论历史纪录片的表现手法
首先，人们相互合作进行采访和解释
采访历史事件的当事人、知情人或权威研究者，通过他们的口来讲述或评论历史事实，可以增强权威性和可信度。当事人和知情人不仅是历史事件的见证者，他们的声音、笑容、手势、动作都反映了他们对所表达的历史事实的主观感受和思想感情。此外，解说词的有效配合可以让观众对历史事实的认知更加直接、生动、具体。在纪录片《幼童》中，通过采访在美国留学的幼童的后代和留在幼童身边的美国家庭的后代，辅以对历史研究者的采访，使整部影片更加真实生动。
第二，选择历史文献
历史文献是指在历史事件或历史人物活动现场拍摄并保存下来的‘历史影像和历史文本’，是历史纪录片的生命源泉和主要载体。在纪录片《少年儿童》系列中，通过展示少年儿童的成绩单、照片、书信等文献资料，对营造历史氛围、描述历史进程、表现历史细节起到至关重要的作用，增强其史实和文献价值。
第三，选择历史遗迹
历史遗迹，是指历史事件发生的地点或者历史人物居住的地方，以及他们的遗迹、遗物。一些精彩的段落不仅给观众带来了历史知识和信息，也给观众带来了美的艺术享受，供人们长久欣赏。在纪录片《圆明园》中，通过拍摄现存废墟来展现八国联军侵华时火烧圆明园的种种恶行，可以激起观众的爱国热情，唤醒民族意识，引起情感共鸣。
第四，模拟图像再现
这种表现形式主要有四种:找专业演员扮演历史人物、选取影视剧、利用高科技还原历史场景、利用主观镜头。在纪录片《敦煌》中，飞天敦煌壁画的内容通过演员的演技生动地展现给观众，带给观众美的享受。在圆明园，通过截取电影《末代皇帝》的片段，更直观地展现宫廷画家郎世宁当年的所见所闻。运用现代电脑特技，真实还原圆明园被毁前的盛况，观众不禁被当时高超的建筑艺术所折服，更被里面琳琅满目的珍宝所震撼；在《幼儿》中，用主观镜头模拟了当年幼儿的视角，再现了他们当时学习的场景，更加真实。
第五，现实时空和历史时空的交替出现
真实时空一般表现摄制组在搜寻拍摄过程中的活动，如对相关遗迹、遗址、遗迹的调查、勘探，对当事人、知情人的采访等。历史时空主要由采访内容、历史文物图片、历史文献图片、模拟再现图片和解说词来营造。敦煌讲飞天壁画，真实的时空是对历史学家的采访，历史的时空是演员演飞天壁画的场景。两者相互配合，相得益彰，共同完成了这一内容的精彩呈现。
第六，细节处理增强作品的感染力
在历史纪录片中，细节是深入展现人物复杂心理活动的主要外化方式。通过细节，观众不仅可以更好地了解人物的内心世界，丰富人物的整体形象，还可以更好地触摸历史人物和事件的细节，感受鲜活的历史脉搏。在敦煌，通过一幅石窟壁画的细节展示，将一幅完整的敦煌壁画从局部到整体呈现在观众面前，对整体风格起到很好的推动和衬托作用。
七、增强故事叙事的可视性。
讲故事从弗拉哈迪时代就开始使用了。“纪录片创作题材的选择，要把有故事的人或事放在首位。”讲故事可以增强作品的悬念，加强作品的趣味性，吸引观众继续观看。纪录片《大国崛起》通过讲述大国崛起的故事来完成，既吸引了观众的兴趣，也提高了作品的知名度。
综上所述，历史纪录片的起源是对人和历史的现实反映，具有很强的历史价值。而且历史纪录片的发展还有很长的路要走，需要更多的探讨和总结，完善和补充新的表现手法，才能创作出更多更好的优秀作品。