七年级历史教案上册范文五篇
1.七年级历史教案第一册范文:多彩艺术。
教学目标1。识记与理解:通过本课程的学习，使学生了解和掌握先秦至南北朝时期的艺术成就:战国编钟、秦始皇陵兵马俑、王羲之和《兰亭序》、顾恺之和《女史图》、《洛神赋图》。
2.能力和方法:通过引导学生欣赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、兰亭序、妇女史插图、洛神插图等，培养学生的艺术鉴赏能力；通过讨论历史文物的价值，培养学生分析和评价历史的能力。
3.情感、态度和价值观:通过学习优秀的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感；通过艺术作品的欣赏，培养兴趣，培养学生发现美、感受美、追求美、创造美的意识；通过对优秀艺术成就成因的分析，让学生认识到人的创造力是历史文明和历史进步的根本动力。
教学中的重点和难点
焦点:战国编钟，秦始皇陵兵马俑。
难点:王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。
课前准备
课前收集关于秦始皇陵兵马俑和王羲之的故事。
教学步骤
浅谈教师活动和学生活动
第一，新课程的引入
问学生，学过美术，音乐，书法的？你知道中国有哪些重要的艺术品、乐器和书法作品吗？并介绍这一课。
二、战国时期的编钟
引导学生阅读、观察并谈论他们的发现。
画学生讲知心朋友的故事。了解春秋战国时期的音乐成就。
第三，秦始皇陵的兵马俑
先看课本，观察书上的图片，说说自己的想法。
老师把知识要点放进教材里。凸显其在雕塑中的崇高地位。
第四，王羲之的书法
看课本，落实知识点。
仔细观察字帖，让学生自由发言。
带两个学生讲王羲之的故事。
论王羲之的性格。
动词 （verb的缩写）顾恺之绘画作品
阅读课本，找出要点。
老师讲解，引导学生观察两幅名画，并进行体验。
补充“三个必须”。
2.七年级历史教案第一册范文:文学、历史、宗教。
记忆与理解教学目标:记住《史记》的作者和写作年份，了解《史记》的体例、成就和影响。了解佛教传入中国大陆和道教建立的基本情况。
能力与方法:通过引导学生观察《屈字行吟图》，培养学生的观察能力和想象能力。通过引导学生分析司马迁在历史研究中取得巨大成功的原因，培养学生的探究、分析和归纳能力。通过引导学生分析道教和佛教兴起的原因和影响，培养学生的历史分析和评价能力。
情感、态度和价值观:通过学习，学生可以认识到中国古代文化的辉煌和丰富，并形成民族自豪感。通过学习“伟大诗人屈原”，学生们受到了爱国主义教育。了解司马迁的创作过程，学习他为事业的成功而坚持不懈的进取精神。通过“道教的兴起与佛教的传播”的学习，学生可以正确认识宗教与宗教文化的区别，了解中国古代文明的多样性。
教学中的重点和难点
焦点:历史学家司马迁的主要成就。
难点:佛道在中国传播的原因及其对中国社会发展的影响。
课前准备课前收集关于屈原和司马迁的传说和故事。
教学步骤
第一，新课程的引入
1，吃粽子划龙舟的由来。
2.我们当地人去世后，我们如何祭奠？
第二，伟大诗人屈原
1.引导学生读课本，然后起身介绍屈原生平事迹。
2.根据学生自己的理解、知识和书籍介绍，谈谈屈原的成就。
3.老师总结并突出他们的伟大成就(世界文化名人，翻译成多种语言)。人们为什么纪念屈原？
三，司马迁与《史记》
1，言归正传，点出司马迁和他的史记。画学生介绍司马迁的生平事迹。
2.引导学生阅读小字，观察书中插图，讨论、思考、总结“司马迁为什么要写这本书？”
3.问:《史记》是一部怎样的书？学生阅读课本，仔细思考，尤其是了解传记体通史的学生。
4.引导学生了解传记体通史。
第四，佛教的传入
1，引导学生阅读教材，把握要点。
2.介绍佛教的教义。让学生思考，为什么佛教会在中国流行？能否举例说明佛教对我国的深远影响？
动词 （verb的缩写）道教的兴起
引导学生阅读课本。找出知识点。
简要介绍道教的教义，让学生谈谈道教传播的原因。
3.七年级历史教案第一册范文:中国早期人类。
教学目标的记忆与理解:记住元谋人、北京人、山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的身体特征；了解他们使用的工具的特点和获取他们生活资料的方式；理解原始人用火的意义。
