一年级语文《文具之家》课件第二册[三篇]
一年级语文第二册和一年级《文具之家》课件
教学目标:
1，认识13新单词，能写7个单词，而且写得工整，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习工具的好习惯。
教学重点:
认识13个新单词，写7个新单词。
教学难点:
让学生理解课文内容，培养爱护学习工具的习惯。
教学时间:
一个课时
教学过程:
第一，联系学生生活，激发阅读欲望。
1，展示学生丢弃的文具，引发思考:这么好的文具我们是怎么扔掉的？
文具好难过。他们要离开你去找贝贝。你想留着它们吗？
去和贝贝谈谈。
2、板书题目:文具。课文识字:工具。
你有办法记得吗？
第二，自由阅读，准确阅读生词。
1，用拼音读课文，画生字反复读。正确地发音。
2.同桌互读，互相帮助读出正确的发音。
3.反馈指导。
(1)文具，丢了，及时，小心，已经
(2)学生评价、鼓励和纠正。
(3)通过各种方法正确阅读生词。
第三，学会写字，区分字形，正确书写。
1.复习“文具”，用文具说一句话。
2.拿出识字卡，独立分析一下:你是怎么记住这些生词的？
3.检查同桌的报告，说出哪个单词最难记。
4、根据学生的困难，教师进行引导。
5、生词找朋友。练习组合单词巩固记忆。
6、描红文案。
7.老师巡逻。
第四，整体阅读课文，理解课文内容。
1.用你最喜欢的方式读课文，告诉我你读了什么。
2.你有什么问题想谈谈吗？
3.你有过贝贝这样的现象吗？你有没有想过为什么？
4.怎样才能不丢文具？
五、联系实际，学会表达，自我教育。
1.看看你的小书包，说说你的朋友。
2.试着用书中的语言来表达你有多爱他们。
3.用自己的语言练习。
4.选择说得好的学生做总结。
二十一年级语文第二册《文具之家》课件
一，教学目标
1.确保阅读10生词，认真学习6个生词，书写正确工整，培养学生良好的写作习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习工具的好习惯。
二，教学的重点
1.学会写6个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容。
三，教学难点
1.在理解课文的基础上，动情地读课文，读出自己的语感。
2.引导学生把对课文的理解转化为日常的学习习惯。
第四，教学准备
1.识字和单词卡
2.学生学习习惯调查。
3.文字插图。
动词 （verb的缩写）教学时间
2课时。
第六，教学过程
第一类
(一)联系学生生活，激发阅读欲望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考:这么好的文具，我们是怎么扔掉的？文具人好难过！他们都离开你去找贝贝了。你想留着它们吗？
2.去和贝贝谈谈。
(2)板书主题，随课文读生词:文具。
你有什么办法记住“居”吗？提示:
1.“居”字有三条横线。
2.八笔写成。
(3)给足够的时间大声朗读，正确读出生词的读音。
1.用拼音读课文，画生词，反复读。正确地发音。
2.同桌互读，帮助对方读出正确的发音。
3.反馈指导:
(1)文具，丢了，及时，小心，平时，已经。
(2)学生的评价、鼓励和纠正。
(四)反复阅读练习，通读课文。
1.自由阅读课文，在标出自然段落序号的同时，画出遇到困难的句子。
2.同桌互帮，通顺读课文。如果两个人都读不好，就示意老师指导。
3.阅读，师生评价:能不能正确通顺？
4.教师读课文，学生边听边读生词。
(5)整体阅读课文，理解课文内容。
1.用你最喜欢的方式读课文，告诉我你读了什么。
2.你有什么问题想和大家讨论吗？
(六)联系实际提问，引发深层探究。
1.铅笔，只用过一次，橡皮擦，只擦过一次，找不到了。你遇到过这样的问题吗？你有没有想过为什么？
2.阅读文章，从哪些词语中你能体会到贝贝爱朋友就像她妈妈爱她一样？
3.再探阅读:怎样才能不丢文具？(小组讨论)
4.鼓励学生互动，结合课文或现实谈谈自己的想法。
(7)选择性阅读，激发学生阅读兴趣。
1.选择你最喜欢的段落并背下来。
2.朗读和背诵。
(八)总结学习收获，布置作业。
第二节课
(1)看图，训练想象力，培养习惯。
1.展示课文的插图。如果你是其中一种文具，你会怎么想？说什么？
