如何利用信息技术解决幼儿园教学活动中的重点和难点问题

社会教学是幼儿园五大领域之一，是幼儿全面发展的重要组成部分。然而，在传统的教学方法下，社会课教学困难且效果不佳，属于被忽视的课程。无论是优质课竞赛还是论文写作，社会活动教学似乎都被遗忘了。将多媒体教学手段运用到社会教学活动中，可以更有效地利用社会资源，引导孩子切实感受到祖国文化的丰富和优秀，更有效地感受到家乡的变化和发展，激发孩子热爱家乡、热爱祖国的感情，从而达到理想的教学效果。两年来，我大胆尝试探索，深刻体会到媒体教学在社会教学中的恰当运用，是其他教学方式不可替代的。

一，利用多媒体教学提高孩子的学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”幼儿的学习兴趣是否浓厚，与教师创设教育活动环境、提供学习信息以及与幼儿年龄相关的教学内容有很大关系。多媒体教学能引起孩子们强烈的兴趣和思考。其灵活的模式充分展现了声、像、色、形的优势。生动有趣的画面深深吸引着孩子们，使他们感到简单易学，热爱学习，享受学习，对学习产生浓厚的兴趣。在新大纲中，社会领域的内容和要求中提到了“认知”、“理解”、“感知”等多个词语。对于幼儿来说，如果用传统的文字说教，无疑是“兴趣缺缺”的表现，而改用多媒体手段，则是“兴趣满满”的反应。比如在社会教学活动中，我在课前带领孩子实地参观，然后把孩子分成A、B两组，用两种不同的教学方法。采用A组第一种教学方式，虽然我精心准备了大量的图片，巧妙的安排了游戏活动，费了很大的力气，但是有些孩子在活动中不是东张西望就是无精打采，我当时真的觉得像是“对牛弹琴”。第二种教学方法在b组儿童中实施，我在课堂上用多媒体播放儿童实地考察的视频。孩子们眼睛睁得大大的，脸上露出幸福的笑容，全神贯注地看着。他们仿佛在人群中寻找自己，又仿佛在探寻历史的足迹。有时他们点头，有时他们发现感叹词。

第二，利用多媒体教学，容易解决教学中的困难。

利用多媒体教学可以激发孩子的学习兴趣，激发孩子的求知欲，鼓励孩子积极参与教学活动。那么，在社会教学活动中，有些历史文化知识，仅靠视频讲解是达不到的。或者你知道你家乡的历史遗迹吗？其中一个知识点是了解古人的精湛艺术、聪明智慧和辛勤劳动，从而培养孩子对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。我利用多媒体技术，以其明亮的色彩、多变的画面和凝重的声音，展示了许多古迹的城墙砖、屋顶瓦和石刻的制作过程。特别是当时交通运输业不发达，既没有车，也没有船。从遥远的地方运输木柱、数吨重的大青石和数不清的砖块要困难得多。孩子们看着图片就在那里，不时发出阵阵“哇”的声音。这种方式不仅让他们明白了劳动人民的伟大，也激发了孩子们保护古迹的欲望。有孩子说:“老师，我再也不爬石像了。”有孩子说:“老师，我再也不让姐姐在墙上刻字了。”有的孩子说:“老师，我爱它就像爱我的眼睛一样”，有的孩子说...

第三，利用多媒体教学，锻炼孩子的语言表达能力。

孩子到了一定年龄，已经不满足于知道周围的一些事情，而幼儿园的教学活动多采用图片、实物等教学工具，限制了孩子的知识获取。多媒体教学可以扩大孩子的知识面，丰富孩子的词汇量，锻炼孩子的语言表达能力。在社会教学活动中，我用多媒体编辑了适合年龄阶段的《海底世界》和《祖国山河》软件。它突破了时间和空间的界限，带着孩子去他们想去的地方。让孩子感受平时难以感受的事物，认识平时难以认识的世界，从而扩大孩子的知识面，开阔孩子的视野，让孩子在日常生活中敢说敢说。比如看完《我们的祖国》这个软件，让孩子说说自己的感受。孩子们慷慨地说:“我们的祖国有这么多名胜古迹。长大后，我会时不时地去中国各地旅游。”还有的小朋友说:“我们的祖国真美，山河壮丽，尤其是万里长城雄伟壮观……”孩子们的回答不仅准确规范，而且富有想象力。

在幼儿园的社会教学活动中，利用多媒体的先进技术帮助我们解决教育教学的重点和难点，把一些日常教学中无法展示的东西带入课堂，使教学方式灵活多样。然而，多媒体教学手段的使用并不是万能的。我们必须注意:

1.让多媒体教学手段成为我们解决社会教育中重点难点问题的有利武器，把这种教学形式用在教学活动中最重要的地方，而不是进入一个误区:“只有高科技的东西才能标志一个高教育水平！”把课堂变成电影院，否定传统的电化教育手段，这是不对的。

2、课件制作要有讲究。

幼儿园小朋友集中活动的时间一般在15左右，小学、中学、老年班小朋友20、25分钟。如果不考虑课件的精致，追求更复杂花哨的画面，因为课件占用了大量时间，要解决的重点难点问题没有解决之前，得不偿失。

3.关注孩子的健康。

新《纲要》在卫生领域强调，促进儿童健康是工作的重中之重。无论孩子看电视屏幕、电脑屏幕还是投影屏幕，我们都要考虑他们的视力。屏幕与孩子的距离不能太高，也不能太近，否则对孩子的教育会以牺牲孩子的健康为代价，也与新大纲的要求相违背。

在我们的教育教学活动中，充分而恰当地运用电教媒体，可以代替过去的常规教学，变静态为动态，变抽象为具体，变小为大，由远及近，变虚拟为现实。作为一名幼儿教师，只有不断学习，大胆尝试，努力探索，才能提高教学效果，促进幼儿教育的发展。