关于阅读高效课堂的思考
首先，创设情境，激发学生自主学习。
自我导向学习是学生在学习过程中进行自我指导、自我激励和自我监控的一种方式。它注重发挥学生的潜能，促进学生有特色、可持续的发展，重视学生情感投入、内在动机支持、积极情感体验和自由选择的广阔空间。罗杰斯曾说:“自由度越高，学习中的身心投入程度就越高。”因此，语文教师应该为学生创造一个自主学习的环境。自主学习空间让学生充分享受阅读的自主性和选择权，经历一个自我选择、自我质疑、自我探索、自我发现、自我获得、自我情感体验、自我评价的过程。它引导学生找到并运用自己喜欢的方法去探索自己的兴趣。比如作文教学，往往过于生硬。那么，作为一名语文教师，就要注重教学情境的设置。在发散思维教学的课堂上，我以猜谜游戏的形式引入，以画图的形式激发思维。学生不仅喜欢，而且喜欢学习。这样学生就可以变被动为主动，从而激发他们的学习欲望。
第二，合理组织，强化合作学习意识。
合作学习是学生为了在小组中完成共同的任务，进行明确的责任分工和竞争的一种合作学习。有效的合作学习能使学生真正体验到学习的快乐，丰富知识，培养合作精神。因此，合作学习是一种非常基本和灵活的教学方法。在讨论过程中，老师绝对不能放任自流，而是要让学生知道自己在哪里，应该完成的任务。以便顺利有效地引导讨论。在合作学习的背景下，教师也是合作者之一，可以参与学生的学习活动，与学生进行平等的对话。当学生遇到学习困难时，教师可以及时给予指导，提供必要的帮助。让每个学生都意识到:
1.学习汉语，需要随时找合作者，随时被选为合作者。2.你是合作团体中不可或缺的一员。其他成员需要自己的帮助，你也需要别人的帮助。你应该学会“分享”和合作。3.你的情绪态度会影响合作的质量，你要理解和尊重他人的意见和权利。4.合作小组是一个展示你个性的地方。我要经常变换角色:有时我是领队，有时我是队员，有时我是导师，有时我是顾问，有时我是“志同道合”的人，有时我是辩论的对手，有时我是演讲的主角，有时我是观众和听众。
三、巧设问题，激发探究欲望。
提问是语文课堂教学中的一个常规环节，其目的是给学生提供一些探索、思考、创造和表达的机会。看完《高效课堂》，一堂语文课的效率，往往与教师能否成功诱导学生发现问题、思考问题、解决问题密切相关。因此，提高语文课堂提问的有效性是实施有效课堂教学、提高课堂效率的重要手段。
首先要充分了解学生，钻研教材，找准突破口，帮助他们在心理上形成一种“冲突”。当学生思考如何解决这些“冲突”时，就意味着他们已经开始了思维训练。这时候，引导他们理解课文的重点和难点，自然也就水到渠成了。
其次，要找准学生学习的出发点。既要考虑学生认知的“最近发展区”，又要把握“跳而达”的原则，防止学生因简单题而失去兴趣，或因难题而失去信心，满足学生学习的心理需求。
第三，树立“学生是发展的人”的观念，营造心理安全环境。有时候学生的答案并不是老师想要的。这很正常。关键是教师要能快速准确地发现学生答题错误的思维过程，并加以利用，使之成为新的教学资源。
四、有效提问还应注意以下技巧。
第一，要充分重视对学生答案的评价。我们不仅要关注学生对知识和技能的理解和掌握，还要关注学生情感态度的形成和发展。既要关注学生学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展，帮助学生认识自我，树立自信心，真正把课堂上的每一个问题都变成点燃学生智慧的火花。
第二，要学会等待。提出一个问题后，最好留一段适当的等待时间，因为学生需要搜索信息，总结和整理信息。学生回答后，不要立即指定其他学生回答，而是等待一段时间，保持倾听耐心。然后，对学生的答案进行评价或提出其他问题，让学生有一定的时间对自己的答案进行阐述、补充或修改，使答案更加完善，从而建立。
“探究学习”是指在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会收集、整理、分析和判断大量信息，从而培养学生的创造能力和实践能力。“探究学习”作为一种学习方式，贯穿于所有学科学生的所有活动。如何将“探究性学习”贯穿于语文教学的始终，如何让学生发现和研究语文课本、语文课外知识、语文学科学习方法等语文现象和问题，掌握语文规律，获取语文知识，培养语文技能和素养，在生活中学习语文，运用掌握的语文知识和技能创造性地解决社会生活中的实际问题，是值得语文教师深入思考的问题。
哈佛大学的师生中流传着一句名言:“教育的真正目的是让人不断提出问题，不断思考问题。”问题提出来了，如何思考和解决问题成为了另一个探索的内容。语言现象丰富多彩，语言问题千差万别，每个学生的思维方式和习惯都不一样。所以，每个学生被允许找到的问题的答案也应该是丰富多彩的。“条条大路通罗马”只要是。
总之，只有生动的教学，才能唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，打开学生幽闭的心灵，释放被禁锢的情感，这一切都离不开学生的自主、合作、探究学习。因此，我们应该努力探索，掌握和探索，才能在课堂教学中如鱼得水。教师是一种职业，教学是一种教学。教好“学”是一种责任。固步自封的拼搏精神，不应该再是现在老师的上策。“改革课堂教学模式，提高学生学习的主动性，改善课堂教学改革之风，是我们努力的方向。让我们把视线从与孩子的平行变为相交，汇聚到同一点，让教与学变得更轻松高效。