能力和方法:通过看图培养观察能力；通过想象原始人的生活场景，培养再造想象的能力；通过比较北京人、猿人和现代人，帮助学生学会用比较的方法学习历史。
情感、态度、价值观:了解中华文明的源远流长，进行爱国主义教育；理解劳动在人类进化中的作用，开展劳动观教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，了解人与自然的关系。
教学重点和难点:北京人；难点:元谋人的位置，北京人身体的不平衡，山顶洞人人为生火的依据。
教学过程
第一，新课程的引入
书的介绍，作为科学考察队的一员，来考察中国早期人类的生活。要求学生第一次阅读课文，观察中国早期人类活动地图，设计调查路线(按一定时间顺序)。激发学生的参与兴趣。
积极参与路线的设计和考察，初步了解序列。
二、元谋人
让学生看书，找出“为什么叫元谋？(同时解决“北京人”、“蓝田人”等称呼的由来)“生活的年代和地域？"
调查:“作为科学家，你怎么知道他已经是人类了？”“元谋的发现有什么意义？”
老师总结。过渡:元谋遗骨被挖掘出来的不多。接下来，我们将重点关注北京人。
学生阅读，认真学习，体验调查的感觉。
第三，北京人
让学生看课本，看看从哪些方面调查北京人。(生活年代，地域，环境，身体特征，工具的使用，火的使用等。)
问题:你认为哪些条件(不)适合人类生存？
比较身体特征(观察真人，比较)。
旧石器和天然石头有什么区别？如何制作石器？看书中的石器。它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？
你怎么知道北京人用火？你是怎么着火的？如何保存火种？用火有什么意义？
老师总结了这个项目的内容，解释说北京猿人遗址是最丰富的古人类，在1987被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录”。
活动:想象一下北京人是如何度过一天的。
学生在阅读时首先要树立整体形象。
然后，我们分别做了一个调查(阅读、观察、分析、总结、演讲等活动)。
增加学生的自豪感。
第四，山顶洞人
大约20万年后，在北京居住的地方，出现了一种高级得多的原始人类——这就是“穴居人”。
引导学生调查山顶洞人哪些方面比北京人强(哪些方面要注意，归纳成一个列表)。
重点调查:你怎么知道他们会人为生火？他们是怎么钻孔的？
动词 （verb的缩写）收获与疑惑
我们今天的科学研究结束了。你收获了什么？
还有哪些问题？
4.七年级历史教案第一册范文:春秋战国之争。
教学目标:1。借助本土历史——齐国历史的独特魅力，激发学生的学习兴趣，让他们觉得历史并不遥远，历史就在身边。培养学生积极探索，善于收集和处理信息，引导学生积极参与课堂教学，形成自己的情感、态度和价值观，了解各国不断进行的改革，是根本。
2.通过学习齐桓公、晋文公和越王勾践的过程，学生们认识到国家的繁荣取决于治理，而繁荣取决于明确的目标和毅力。兴人是兴国之要。
教学中的重点和难点
1，这节课的重点是齐晋争霸。齐霸权体现了大国霸权的政治军事特征。两国都通过改革实现了富国强兵。齐晋凭借政权，实现了霸权。因此，改革与权力的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国时期的朝代特征具有重要意义。
2.这节课的难点是春秋时期的争霸战争和战国时期的吞并战争的区别。东方六国再也抵挡不住秦军进攻的表述中，隐含着历史走向统一的趋势，应该引导学生去分析理解。
教学过程
简介:同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰饶，人杰地灵。谁能告诉我山东为什么叫齐鲁大地？齐国古都出现在哪个历史时期？引出话题。
问:东周始于何时？它的两个历史时期是什么？为什么取名春秋战国？(很明显春秋战国是两个历史时期)
第一，春秋争霸
(一)、第一霸主齐桓公。
显示历史资料:
“平王，东移至洛邑，以避戎口。王萍之时，石舟衰落，诸侯强弱，齐、楚、秦、晋开始大了，政府由方伯统治。”——《史记·周本纪》
