二年级科学书的历史教学设计如下:
科学概念目标
1、历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2、造纸术是我国古代四大发明之一。
3、用纸这种材料制作书,具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标
1、能用各种感官观察不同的材料,并用科学词汇进行简单的对比描述。
2、通过实践操作体验,感受不同材料制作书的优缺点。
科学态度目标
1、围绕材料的发展,多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2、主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便。
教学准备
学生准备:纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单。
教师准备:课件、评价表。
活动一:穿越到春秋战国时期,经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。任务要求:用毛笔在竹片上写自己的姓名,和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起,将毛笔放回笔筒,体验结束。
活动二:穿越到陶泥时期,经历用木棒在泥板上写字的体验过程。任务要求:除了在泥板上写姓名,比一比在泥板、竹片,纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起,整理实验材料,体验结束。
教材分析
《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。本节课以书的历史为线索,指向不断发展变化的材料,巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起,让学生体验到制作书的材料发展过程,感受到纸这种材料的优越性。
教材由三部分组成:第一部分聚焦,通过介绍书的历史,让学生感受到做书材料的变化,引发学生对材料变化的思考;第二部分探索,让学生在三种不同材料上写字,并试着装订成一本简易的书,来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点。
第三部分研讨,在经历探索不同材料的特点和做书的基础上,让学生充分发表自己的观点,感受到不同材料的优点和缺点,并从材料的变化中,获得一些启示。