项目实施计划
为了保证事情或者工作有条不紊的强有力的进行，我们需要提前开始制定计划，这些计划都是可操作性很强的书面计划。怎样写计划才能更好的发挥作用？以下是我为您整理的项目实施计划。欢迎阅读收藏。
项目实施计划1一、研究目的和意义:
本课题是在实施基础教育课程改革的背景下提出的，其目的是通过研究促进教学方式的变革和优化。因为教学方法的改革关系到我们的教育质量，我们应该更新观念，转变角色，以饱满的热情和正确的态度，实施课程改革，推进素质教育，提高教学质量。
教育科研“xx”学科国家级指南第41项为“新课程背景下各学科课堂教学模式研究”。我们的科研项目“历史高效课堂教学模式的研究与实验”可以说是本课题的子课题，是本课题的具体实施。本课题的完成将有助于实现对现有主要历史课堂教学模式的整合和优化，有助于教师全面掌握当前先进的教学模式和教学策略。
二、研究目标:
掌握现有历史学科的主要先进教学模式，分析评价整合，力求推陈出新。
三。研究的可行性分析:
首先，项目选项贴近我们的工作实际，课题组成员都是一线教师，教育科研可以从实践到实践。
其次，科研资源丰富。
再者，学校非常重视支持教学和科研。学校作为省级教学示范学校，科研工作环境良好。
最后，课题组成员合理搭配，从经验丰富的老教师到年富力强的年轻教师，从具有高端科研水平的硕士到具有初步科研能力的学士，是完成研究的保障。
四、研究方法和步骤:
(1)被试:根据项目中的具体模型，我们将同时或分步进行三个年级的实验。
(2)研究方法:
本研究将采用文献综述、调查研究、课堂教学实验和观察比较等一系列方法，走理论与实践相结合的道路。
(3)研究步骤和任务:
整个研究分为五个阶段。周期为一年(20xx 65438+10月-20xx 65438+2月)。
第一阶段:(20xx 65438+10月-20xx 3月)科研资源征集阶段。
这一阶段的主要任务是通过各种可能的渠道，主要是利用报纸、杂志、网络、图书馆、人脉关系等，尽快收集各地各学校的各种教学模式资源。，主要针对名师及教育科研专家等。、以论文、经验总结与交流材料、教学科研经验、各地各校机构网站及校园网内部文件等书面材料、网络视频及音像制品(如近年来各省优质课堂教学课程评选中的优秀教学案例，特别是山东省高中历史课程评选中的优秀教学案例，各地培训教师使用的优秀教学案例等)的形式，).
第二阶段:(20xx年4月-20xx年7月)第一个分析实验阶段。
这一阶段的主要任务是对收集到的数据进行整理，利用上学期的教学时间，对先进的教学理念和策略进行教学实验。一、教学实验是观察观察组成员的研讨课。课后，* * *会和研究一起讨论，完善课型。然后在改进的基础上，由课题组成员讲授示范课，形成视频，作为阶段性成果。在实验的同时，逐一形成教学模式总结报告。
第三阶段:(20xx年7月-20xx年8月)第一阶段实验总结，第二阶段科研资源收集。
这一阶段的主要任务是在暑假期间分阶段总结上学期的研究和实验。并为下学期的进一步研究做好基础准备。
第四阶段:(20xx年9月- 20xx年165438+10月)第二分析实验阶段。
这一阶段的主要任务是利用下学期的教学时间，对剩余的先进教学理念和策略进行教学实验。实验的同时，逐一形成示范课的教学视频和教学模式的总结报告。
第五阶段:(20xx 65438+2月-20xx 65438+10月)总结阶段。
这一阶段的主要任务是对整个研究进行全面总结。将过程和阶段数据系统化。在整合前人研究成果的基础上，形成最终成果，包括光盘的收集和结论报告。
在研究过程中，我们会根据研究的进展调整阶段和任务，但尽量保持研究过程不中断。
动词 （verb的缩写）科研成果的形式
1，教学案例案例分析数据；2、课堂教学展示视频光盘；3.结案报告。
项目实施计划2一、项目研究的背景和意义。
1.研究的背景和意义。