阅读材料答案:
1.春秋时期诸侯争霸的原因？(根据材料，皇室的衰落)
2.春秋时期主要的霸主有哪些？谁最先称霸中原？
3.如果你是齐桓公，你应该做什么来实现霸权？让学生充当辅导员，为齐桓公出谋划策。分组讨论，选出代表发言。
老师鼓励学生发言，然后做了总结。
(1)齐在东方，盛产鱼盐。展示春秋时期的地图，标明了齐国的位置。
②任用管仲，改革内政。(插入“管仲和齐桓公”，问:你知道管仲和齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法。)
(3)以“尊王抗洋”为号召，扩大边境。“尊王拒洋”是什么意思？
过渡:齐桓公之后，晋国和楚国参与争霸。楚谨与盟国在中原的几次对峙持续了一百多年，是春秋时期最为壮观的一幕。
(2)楚谨谋求霸权。
1.两国之间的争霸形势如何？谁能说说？(培养学生总结历史事件并口头表达的能力)
2.建立晋文公霸主地位的战役是什么？
3.处于劣势的金军为什么会赢？
4.想一想春秋时期齐国和晋国能够迅速强大的共同原因。今天有哪些历史启示？
5.除了中原各国的争霸，南方还有哪些国家也加入了争霸大战？
6.你听说过“靠工资睡觉，品味勇气”的故事吗？从中给了你什么启发？
春秋时期，诸侯国打了400多次仗。到春秋末期，最初的100多个诸侯国急剧减少到20多个。到了战国时期，男性只有7个。这是什么意思？给我看看春秋战国时期的形势图。这个问题有点难。请参考地图，讨论后再回答。)
二、战国七雄:
战国时期，七侠共存的局面。展示战国七雄示意图，让学生观察他们的地理位置，说出他们的特点是什么。(老师总结的公式:“齐秦楚赵岩韩玮，东南西北向中间”，有哪些国家发生了变化？谁能给我看看这幅画？(如果同学们能回答出“三族分晋”和“田氏代齐”，就不用解释了。)
1.战国是一个人才辈出的时代。从家乡梓潼山的鬼谷洞，军事家孙娟的介绍，同学们了解了桂陵和马岭之战。
2、请想一想，在这样的环境下，一个国家如何避免被毁灭？
3.如果你是当时的先知，请预测一下战国时代的走向(或历史发展趋势)。哪个国家最有能力主宰历史？
4.战国七雄的局面是怎么被打破的？秦国赢得长平之战的原因是什么？
5.七年级历史教案第一册范文:夏商周兴衰。
教学设计(1)知识目标
了解夏、商、西周王朝的继承，对各个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国情况有基本的了解，掌握西周的分封制。
(2)能力目标
学习本课，培养学生查阅资料、识别历史地图和合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，得出夏商统治者的统治态度直接影响国家存亡的结论。培养学生综合分析、概括、归纳的能力。
教学中的重点和难点
1.重点:了解夏朝的建立和西周的分封制。
2.难点:理解西周分封制。
教学过程
教学过程
1，引入新课
复习上节课所学内容，介绍新的课程。“我研究了原始社会的相关内容。到了原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国第一个历法国家——夏。从此，中国建立了奴隶制。”
2.学习新课
通过预习，学生对夏商周时期的内容有了大致的了解。那么通过填写历史再现表，就可以在整体上有一个清晰的把握。
一、夏朝
1，建立日期:公元前2070年2，都城:羊城3，创建者:于。
4.禹死后，把皇位传给了齐国，世袭制取代了禅让制。
5.夏朝的最后一个国王是桀。
第二，商汤灭夏，武王伐唐。
1.公元前1600年，唐率领部落商人灭夏。
2.商朝最后一个国王:周(暴君)，严刑是“烙印”
3.周武王继承了王位。公元前1046年，周、商在木叶交战，商朝灭亡，西周建立。
第三，西周在政治上实行分封制。西周晚期，政局混乱，国人暴力迁离周厉王，导致公元前771年西周灭亡。
3、课堂总结:
多媒体展示历史坐标图，总结本课内容。
4.发展思维
这是本课的重点内容。夏杰和商周暴力统治的残余引起了人民的强烈反抗。在老师的指导下，学生们先分组讨论。学生还可以画漫画、讲故事、写诗，一切可以表达自己观点的形式都可以用来为自己服务。他们可以大胆探索形式，百花齐放，百家争鸣。