪些独到之处？
2.老子和道家
教师通过多媒体展示老子的图片，引导学生用课前收集的照片和资料简单介绍老子的生平。
学生明确:老子，姓李名儿，中国古代思想家、哲学家、文学家、历史学家，道家学派的创始人和主要代表，有代表作《道德经》。
过渡:作为道家学派的创始人，老子的成就不容忽视，他的思想也对后世产生了深远的影响。
教师通过多媒体展示《道德经》史料摘录，引导学生结合教材思考:老子的思想是什么？
学生明确表示，老子崇尚自然，主张“无为而治”，顺应自然和人心，强调精神自由。
老师补充道:儒道两家各有特色，其他学派则著书立说，宣扬自己的治国理念，希望用自己的理论解决社会问题。于是学校之间展开了激烈的争论，互相攻击。同时又互相影响，互相学习。形成了繁荣的思想文化局面，我们称之为“百家争鸣”。
(3)意义
老师通过多媒体播放百家争鸣的片段，提问:百家争鸣是中国古代思想文化发展的第一个高峰，那么它带来了什么影响？让学生结合视频内容，在历史兴趣小组中讨论8分钟。
集团代表回答:促进了思想和学术的繁荣。当时各派代表齐聚一堂，讲学、论学、著书，提出各种治国方略和政治主张，直接促成了思想的空前繁荣。而且在百家争鸣中形成的大胆思考、自由讨论的学术氛围，也有力地促进了文学艺术和自然科学的发展。
老师补充总结:百家争鸣奠定了中国古代文化发展的基础，对后世影响深远，同构性成为中国传统文化的基本精神。
环节三:总结作业
1.总结:教师运用系统归纳，引导学生复习本节课的知识点。
2.作业:思考儒道思想在当今社会的传承与发展，收集资料，下节课分享交流。
第四，黑板设计
初中历史21“百家争鸣”教案:教学目标；
1，理解百家争鸣的含义，掌握百家争鸣的背景、代表人物和思想。
2.学会用正确的唯物史观看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件。
二、教学方法:
运用启发式教学，让学生积极参与问题的探究和思考；
教师系统讲解历史问题，设计针对性问题，给予适当及时的评价。
组织学生讨论并发表意见。
三:重点:
百家争鸣的代表人物和思想
困难:
百家争鸣的思想；对后来文化的影响
四个。新课介绍:
上节课，我们学习了历史上的一位伟大的圣人孔子。你记得孔子属于哪个学派吗？——(答:儒教)
是的，学生想一想。除了儒家还有其他学派吗？-(答:是)
没错，春秋战国时期，社会上流行一句话“春秋战国之乱，百家争鸣”。从这句话中，可以看出春秋战国时期的哪两种情况？(学生:乱，吵)
那么在这样一个混乱的时代，百家争鸣到底在干什么？谁是哲学家？百校是什么？让我们带着这些问题，在今天的新课《百家争鸣》中寻找答案。请翻到课本第38页。
动词 （verb的缩写）解释过程(板书和解释)
百家争鸣-标题
1，我们要学习的第一个问题是百家争鸣的定义。
一:定义:
百家:(子是对人的尊称，诸子指孟子、荀子、庄子等人，百家指此时的思想流派，即儒、墨、道、法)。那么，了解了百家争鸣之后，同学们知道什么叫百家争鸣吗？有请。。学生起身回答，怎么理解？——学生甲:不知道，也不明白。
好了，跟大家聊聊百家争鸣吧。
百家争鸣:即各派代表人物著书立说，开馆讲学，宣扬自己的治国理念，产生了历史上著名的百家争鸣。
现在老师有个问题:古代历史上百花齐放指的是哪个历史事件？百家争鸣
再说第二个问题，百家争鸣的历史背景。每个思想都有自己的背景。刚才提到的“春秋战国有乱，百家争鸣”这句话，反映的是什么背景？(答:混乱)
可以，但是我们在分析一个历史事件的时候，要学会综合分析。今天我们就从经济、政治、社会三个方面来分析其背景。
再来学习最重要的第三点，各派代表人物和思想。请预习三分钟，然后和老师一起完成黑板上的表格。
第三，各派的代表人物和思想
学生预习了吗？学生们找到答案了吗？(学生:明白了)好，现在我们一起来完成它。
第四，小组讨论:
百家争鸣中，学生最喜欢哪所学校？你最想加入哪个派系，成为他们的弟子？为什么？现在分两排讨论，各抒己见。)讨论中。老师走到学生身边，看看学生在讨论什么，给他们适当的引导。
学生们讨论过吗？接下来有请。起来，同学们，和我们分享你们的观点。学生1:我喜欢儒家思想。)嗯，这个同学回答的很好。他从儒家思想和教育的贡献来表达自己的观点，分析的非常全面。
学生2:我喜欢墨学。)这位同学的分析很好，视角很新。他从现代意义的角度，分析了墨家兼容并蓄的大爱、不攻尚贤对我们现代人的影响，以及国家的视角、人才的培养。非常有洞察力
学生3:我喜欢道教。)这位同学是从现代社会本身的角度。众所周知，社会是功利的，追求自己的利益。想一想有些话，可以看出社会因为灰色收入和潜规则而黑暗，但我们可以从古人的角度来净化自己的思想。)
学生4:我喜欢法家。这位同学的观点很好。法律是一个国家最基本的准则。在现代社会从国家的高度来看待这种思想是非常好的。
为什么要组织学生讨论，发表不同观点？就是让大家学会正确分析历史问题。运用辩证唯物主义的观点，结合历史和现代，全面地看待问题，应该是新颖的。用视野学习历史，
(小组讨论:辩证唯物主义、历史与现代相结合、综合性——板书)
动词 （verb的缩写）课程总结
我们来复习一下这节课的内容，说说百家争鸣的定义，各派代表人物及其思想。重点是表格的内容，学生一定要背下来。
第六，课后作业
这节课的作业是复习黑板上的内容，下节课提问，把内容抄在表格里。)这节课就到这里，下课。