文科怎么背！

(一)主要观点和误解

1.处理好单科和综合的关系。

原则:做好单科，学会改。

误区:在跨学科综合上下功夫。

做好单科，就是把95%的精力投入到单科的学习中。为什么？分析近几年文科综合高考题，基本都是单科拼盘。其中，几乎所有的小问题和前几个大问题仅仅涉及一个主题；而最后两个大题，叫做“跨学科综合”，其实就是每个科目的几个题，然后生硬的拼接在一起。所以要以单科学习为主，切忌大喜大悲，多搞跨学科课题。

学会切换意味着思维可以在学科间快速切换。这是处理“拼盘”的技术要求。技术问题不难解决，只要多做练习。当然，因为政治、历史、地理有着天然的联系，所以分析一些问题要着眼于单一学科，其他学科可以起到辅助作用(比如政治问题往往涉及历史)。但这一点怎么强调都不为过。

2.处理好知识和能力的关系。

原则:夯实基础，注重能力。

误区:抛开知识，搞“能力”

打好基础，就是要非常重视知识的学习。第一，这是由文科的特点决定的。文科的记忆力很强。没有背书，从事的能力就是空中楼阁。第二，这是文科综合高考的实践所证明的。2004年考试大纲最突出的特点是强调对学科骨干知识的考查。从今年的试卷来看，很多人的“热门能力题”并没有出现；相反，一个典型的知识问题如“如何坚持对人民负责的原则”却提到了突出的位置。

注重能力，就是在知识学习中自觉锻炼能力。毕竟文科综合考试和单科考试不一样。最明显的一点就是忽略了低水平学生的死记硬背内容，注重分析性和开放性的内容。这就是“能力”的含义。如何提高能力？第一，要重点掌握课本中的分析性、阐述性内容(而不是单纯的记忆内容)；二、注重因果分析、分析与综合的应用，尤其是多因素综合分析的方法，这是高考的热点。

关于背，补充几点。第一，绝对背书。这是基础的基础，不努力是不行的。第二，要重点背诵。第一，注重主体知识，反对繁琐的哲学；二是注重分析知识。第三，要在理解的基础上背诵，反对死记硬背。总之，学文科，努力背；学综合文献，死记硬背。

3.处理好热点和知识的关系。

原理:提炼素材，整合实施。

误解:没有重点，忽视执行

文科综合考试的重要特点是以问题为中心，这些中心问题多为社会热点问题。学习热点问题是近几年文科生比较头疼的问题，体现在以下几个方面:(1)大量背诵，不参加考试；考试很熟悉，但我不确定。为什么？没有细化和实现。

(1)精制材料

炼料是处理热料的原则。复习期间，各校都会针对很多热点问题发教辅材料(主要是政治)。这些材料的加工步骤如下:

第一步是区分主要材料和次要材料。所谓主要材料，包括教育部和考试中心的权威发布，以及考试大纲明确规定的时政材料(如2003年十六大报告)。其他的都是次要的，用来补充主材。不要喧宾夺主，或者颠倒轻重缓急。

第二步，研究主要材料。比如学习2003年十六大报告时，要认真阅读原文，结合教育部的指导意见进行学习。这一步和学习课本很像。同时选择性的看一些辅助材料。注意，无论参考书的作者有多有名，他都不是在写高考题，也是在揣测考点的思维。所以一定不能被参考书束缚，一定不能用参考书代替最重要的材料。

第三步，总结主要材料的核心内容。这是高考复习中容易错过的一步。比如，十六大报告中，核心内容是:物质文明，其核心是全面建设小康社会，包括所有制、分配制度和管理制度；政治文明的核心是政治文明的概念、建设的要求和党的建设与领导。在实践中，对核心内容的总结应该更加详细。以上是提炼原理的体现。

(2)整合与实施

整合实施是一个将热点转化为能力并有效掌握的过程。

第一种是融会贯通，即将上一步的总结与课本的基础知识融为一体。换句话说，就是针对当年的热点“修改”教材。整合的结果在本书“政治指导”一章。

二是实施，即通过死记硬背来掌握整合的内容。注意，学习热点问题的最终结果应该是一个综合的总结，而不是别人写的或者打印的一堆材料。关键是提取知识，转化为自己的知识。

(3)热点问题的补充说明

第一，关注长期热点。环境、主权、科技等问题是人类发展的根本，任何时候都是热点。这个长期热点是高考的主要内容(见考试中心2004年《文科综合能力测试试题设计》)。我们研究热点要着眼于这些长期问题。一是掌握基础知识和判断依据(课本上)，二是了解和分析长期热点的新表现(时政)。

