教育心理学的发展经历了哪些阶段？

1，起步阶段(1920年代以前)。65438-0903年，美国心理学家桑代克的《教育心理学》问世，这是西方第一部以“教育心理学”命名的专著。他从“人是生物性存在”的角度建立了自己的教育心理学体系。1868年，俄罗斯教育家乌钟斯基发表了《人是教育的对象》，总结了当前心理学发展成就。

2.发展时期(20世纪20年代至50年代末)。20世纪20年代以后，西方教育心理学吸收了儿科学和心理测验的成果，大大扩展了自身的内容。此时行为主义占主导地位，强调心理学的客观性，重视实验研究。杜威以实用主义为基础，以“做中学”为信条，进行教学改革实验。

20世纪30年代以后，学科心理学迅速发展，成为教育心理学的一个组成部分。20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，关于儿童人格、社会适应和身体健康的问题也进入了教育心理学领域。20世纪50年代，程序化教学和教学机器出现，信息论的思想被许多心理学家接受。这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。

3.成熟期(60年代至70年代)。教育心理学的内容日益集中，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学更加注重结合教育实际，为学校教育服务。

4.完美时期(80后)。教育心理学越来越注重与教学实践的结合，教育心理学得到了很大的发展。教育心理学理论流派之间的分歧越来越小。一方面，认知理论和行为理论都在吸收对方合理的东西，两派都希望填补理论和实践之间的空白；另一方面，东西方心理学相互吸收，相互补充。

5.教育心理学是一门具有鲜明交叉特征的学科，主要表现在以下几个方面:心理科学与教育科学的交叉；基础科学和应用科学的交叉；自然科学和人文科学的交汇点。教育心理学的重点是将心理学理论或研究成果应用于教育。教育心理学可以应用于设计课程，改进教学方法，激发学习动机，帮助学生面对成长中的各种困难和挑战。

百度百科-教育心理学