识字方法有哪些？

在学习汉字的初级阶段，有大量的插图。我们应该充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。丰富多彩的插图，生动有趣，再加上老师的引导，自然能激发学生的学习兴趣。然而，它做的不止这些。我们也可以用它来为学生搭建记忆汉字的桥梁，让它发挥更大的作用。

把汉字放在生活环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生的记忆。然后让学生看到自形，正确拼写发音，然后“回归”画面。这个过程可以检验学生是否真正掌握了汉字。

二、游戏识字法

根据字形的特点，编谜语或儿歌，用猜的方式教生词。方法是先给几个生词编号，老师念谜语或童谣，学生用手势表示猜的结果，看谁猜得准，猜得快。比如双木不可能是森林，人可以腾云驾雾。

三、用“画”识字法识字

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进步的源泉。”在识字教学中，要根据学生思维的特点，引导学生的想象力，帮助他们将抽象符号形象化，培养学生的识字能力。比如教“休息”的时候，可以放图片告诉学生，这个人累了，靠在树干上休息。

第四，押韵识字法

儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住，就再也不会忘记。日常教学中要注意汉字的特点，编一些通俗易懂的儿歌，如教“比”字，编为“王老爷，白老爷，一起坐在一块大石头上。

比如教“坏”字，把它编织成“地里不长草，是断的”；比如教《法、地》的时候，我会先复习“曲”字，然后拿旧字和新字编一首儿歌:“曲”头上有一顶斜帽子，丢了，丢了，丢了；“去”字旁边有个泡泡，法，法，法。这样的汇编易学易记，充满乐趣。

五、象形阅读法

教材中的“山、石、田、土、井”等词语都是由古代象形文字演变而来，这些词语与实物有很多相似之处，学生观察实物或图片后很容易记住。初中生的形象思维能力比抽象思维能力强得多。因此，识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生记忆。