第二，如何应对年度热点。第一，不背，不关心细节。近几年的高考，那几年的热点基本都是作为背景材料出现的，没有正考(这和往年政治高考的时事问题完全不同)，所以只要脸熟就行。第二，要放在长期热点的背景下分析。比如美国不签京都议定书，背景是全球环境问题和发展问题。我们的重点是掌握环境问题和发展问题的基本知识，并用它来分析美国人的行为。不要就事论事，脱离宏观背景。现在一直强调的“人文关怀”，就是指这些关乎人类前途命运的大背景。

(2)一些建议

1.退下研究以下内容。

(1)考试大纲；

(2)历年高考题(主要是近几年的，以文学为主)。

2.关于复习时间的分配及建议

(1)花50%的时间复习综合文献。文献综合复习容易铺开太多，挤三门主课，从分数上来说不划算。

(2)抓住零碎时间，记忆知识。

第二，历史

(一)历史回顾的要点

1.记住历史事实

历史是最强调死记硬背的科目。为什么？历史记忆的内容主要包括两部分，一是史实，二是分析。政治的死记硬背主要是分析，事实的记忆很少，所以记忆历史的难度远没有那么大。不会背吗？我们来分析几遍历史试卷，看看有多少分是因为记忆不清而失分的。答案不言而喻。事实上，史实不清和审题粗心是历史失分的两大原因。如何记忆史实？

首先，仔细阅读。一次读完一个句号，包括引言、注释和插图。2002年高考，有一道关于丛岭地理位置的题，得分率很低。其实“帕米尔高原和喀喇昆仑山”的答案就在古代历史教科书的笔记里。这启示我们，一定要认真学习，尤其是第一轮复习。

第二，开始总结。一定要投入到写作中，因为阅读和写作的感觉完全不一样，考试是写作，不是阅读。尤其是第一轮复习，我宁愿啰嗦，写一个完整的总结。以下是分析历史事件的通用格式，具体操作中应该有所取舍:

1.名称及其含义(例如，早期改革思想、改革思潮)

2.背景

(1)原因(事物发生的必然性):主要原因(主要矛盾)、次要原因(次要矛盾)、根本原因(社会主要矛盾)、具体原因(根本原因的具体表现)、直接原因、间接原因、导火索。

(2)条件(事情发生的可能性):政治、经济、阶级、意识形态、时代、其他。

(3)目的(原因和条件是客观的，但目的是主观的)

3.流程:实力、领导力、阶段和阶段特征等。

4.含义:性质、作用、影响、特点(极其重要！特色=差异=考点)，经验教训

第三，注意特色。特色就是差异。例如，农业管理的特点主要是引进西方水利技术。特色是考点，要高度重视，尤其是时代特色，往往是答案隐藏的背景。

第四，定期背。读-写-背是一个完整的链条，平时要有计划有步骤的背。比如一周背一章，或者和老师的复习同步。考前不要背，很不稳定；考试什么都不要背，不系统。

联系

高中历史的特点是注重因果，分析知识的关联性，反对死记硬背孤立的知识点。事实上，设置问题的过程就是建立新联系的过程；做题的过程就是分析联系的过程。把握联系，有两个主要步骤:

第一，纵横整合。一方面要注意纵向联系(时间联系)，另一方面要注意横向联系(如地域联系)。要特别注意因果联系，这是所有联系的核心。

第二，编织网络。纵横结合，经纬交错，成为一个知识网络。

3.加强对问题的审查

近年来，高考越来越重视从题目(尤其是材料题)中获取信息，并与课本知识相结合，共同形成答案。这样，审题的重要性就凸显出来了。审题时要注意三点:

第一，准确。问什么就答什么，不要答非所问。针对一个大问题多提问，不仅针对大问题，而且针对每个问题；一组选择题很多，不仅要考察每道题的题干，还要考察总题干。

第二，所有。问什么答什么，不要错过。题干中的每一句话(尤其是材料题)一般至少包含一个信息点，答案上的每一点都有分数。

第三，注意“暗示”。近几年的综合高考答案往往是“既出乎意料又合情合理”，这些分都丢了。如2002年全国高考，考查旅大主权的变化。如果仅仅按照上述要求审题，就会失去“不尊重中国领土主权”、“背着中国交易中国主权和利益”等一些要点。这些要点来自于题目的“寓意”:这个题目的主旨是主权，所以要围绕这一点来答题。这个分数不容易得到，但是如果你在做题的时候思考一下每道题的宏观主题(而不是只关注题目)，你就有希望得到一个分数。

(B)对误解的歧视

第一，你做不到。通过做题记来记忆知识点永远不够系统，会割裂联系。做题是个好方法，但不可滥用。

第二，不要乱联系。重点掌握基础知识网络，不要有太多的专题(今年的考试范围大大缩小，很多专题变得不系统，应该放弃)。

(2)关于《历史指导》一书

1 .内容

(1)纵向把握，梳理历史线索，总结时代特征；

(2)横向把握，讲解历史题目，演示总结方法；

(3)辅助材料，给出历史年表和详细知识总结，帮助大家记忆。

3.由于篇幅所限，本书不包括习题，只对很多类似的问题进行了总结和演示，没有一一列举。希望读者可以自己补充练习，建立自己比较完整的总结体系。

第三，政治

(一)政治审查要点

1.注意方法

由于政治的学科特点，我们在学习时要注意一些特殊的方法:

