如何掌握历史事件的进程

在事态发展的过程中。因此，学习历史事件最重要的是掌握事件的过程。

(1)因子法。事件的基本要素是:时间、地点、人物、心结。

水果。在研究每一个历史事件的时候，把这些元素找出来写下来，可以写在书的旁边。

你也可以把它记在笔记本上，然后在总复习的时候把它们按时间顺序综合列出来。

走吧。这就一目了然了。例如，在研究古代史时，把握埃及奴隶和穷人的起义，

雅典的梭伦改革、波斯帝国的建立、斯巴达克起义、法国和英国的农民起义等。

历史事件的要素。在学习各种事件和编写各种元素的基础上，再次按下事件名称，

国家、时间、地点、人物和结果的顺序以表格形式列出。后自有辛。

通过努力获得的知识是可以牢固掌握的。掌握了事件的基本要素就是掌握了。

好事的发生奠定了基础。

(2)要点法。如果历史事件的具体过程既不容易分阶段，也不适合制表，那么可以根据情况列出要点来讲解，教学效果也还不错。在我看来，这是山地史教学中最常用的方法。例如，日本明治维新的主要措施有六个要点:

第一，废除诸侯国，建立中央集权的统一国家；

第二，发展资本主义工商业，引进西方先进的技术和管理方法；

第三，统一货币体系，整顿财政；

第四，发展农业，改革土地制度；

第五，重视教育，倡导“文明”；

六、实施“富强兵”政策。

这六点都概括了日本明治维新重大举措的一个方面，几个方面的有机结合可以给学生一个清晰的历史全景。相反，学生在听完机械照本宣科、平板的故事后，很可能迷失在云里。

(3)阶段法。有些历史事件耗时较长，过程曲折，前后发生了很大的变化。遇到这类事件，我们可以分阶段掌握。关于18世纪法国资产阶级革命的过程，教材没有明确划分阶段，学生学习起来非常吃力和困难。作者将其分为三个阶段:第一阶段(7月1789-8月1792)从巴黎人民第一次起义(巴黎人民攻占巴士底狱)开始，法国资产阶级革命开始，外国武装干涉，法国革命战争开始。这期间的掌权者是法国的大资产阶级，制宪会议发布了《人权宣言》。第二阶段(8月，1792-5月，1793)由巴黎人民从第二次开始。

义，推翻帝制开始，国王路易十六死无葬身之地。这期间，掌权的人是商业资本。

吉伦特，资产阶级的代表；瓦尔米的胜利是革命法国反击欧洲反法联军的第一次胜利；国民议会通过了废除君主制的法案，法兰西第一共和国宣告成立。第三阶段(6月1793-6月65438+7月0791)始于巴黎人民在第三次起义中推翻吉伦特，止于雅各宾派的独裁统治被推翻。这一时期的掌权者是资产阶级民主主义者雅各宾派(代表人物:罗伯斯庇尔)。年轻的宾派专政标志着法国资产阶级革命的高潮。

(4)情节法。一个事件的特征之一是它的序幕、开始、发展、高潮、低潮和结果。因此，在研究历史事件时，可以采用情节法，使线索清晰。有些事件有明显的发展情节，可以采用这种方法。比如学习古代历史上欧洲的文艺复兴——初始阶段，15世纪下半叶的文艺复兴扩展到欧洲的英国、法国、德国、荷兰等国；

—

在发展阶段，16世纪的文艺复兴出现了更多的艺术家、科学家和思想家。

——

高潮阶段，17世纪初，文艺复兴逐渐转入低潮阶段，直至英国资产阶级革命。

后来被现代资产阶级文化所取代。

(5)路线方法。有些事件的过程是清楚的，尤其是一些战争事件。

明显的行进路线。因此，可以使用路线方法。如古代历史上的斯巴达起义，可以按以下

起义后画一条路线:卡普亚-维苏威火山-梅塔邦多-波河。

山谷(更不用说)意大利半岛南端的卡普亚决战失败，起义结束。

(6)定位方法。有些历史事件主要是在几个地方进行的，相互之间没有太大的联系。

部门，可以用定位法掌握其流程。世界上最古老的德国农民战争被划分为施瓦本地区，

这是起义爆发的第一个地区；萨克森和图林根，这是门泽尔直接领导的起义。

在该地区，他领导了该地区穆尔豪森的起义胜利，并在弗兰肯霍尔建立了民主政权。

森与敌人进行了决定性的战斗，壮烈牺牲。

(7)人物法。在一些历史事件中，各种人物的活动彼此联系很少，但是

以人为中心，掌握事情的进程。如古代新航线的开辟，可分为:迪亚

史到达了非洲的最南端——好望角；哥伦布到达南美洲——发现“新大陆”；达？女孩

马绕过好望角，到达印度；麦哲伦绕地球一周，把这个大事变成了一件一件。

要掌握的小事件。

(8)作战艺术，有些战争事件除了掌握路线方法外，也可以战役为中心。

去掌握。比如古史中的希波战争，不仅是按照波斯军队三次进攻希腊的路线来掌握的，而且

可以分为以下几大战役:马拉松、温泉关、萨拉米斯湾。

掌握了这些战斗，就很容易掌握整个战争。

(9)对比法。比较同类型的事件。中学生觉得历史难学的原因。

一个原因是很容易混淆历史事实。因此，比较两个或多个相似的事件。

对比之后，可以分清异同，加深对事件的理解，防止混淆。列表比较是最常用的

有效的方法。类似事件，按原因、时间、地点、人物、简单过程、特点、

结果和历史意义等项目列在一个表格里，让我们对每个事件的异同一目了然。

点，好记。

比如60年代从18开始的英国工业革命，就和棉纺织机器的发明有关。

可以这样处理。详情请见下表:

时间

1733

1765

1769

1779

1785

项目

飞梭

珍妮纺纱机

水力纺纱机

“骡机”

液压织机

机器名称发明人的功效限制

利用上表学习事件，不仅简单易懂，而且省时省力。

(10)模式方法。对于历史上的一些重大(重要)历史事件，由于其内容特殊

复杂、曲折的过程，在我们的教学中，除了使用上述方法之外，还要——找出事件。

除了具体情况，必要时学生可以画出简单的图式。

这对于把握知识主线，从宏观上把握知识的历史脉络和内在逻辑非常重要。

对教材理解的建构和深化有很大帮助。