九年级上册《杨修之死》教学设计
《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的自读课文。摘自《三国演义》第七十二回:“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒退斜谷”。本文描述了魏蜀汉之战最后阶段曹操军队撤退前的情况。本文从不同侧面展现了曹操与杨修之间的矛盾，生动地刻画了人物形象。
这篇文章故事完整，人物形象生动。这是一本培养学生欣赏小说能力的好教材。在教学中，可以引导学生反复学习课文，理解课文内容，注意培养学生自主阅读、发现问题、解决问题的能力。
[教学目标]
掌握新单词。
能正确找出课文的顺序和补充部分，并能详细分析补充部分的作用。
论曹操和杨修的性格特征。
[教学内容和步骤]
第一，新课程的引入
1.播放电视剧《三国演义》主题曲，营造良好的学习环境。之后，让学生一起背诵曹操的《虽然龟仙人》和《观沧海》，拉近与曹操的距离。找个同学讲几个曹操的故事，初步感受一下曹操的性格。
2.学习新单词
3.学生自由阅读课文，然后提问:通过阅读，你发现课文有哪些突出的特点？结构，思想内容等方面都可以分析。学生回答后，根据学生的分析，制定出本节课的学习目标。如果老师预测的目标学生没有提前提及，老师可以适当补充。
4.学习目标确定后，分组讨论。每四个学生组成一个研究小组，每个人都是研究员。每一个学习目标都是一个课题，研究团队随意选择自己最感兴趣的课题进行研究。所选主题可以是一个或多个。选定的题目研究完了，还有时间，再研究其他题目。
二、一、作者与《三国演义》
罗贯中(约1330—约1400)，本名胡亥三人。山西太原说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)元末明初小说家。根据传说，他是施耐庵最喜欢的学生，具有杰出的才能。但时局动荡，政局溃败，人才滞留荒野。罗贯中郁闷，转而看三国演义，借古攻今。继施耐庵之后，他是另一位小说不朽的小说家。他广泛搜索平话、戏曲、传说，参照陈寿的《三国志》和裴松之的笔记，根据自己的生活经验，再造了三国故事。以史实为基础，结合大胆合理的想象和虚构，创作出了“七实三虚”的历史小说《三国演义》。在这部杰作中，罗贯中通过讲述魏蜀吴三次战争的历史故事，对暴政进行了愤怒的抨击，并提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这种观点在全书中形成了鲜明的拥刘反曹的倾向，使曹操和刘备这两个艺术形象形成鲜明的对比，相映成趣，从而强烈谴责暴政，热烈歌颂仁政。
第三，1，本文语言简洁明了。请用简洁的语言概括文章中写的六个故事。(答案见说明书。)
杨修炫耀他的聪明。避免断词。
2.区分邪恶与邪恶
揭穿曹的真面目。3.打破梦想更糟糕。
参与曹的家事。4.吴事件越闹越大。
5.教植物走出去生气
6.教智回答杀修问题。
2.这七个故事显示了曹操和杨修的什么性格特征？(答案见老师的书。)
曹操的复杂性格:很奸诈，很有远见。狡猾，虚伪，狡猾，狡猾。杨修的“智勇双全”与“倚重人才，放手一搏”
3.画出表明曹操对杨修态度变化的单词。
清:禁忌-恶-越恶-越恶-怒-杀修之心。
4.叙事顺序是什么？本文采用了什么叙述顺序？(前言，补充叙述)找出补充部分，思考补充叙述的作用。(结合叙述的先后顺序，故事揭示了杨修的死因，使得故事跌宕起伏，极具吸引力。)*第二部分从叙述顺序来看属于哪一类？这部分和题目有什么关系？
明晰:补充叙述的目的是说明之死的深层次原因，揭示之死是曹与杨矛盾的必然结果。
5.按照课文的叙述顺序，文章可以分为几个部分？
清楚:三部分——第1到3段是第一部分，写的是杨修被曹操杀死。第四段至第九段是第二部分，描述了杨修与曹操矛盾的发展过程。第三部分，10到12，写曹操兵败板石。
从这个分析中，也可以看出这种补充叙述的结构功能:使文章的结构清晰。
6.曹操杀杨修的真正原因是什么？课后思考第三个问题来解决这个问题。
7.曹操强行入侵，结果惨败。写这个情节和杨秀芝的死有什么关系？
明确:是。写这个情节是想证明杨修生前的分析和预见是非常正确的，从而揭示曹操杀杨修是大忌，“扰乱军心”只是借口。
8.如果你是曹操，你会杀了杨修吗？原因是什么？如果没有，你打算怎么处置这个锋芒毕露又不听话的人物？
这个问题不要求统一答案，同学们可以畅所欲言，只要合理就行。
9.如果你是杨修，你会如何与曹操相处？
也不需要统一的答案。
大回归10文章里有一句话:“能人皆死于其能。”学了这篇文章后你对这句话有更深的理解吗？
畅所欲言。
第四，拓展阅读。
阅读教材P83《曹操为什么杀杨修》，了解曹操杀杨修的其他原因。如果没有时间，老师可以把材料打印出来，分发给学生课后阅读。或者将其内容总结如下:
孔融和祢衡因不肯归附曹操，先后被杀。杨修和他们两人很投缘，他们是一个派系的。虽属曹操，心不附。这一点早就被曹操看在眼里，恨在心里。
的父亲，曾做过汉献帝的太尉。他被曹操陷害入狱。孔融求情后，被释放回家隐居。可以看出，曹杨两家长期不和，这也是导致杨修死亡的原因之一。
动词 （verb的缩写）摘要
老师总结了这节课所学的内容，表扬了学生的学习成绩。让学生谈论他们通过这节课获得了什么。
六、作业:
读三国演义