初中历史教学中如何培养学生的核心素养
一，创新教学方法，培养学生的核心素养
教学方法是教师教学的灵魂，所以教师在教学方法上要有创造性，培养学生的历史核心素养，不能像以前的教学模式一样，不是说以前的教学模式不好，以前的教学模式也有它的可取之处。但是，随着现代科学技术的发展，教师应该与时俱进，运用现代信息技术进行教学，将现代信息技术与教学方法相结合，形成一套全新的教学方法，改进教学方法，培养学生。教师要改变僵化、单一的教学方法，有目的、有针对性地教学，根据学生的实际情况进行教学，达到教学目标，改进教学方法，学生要跟着教师的进度走。学生在学习时也要改变以前的历史观。教学方法的创新是培养学生历史核心素养的关键，因此教师要转变教学模式，打破传统教学模式，运用现代信息技术进行教学，将多媒体技术引入课堂，用图片冲击学生的视觉，激发学生的学习欲望，提高课堂质量。
比如在贞观之治的教学中，教师首先让学生预习知识点，对知识点有一个初步的了解，但在制定教学方法时，教师不能只让学生学习课程的时间和背景。这种教学方式是以前形式单一的教学方式，学生学习起来也很枯燥。不仅不能真正理解课程的知识点，还会对学习历史失去兴趣，得不偿失。在现代信息技术发展的今天，教师利用多媒体技术，在制定教学方法和备课时，找一些关于这门课的视频，供学生观看。这样的教学效果比老师在黑板上写字要好得多。教师要让学生真正理解这门课的知识点，知道唐太宗和武则天的特点，以及他们的治国方法是什么。历史是一门非常有趣的课程。老师不应该让学生在学习历史时感到无聊。老师要让学生知道过去统治者是如何治理国家的，以前的政策和现在的政策有什么不同。这样才能提高学生的学习兴趣。教师在课堂教学中使用多媒体技术是基于当今社会发展趋势的一种教学方法。教师用这种方式教学，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。
第二，针对性教学是培养学生历史核心素养的重要因素。
过去教师的教学方式一般是板书，很少使用多媒体技术进行教学。当然，以前技术不是很发达，教学工具也有限。不像现在，老师有很多教学工具，比如多媒体技术教学，翻转课堂，课外活动。现在教学方法多，形式多样。教师要培养学生的核心素养，所以要有针对性的教学，因材施教，教学方法不要大众化。这种教学方式可能适合每一个学生，但效果如何，需要老师深入思考。初中历史教学时，教师要因材施教，打破流行的教学模式。老师不要只是在黑板上写字，要让学生的思维贯穿古代，用古人的思维去考虑问题，体验古代人思考问题的方式。学生在学习过程中要对知识点有初步的了解，避免在学习中出现知识点被打破的现象，教师要引导学生在考虑屋顶时以古人的思想为出发点。
比如学生在学习历史知识的时候，要了解课程的背景和时间地点，这是三个要素，也是学生学好历史最重要的要素。这三个要素可以帮助学生更好地理解知识点，也可以在学生面前再现历史，让学生增加对历史知识点的掌握。因此，教师在教学时应该引导学生有一个全新的历史知识观。每个学生都有不同的历史观，考虑不同的问题。教师应该根据每个学生的观点制定教学方法，帮助学生完成任务，加深对历史的理解。有些同学可能对历史不感兴趣，认为历史是辅修科目，没必要知道历史的所有知识点。老师要转变观念，让他们知道历史是一个国家的财富，历史悠久的国家才是强大的国家，有能力保护自己。教师在制定教学方法时，要了解学生的观点，进行有针对性的教学，培养学生个性化的学习方法，以培养学生的历史核心素养。
第三，学生的历史核心素养表现在日常生活中。
历史的核心素养不是取决于学生的历史成绩，而是取决于他们对历史文物的关注。这种说法有点像评判学生的地理素养。这取决于学生在生活中的表现，以及他们是否重视环境。也可以把问题变成数学思维。学生的数学思维是学好数学的关键，学生的学习历史也是如此。历史核心素养最重要。比如考古学家发现出土文物，首先想到的是交给国家，不能据为己有，不能破坏。这是历史的核心素养，也是判断一个人历史核心素养的方式之一。学生的历史核心素养在于对文物的保护和看法。当然，历史成绩是基础。教师要站在学生的角度培养学生的历史核心素养，并以此为出发点培养学生的核心素养。教师要引导学生在学习中提高历史核心素养。学生想要提高历史成绩，首先要培养自己的核心素养，要有正确的历史观，重新认识历史，改变对历史错误的看法，从而培养自己的核心素养。
比如在讲授秦始皇兵马俑的时候，老师要灌输保护文物的思想。历史文物是一个国家文化的特色，教师要培养学生的历史素养，让学生有保护文物的观念。国家文物是用来观赏的，不是卖的。教师要防止学生产生这样的想法，向他们灌输保护文物的思想，这也是培养学生历史核心素养的教学方法之一。培养学生的历史核心素养是教师的教学目标，也是提高学生历史成绩的有效途径。保护历史文物是学生历史核心素养的表现。把历史文物交给国家而不破坏，也是历史核心素养的表现。因此，教师应该在教学中灌输这些观点，让学生有正确的文物观，培养历史的核心素养。