第一，矛盾的普遍性和特殊性相结合。《经济常识》各章节(除第一章外)首先着眼于一般经济原理，然后推进到中国特色社会主义市场经济的特殊性。《政治常识》每章先讲政治学的一般原理，再推进到中国特色社会主义政治理论的特殊性。学习的时候一定要区分普遍性和特殊性，搞清楚两者的关系。

第二，世界观和方法论的结合。哲学常识阐述了一个原理，就是先讲世界观，再讲方法论。在学习的时候，一定不能把两者混为一谈，而是要搞清楚对应关系。(见本书“政治导向——精神文明”一节的总结)

第三，主次结合，突出重点。通过做题可以发现，政审的内容非常集中，这些都是重点。专注于掌握关键知识可以事半功倍。

关注热点

这个问题请参考“(1)小结、要点和误区——3。处理好热点与知识的关系”。

3.注意解题思路

政治题的显著特点是问题明确，思路相对固定。比如我们一看到环境问题，就有下面的哲学思考，回答问题很少出圈。这种东西要多总结。我建议你只用一本权威的练习本(比如《最近五年高考试题汇编》、《十年高考试题汇编》)就能把每道题都吃透，总结出每道题的套路。

唯物主义:承认自然的客观性是人们自觉处理人与自然关系的基本前提。

辩证法:联系:处理经济发展与环境保护的关系；发展:可持续发展战略；矛盾:以两种方式看待人类对自然的影响；量变:适度发展。

认识论:发挥主观能动性与尊重规律的统一；

价值观:树立正确的生态价值观。

②关于《政治指导》一书

鉴于热点学习的难度，本章给出了热点问题和基础知识的整合结果，这是热点学习的最终结果。如果可能，希望你自己做；如果时间不允许，也可以直接使用本章的总结。此外，注意增加新的热点(比如现在的《三个代表理论学习大纲》就很重要)。

第四，地理

(一)地理复习要点

1.注意分析和综合问题

高中地理的显著特点是强调知识的记忆，向知识的分析和综合过渡。因果分析比较多，尤其是多因素交互作用的分析。比如2002年地理题目，巴尔喀什湖之所以半淡半咸，是气候和径流共同作用的结果；2003年全国卷地理题目考察了10度等温线的成因，这是纬度和地形共同作用的结果。可见高考题的连续性！一定要注重研究和联系，注重综合分析，不要陷入复杂的哲学。

2.注意图形和文字的结合和转换

高中地理以图文结合的方式区别于政治和历史。图像问题由于能综合考察学生获取信息、转换信息和分析信息的能力，近年来一直是热门话题。学好图像题应注意几点:

首先，认真学习常见的图像。包括课本上的图表(统计图、示意图、景观图等。)和工作簿中常见的图表。比如终结者线图的基本形式，书上有，但练习本上有很多变体，要一一掌握。

第二，掌握分析图像的常用方法。高考题很少出现以前看过的图片，但是有一个分析图像的通用方法。比如折线图，一定要注意坐标名称，趋势，交点，数值级别。关于这件事，你应该多请教你的老师。

第三，学画画。2001的高考中，考查了绘画概貌，2003年春季的高考中再次出现，所以绘画不可忽视。特别是我会画一些比较难的图，比如剖面图，等值线图。

注意“捡起来”

高中地理复习的显著特点是高二休学一年后还要重新拾起知识。建议高二暑假通读课本，详细总结，复习高一的作业本和《考试笔记》。通过自学完成第一次复习，从而赢得高三的主动权。

(2)一些解释

1.关于做题

(1)建议你研究一下近十年的高考题。由于地理高考恢复较晚(90年代取消)，出题规则还没有完全定型，所以要特别注意分析近几年的命题思路。

(2)建议你做王树声老师主编的《高中地理地图导读练习》，突出图像的学习。

2.关于审核轮次

(1)高二暑假，我自己完成了第一次复习。主要是:捡知识，提问题。

(2)高三上学期，我和老师一起完成了第二次复习。主要是:落实知识，解决问题。

(3)高三下学期完成第三次复习。主要是:实践知识和形式能力。

(3)关于《地理指南》这本书

本章以专题的形式对两个热点问题——环境问题和四大工程——进行了总结和论证，并对教材中的重要分析问题进行了总结。

参考资料:

(选自西藏人民出版社《高考就是这么简单》(修订版)，2004年9月出版。作者闫天，2003年北京高考文科状元。)