(1)语文课程标准指出:“现代社会要求公民具备良好的人文科学素养、创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解、表达和交流等多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够在培养和造就新一代的过程中发挥重要作用。为了适应社会进步和学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学理念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”“汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展。”随着义务教育的普及和提高，儿童的差异性与教育的统一要求之间的矛盾更加突出。在教学过程中，我们经常遇到一些学习困难的学生，他们有各种各样的行为问题。如何因材施教，满足那些面临学业失败的学生的需求，是每个学校和老师都需要思考的问题。小学语文教学必须面向全体学生，以促进全体学生全面发展为指导思想，要高度重视语文学困生的学习问题。
(2)从语文教学现状来看，忽视语文学困生的学习是普遍现象。在一些老师眼里，语文学困生是一群没教养的低智群体，往往对他们视而不见，任其自由发展。于是，优秀的学生一天天好起来，语文学困生一天天“烂”起来，造成了一个班语文水平的两极分化。
(3)“语文学困生”的研究现状及我校的实际需求。
“学困生”不是一成不变的。只要教育教学措施有效，就可以转化，不断提高。学困生的转化教育是教育工作者永恒的话题，也是当前教育教学的薄弱环节。目前全国都在关注留守儿童的教育，我们重点关注农村。事实上，城镇中有大量的留守儿童，他们很容易被忽视。我们学校属于县小学。1650学生中，流动人口子女300多人。由于环境特殊，其中相当一部分是学困生。按照以人为本的教育宗旨，当代教育工作者必须更加关注“学困生”这一特殊群体的成长，我们有义务关注他们，给予他们更多的关爱，关爱学困生的心灵，让学困生快乐地学习课程，学好课程，转化为合格的学生甚至优秀的学生。如果忽视对“学困生”的教育和研究，学困生将会越来越多，大量学困生的存在将成为制约学校教学质量提高的瓶颈。研究其发展和变革的途径是提高办学质量的重要手段。
针对实施素质教育实践中遇到的问题，我们将小学语文日常教学与科学研究相结合，提出“小学语文学习困难学生的成因及其转化策略研究”课题研究申请，旨在研究新课程背景下解决学困生问题的途径，寻求提高义务教育阶段小学语文教育质量的途径；它对教师的专业发展、新课程的实施、素质教育的推进以及教育公平的实现都具有积极的意义。
2.概念的定义
语文学困生:我们对语文学困生的定义是:一、语文学困生的孩子智力正常，即智商在正常范围内，但在语文学习上有一定困难；其次，语文学困生在某些特殊能力或学习技能(如解题、听力、口语、语言、注意力、记忆力、写作等)方面存在一定的困难。);第三，上述困难不是由身体或生理原发缺陷(如盲、聋、聋、肢体残疾或视力问题)引起的；第四，这些孩子需要额外的监督和指导，有些甚至需要特殊的教育和帮助，以达到一般的学习水平(合格水平)或课程标准所要求的水平。
策略:根据转化学困生的工作，研究并采取一系列适合素质教育的系统方法和手段，有效改变家长和教师的教育观，使学校教育、家庭教育和课堂教学都有利于学困生的发展。
二、研究的理论基础
1，全教会精神和新课改要求。新世纪全国基础教育工作会议决定在中小学全面推进素质教育，这意味着教育要面向全体学生，包括学困生。新课程改革的要求，新的教学课程标准确立了“为了每一个学生的发展”的理念，以人为本的教育理念，学生是学习的主体，关注学生发展的理论是本研究的理论基础。
2.哲学观点:“外因是变化的条件，内因是变化的基础，外因通过内因起作用。”教师在课堂教学中让他们参与教学活动，积极调动学困生的学习积极性，激发他们的学习热情，从而提高他们在课堂上的学习效益。这与发挥学生主体性的新教学理念是一致的。
3.孔子“因材施教”的理论。
4.心理学观点:认知过程是指人获取知识的过程，是人最基本的心理过程。在“需要、诱因、动机”的关系中，需要是某种客观要求的反映，这种要求可以来自个体的内部环境，也可以来自周围环境。动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外部刺激，它吸引有机体的活动，使需要得到满足成为可能。这说明教师在课堂上调动语文学困生积极参与教学活动，让学生提高知识和能力是可行的。
三、研究目标
