插图优化初中历史教学

导语:新课程越来越重视对学生各种能力的培养和考查。学术类试卷中也有很多读图题，重点考察学生运用知识的能力。教材中的插图大多以生动、直观的方式表达了丰富的历史信息，简化了画面中复杂的历史现象，直接反映了本课的主题，有效地突破了教学中的重难点。

历史是发生在过去的事实。过去的历史无法重现。作为一名历史教师，如何将过去的历史呈现给学生，是历史教学中直观教学的意义所在。现行的初中历史教科书图文并茂，插图丰富多彩，生动形象。它不仅是教材内容的重要组成部分，而且发挥着文字无法发挥的作用。它形象、直观地表达了丰富的历史信息，生动地再现了过去的历史，有利于学生对历史知识的理解和掌握。因此，教师在历史教学中巧妙运用插图，会事半功倍。

一，利用插图激发学生的学习兴趣

爱因斯坦认为？兴趣是最好的老师？。初中历史教师利用教科书中的图片，可以创设情境，激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，提高他们的学习积极性。

比如九年级上册《法国大革命与拿破仑帝国》分析法国大革命爆发原因时？第三阶级对封建统治者普遍不满？是法国大革命爆发的重要原因。作者引导学生观看教科书插图《法国社会等级制度》和《法国农民遭受压迫》，让学生了解18世纪的法国社会是严格的等级制度。所有成员分为三个等级，看起来像一个金字塔，国王在最上面，神职人员和贵族在最上面，分别是第一和第二，而资产阶级和广大群众在政治上处于第三等级。资产阶级不满力量不足，积极争取权利；广大人民生活困苦，社会动荡。

据了解，法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民和封建地主(教士和贵族)之间矛盾激化的必然结果，使学生容易掌握法国大革命爆发的重要原因，既培养了学生从图片中获取知识的能力，又激发了学生学习历史的兴趣。

二，利用插图突破教学难点

教材中的插图大多以生动、直观的方式表达了丰富的历史信息，简化了画面中复杂的历史现象，直接反映了本课的主题，有效地突破了教学中的重难点。对于初中生来说，视觉材料更容易接受。比如九年级上册《血淋淋的资本积累》就是一个教训。罪孽深重？三角贸易？既是这节课的重点，也是这节课的难点。为了让学生直观形象地了解殖民奴隶贸易的罪恶，作者引导学生观察、体验、想象课本中的四幅插图，分别是被俘虏的奴隶，被关在船舱里的奴隶？三角贸易？示意图“奴隶到达美洲”，学生通过观看插图清楚了解西方殖民者？奴隶狩猎？奴隶运输？贩卖奴隶？利润？过程，并了解买卖和屠杀黑奴换取财富的过程，体会资本原始积累的血腥和残酷，从而突破这门课的教学难点。

第三，利用插图培养学生的探究能力和逻辑思维能力。

新课程越来越重视对学生各种能力的培养和考查。学术类试卷中也有很多读图题，重点考察学生运用知识的能力。初中历史教师合理运用教材中大量生动的插图，挖掘插图由表及里、由浅入深的信息，引导学生探索、发现插图中的有效信息，通过画图、读图来学习历史。比如学习八年级上册《探索建设社会主义的道路》时，为了让学生正确理解？大跃进？是社会主义建设的重大错误，作者用教科书插图？大跃进？当时的壁画:肥猪争象，就是鼻子短，全社会杀一口，够吃半年。

然后问学生:看到这些图片有什么感受？反映了什么问题？学生通过交流和探究表达自己的观点。有的说是吹牛，有的说太夸张不可能，有的说不符合客观规律。然后作者继续问:当时错误严重的原因是什么？通过结合课本对插图的思考和分析，让学生对那个特殊的时代有自己的理解和认识。这样就达到了通过画图学习历史的目的，培养了学生的探究能力和逻辑思维能力，达到了事半功倍的效果。

第四，利用插图培养学生的审美情趣。

现行的初中历史教科书为学生提供了大量价值较高的图片，如人物、文物、遗址古迹、艺术珍品等。这些图片与课文内容的紧密结合，不仅增强了中国历史文化的亲和力，拉近了学生与历史的距离，还培养了学生的历史审美意识，提高了艺术欣赏水平。

如七年级上册第五课讲灿烂的青铜文明时，作者结合教材《慕斯武定》、《四羊方尊》、《三星堆青铜像》的彩色图片，学生在欣赏图片的过程中欣赏青铜之美和艺术之美，感受到夏商周时期的青铜文明水平很高，认识到这一时期农业和手工业有了很大的进步。结合商代玉虎玉象的精美插图，了解到夏商周时期玉器制造业兴盛，玉雕技术达到较高水平。

通过欣赏插图，学生可以轻松获取关于青铜文化的知识，陶冶性情，提高审美能力，在接受历史美和美好历史教育的过程中，将学习历史知识与培养审美情趣有机地结合起来。总之，恰当有效地运用插图教学可以收到良好的效果。在课堂教学中，初中历史教师要从实际出发，结合不同的教材，因时、因地、因人合理有效地运用图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，从而达到良好的教学效果。

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