2.先自己思考和练习，再进行交流，鼓励学生换位思考，激发学生的独立表达。
学生在给师傅讲自己当文具的经历时，是自己教育自己。在学生交往中渗透爱护文具的习惯。
(2)联系自己，学会表达，学会语言育人。
1.看着你的小书包说，你有什么朋友？
2.试着用书中的语言来表达你有多爱他们。
3.用自己的语言练习。
大家在群里发言，选出发言的同学做总结。
(3)学习生词，辨析字形，正确书写。
1.复习“文具”，用“文具”说一句话。
2.拿出自己的识字卡，独立分析:怎么能记住？
3.同桌检查汇报，然后说你觉得哪个词难。
4.针对学生学习的困难，老师进行引导。
5.用新单词找朋友:练习组合单词巩固记忆。
6.画红，抄前缀。写得好的同学可以给有困难的同学抄前缀。)
7.老师巡视，随时提醒学生注意书写姿势。
(4)巩固记忆，积累单词，学以致用。
1.看“我的字库”，看谁先记住他们。
31年级语文下册，文具之家，课件
教学目标:
1，读16生词，写8个单词，独立积累单词。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护学习用品。
教学重点和难点:
能正确、流利、有感情地阅读课文。认识16新单词。
教学方法:
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、延伸法。
教学准备:
找到了学习用品，挂图，新单词卡，单词卡。
班级安排:
四节课。
教学过程:
第一类
第一，情境导入。
1.孩子们的铅笔盒里有铅笔和橡皮。你能告诉我它们是干什么用的吗？
2.孩子们可以自由发言。
3.老师总结:铅笔、橡皮、尺子等文具可以帮我们做这么多事情。他们真的是我们学习的好伙伴！(展示找到的玩具)但是这些小伙伴被他们的小主人弄丢了。他们很难过。让我们一起帮他们找个家吧！
4、板书题目，一起读题目。
第二，第一遍读课文。
1.借助拼音自由朗读课文，标出自然段落，画出不认识的单词。
2.同桌互读。我的同桌有麻烦了，请帮助他。我同桌读书好，请表扬他。
3.老师读课文，学生仔细听他们不认识的单词。
第三，学习新单词。
1，群体沟通素养方法。
2.“我是小老师。”
3.教师阅读新单词并扩展它们。
4.一起读生词——坐火车读生词——“火眼金睛”的游戏。
5.送词宝贝回家。用你喜欢的符号在课文中画出生字并朗读。
6.点名读课文，互相评论。
第二节课
一、复习巩固生词。
1，开火车读生词卡。
2.“猜词”游戏。盖住一半的生词卡，让学生猜生词。
3.“找单词宝贝”游戏。
第二，精读课文。
1.用你最喜欢的方式读课文。
2.大声念出名字。按照“正确、流畅”的要求组织学生评价。
3.老师指导朗读。
4.一起读课文，思考课文写了什么。
5.阅读后交流，告诉我你读了什么。
6.组织讨论:我能做些什么才不会失去任何东西？
交流报告，老师总结。
第三，拓展延伸。
1.刚才孩子们都明白了，要爱护学习用品，每天都要整理好。让我们举行一场整理书包的比赛，看谁能做得又快又好。
2.学生们收拾书包。
3.评判获胜者，奖励和鼓励其他学生。
第三类
首先，复习。
1，开火车读生词卡。
2.按名称读课文。评论。
第二，自主积累单词。
1.你在《文具之家》中学到了哪些单词？
2.你能选择一个说一句话吗？
第三，写作指导。
1.(出示8个字来写)写的时候需要注意什么？
2.老师边示范边指导。
家具，三件""，一长一横，共八幅画。
输了，先写一个撇号，再写一个字。
皮，第一笔是横勾。
有，区分“自己”和“已经”。
3.学生们在田字的格里练习写作，老师们在巡逻寻求指导。
4.表扬写得好的同学。
第四节课
第一，口语交际训练。
(1)想象力训练。
1.创造一个情境。讲台上有废弃的铅笔、橡皮和尺子。他们相遇在一起。猜猜他们会说什么？
2.鼓励学生大胆思考，积极发言。
3.评价、表扬和鼓励。
4.“失物招领”会议。把你丢失的文具带回家。
(2)说说你书包里的朋友，你是怎么爱他们的？
1，学生畅所欲言。
2.老师们总结了珍惜学习用品的好方法:包书皮，做笔套，“洗澡”橡皮，每天清点学习用品，定期整理书包。
第二，练习。
他们看起来很像，但他们是不同的。请为他们造一个词。
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