通过本课题的研究，将素质教育的理念与实践结合起来，纠正教育实践中的不良育人观念，形成对小学语文学习中学困生学习的新认识。本课题的研究以素质教育的基本思想、科学的学习理论和扎实的教学实践为基础，运用科学的方法研究和探索语文学习中学困生的类型和成因，寻求科学有效的转化学困生的策略，形成系统的学困生工作经验，从而促进我校素质教育的不断完善，真正实施素质教育，促进教育公平。
四、研究对象和内容
研究对象
参与研究项目的明光市工人子弟小学各班(涉及高、中、低三个层次)的学困生。
研究内容
1.小学语文学困生成因研究。
2.小学语文学习困难学生学习策略研究。(教学观念的转变，师生关系的构建，学习方法的指导，学习习惯的培养等。)
3.小学语文学习困难学生个案分析。
动词 （verb的缩写）研究方法
(1)文献研究法。课题组成员统一学习教育心理学中的相关学习理论，为从事研究提供正确可靠的理论依据；收集相关资料，了解国内外对中国学习困难学生研究的已有成果、现状和发展趋势，并以此作为经验借鉴。
(2)案例研究法。在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立案例登记表。先进行全面深入的调查分析，再对其施加影响，进行跟踪，从观察记录中进行深入的理性分析研究，得出更加科学的事实结论。
(3)调查比较法。调查学生在实验初始状态和实验各阶段的情况和变化趋势，仔细比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验希望的方向发展还是与预期相反，及时调整。
(4)经验总结法。根据专项研究计划，对各阶段或全过程的研究进行分析总结，揭示内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度，促进感性认识向理性认识的转化，最终形成较为科学、系统、有效的语文学困生工作经验和理论。
不及物动词研究步骤
第一阶段:酝酿准备阶段(20xx-65438年6月+10月)
1，了解学困生理论知识，收集整理相关文献，成立项目领导小组；制定课题组的管理制度。
2.收集研究资料，运用文献研究和调查的方法，讨论制定项目的实验方案，并进行项目应用。
第二阶段:具体实施阶段(20xx年165438+10月-20xx年5月)
1.建博客:建立课题组博客，以博客为学习培训平台，鼓励教师运用经验总结法，将自己的教学反思、教学随笔、教学论文、关于研究项目的经验总结等文章(图片)上传到博客，形成* * *享受教育资源。让课题组博客成为课题组成员的家，成为课题组成员深刻反思、真实记录、促进成长、相互促进的平台。
2.确定案例:在调查和预试的基础上，选取一定数量的具有代表性的语文学科学困生，建立个人档案，对具有典型特征的学困生进行调查跟踪，揭示从个性到* * * *的一般规律。
3.研究原因及对策:及时记录实验情况(特别是学困生的个案跟踪)、结果、感受、经历，并进行分析处理，注重跟踪分析，探究* * * *的特点，分析各类学困生的成因。为了探索、形成和积累克服学习障碍的有益经验，应采用多种方法有目的、有系统地进行实验。
4.运用总结经验的方法，在实践中积累了经验，经验又在实践中得到进一步验证，总结出了一套既有时代特色又有较强可操作性的普遍可行的方法。撰写若干有启发性和放射性的实证论文，总结实验工作阶段。
5.通过实践，进一步考察，研究反馈，粗中取精，提炼出具有推广价值的经验和研究成果，并邀请专家对研究成果进行论证、推广和完善。完成“研究报告”，展示我院教师参与学困生研究的所有科研成果。
第三阶段:提高成绩阶段(20xx年6月)
1.参与研究的教师的论文。
2.研究报告。
3.学习困难学生案例研究集。
七、课题组成员及分工
项目负责人:李艳玉宋宪
负责查阅资料，论证立项，组织、协调、实施活动，收集、积累、保存、整理资料，定期召开研讨会，总结经验，做好项目结题工作。
研究小组成员:
赵雪莲金江婷婷
滕钟许颜回闵
成员根据自身教学实践，制定个人研究计划，积极参与项目活动，按时完成研究任务，及时积累资料，总结经验，定期汇报。
八。资金保证
因为这项研究与学校的日常教学密不可分，学困生的转化是教学常规工作的一部分。学校将无条件支持研究经费，并在办公经费中合理支出，研究的进度和效果不会因为经费而受到影响。