《大研河——我的保姆》讲稿

理解和欣赏诗歌作品是语文课堂教学的一个难点。

《大研河——我的保姆》是现代诗人艾青的自传体叙事抒情诗。诗人通过回忆大研河一生的辛酸经历，倾吐了对奶妈深深的怀念和感激。

“新课标”要求我们欣赏文学作品:“能感受形象，品味语言”，“能受到感染和启迪”。根据这一要求和对学生主体地位的强调，制定了以下教学目标:

知识和技能

1.把握诗中塑造的人物形象和其中体现的真挚情感。鉴于这首诗是叙事抒情诗，即通过捕捉生活中的一些典型细节，塑造人物来表达诗人的感情。所以，抒情是这首诗的重点。因此，体验诗人对大研河的怀念、同情、赞美和讴歌，是本课程的教学重点。

2.体验诗歌中对比、重复、排比等修辞手法的运用。探索作为教学难点的诗歌修辞手法。

(2)流程和方法:

通过反复阅读培养学生的诗歌鉴赏能力。

(3)情感态度和价值观:

体验诗人对大研河的真挚情感，培养学生的感恩之心。

二、教学方法:

教师角色《新课标》在《教学建议》中指出:“教师既是学生的平等对话者之一，也是课堂阅读活动的组织者和学生阅读的促进者。”“老师的辅导固然重要，但学生的独立思考是无法被自己的分析所取代的。“因此，在这节课上，我借助多媒体，把《现代诗歌鉴赏法》贯穿课堂，用诵读法和点拨教学法启发学生思考和探索，希望在语文课堂上构建一个和谐平等的师生互动。

1.这首诗很长，也是本单元的重点课文。我们应该在教学中重视它，在课堂上花更多的时间。既要引导学生理解诗中所写的内容(包括人物、事件和思想感情)，又要把握作品的主题。

2.突出朗读教学。这首诗是诗歌的杰作，非常适合反复阅读和咀嚼。因此，在教学中应引导学生熟悉文本，并在熟悉的基础上，结合作品的写作背景或诗人的生活经历，引导学生理解诗歌所表达的思想感情，从中受到影响和感染。需要注意的是，在诗歌教学中，要更加注重学生的自主阅读，尊重学生的个体理解和独特的情感体验。

第三，说学生:

1.因为这篇文章的时间和背景与现实相差甚远。现在的独生子女习惯了接受“礼物”，把父母的爱视为理所当然。要引导和培养学生的感恩之心。

2.介绍一首喜欢的歌词，主要有两个要求:一是介绍一首歌词的内容，二是说明喜欢的理由。通过这个活动，可以激发学生从生活中学习语文的兴趣，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。

3.让学生模仿课文的形式写一首诗，目的是表达他们的真实感受。题目和内容上有很大的自由度，但是在七年级的基础上，提出了一些形式上的要求。因为要求写自己的感受，所以这个练习比较个性化，在教学中要注意。

第四，教学设计

教学设想:这首诗是作者艾青的成名作，也是他走向世界诗坛的起点。这个文本是具有永久价值和魅力的传统文本。要从鉴赏的关键点“情与象”入手，不仅要鉴赏人，还要鉴赏文章。从诗人情感变化的线索来看，这首诗从诗人在狱中看到飘动的雪花开始，回忆起小时候被大研河养大的往事和大研河的艰辛与苦涩的命运，最后真诚地缅怀和热烈地赞美，给读者以强烈的精神震撼。理清这首诗的抒情脉络，有助于把握大研河的意象。在教学中，要有意识地开发课程资源，引导学生联系现实生活，理解大研河意象的当代意义。通过对这首诗的学习，从情感价值观的角度给学生以启发和奖励。在艺术形式上，可以重点向学生讲解这首诗中大量使用的并列句和重叠重复手法对增强抒情效果的好处，也可以适当讲解这首诗中使用的大量描写意象及其作用。

教学方法

阅读-欣赏-讨论分析-合作探究

课程安排3课时

教学步骤

第一类

教学点1。带着感情读全诗？2.阐明诗歌的抒情结构

教学过程

第一，进口

1.写作背景

2.作者的人生经历是凄凉孤独的，大研和的人生经历是苦涩善良的。

第二，整体感知，思路清晰

1.播放朗读这首诗的磁带，激发学生的学习动机和兴趣。

2.学生不仅要努力准确清晰地朗读，还要注意表达这首诗的节奏和旋律。

3.梳理这首诗的抒情结构，初步说出大研河的意象特征。

第一部分(1─3)回忆与悼念——人生经历悲惨卑微。

第二部分(第4-8节)是关于纪念和感恩-勤奋，善良和无私。

第三部分(第9节─11)同情与控诉——悲惨的命运。

第四部(12─13)讴歌和歌颂——高贵的灵魂。

第三，深入学习，体验立意特点，分段朗读，尝试理解诗歌的节奏和旋律。

1.诗人构思此诗时，以其跌宕起伏的思想和奔腾的激情为主要依据，时而记人写事，时而直抒胸臆；有时候回忆历史，然后面对现实；有时写保姆，有时写诗人本人；有时写的很详细，有时写的很轻微，自由奔放。请学生举例。在充分讨论的基础上，做一个总结。

2.大声朗读提示:

第一部分:1和2段充满了怀旧和同情，语气舒缓。第三季感情深沉悲凉，语气深沉有力。

第二部以回忆为主，回忆时喜时悲，多变。朗读时，节奏也要变化，形成变化多端的旋律。

第三部，写大研河的凄凉之死，节奏要慢下来。

第四部是献给大研河的赞歌，激情澎湃，所以需要节奏感强，旋律加速。最后一节，诗人的感情达到了高潮，朗读时要热情奔放，传达出火山爆发般的感情。

第四，课堂总结

这节课主要是对作者艾青有一个大致的了解，对诗歌的节奏和韵律有一个初步的认识，对诗歌所表达的感情有一个初步的接触。通过反复阅读，对诗歌的层次和意义有了基本的认识，明确了诗歌的结构。

动词 （verb的缩写）布置作业

课后反复阅读课文，注意提问作者从哪些角度塑造了大研河。

第二节课

“新课标”教学点要求在欣赏文学作品时“能感受形象，品味语言”，“能受到感染和启迪”。

教学过程

(一)人物形象——美好的人格。

1.勤劳朴实的高尚品格。

2.慷慨和善良的爱的精神。

3.美丽而丰富的内心世界。

(2)审美趣味——悲剧美。

(3)借鉴艺术——色彩美。

(四)语言形式——修辞美。

1.排比——尽情倾诉自己的感受。

2.对比——突出主题，深化诗意。

3.反复——唱三叹，留下深情。

第三类

教学点1。分析一下大研河的形象？2.分析诗歌的表现特征

教学过程

首先，讨论和分析大研河的意象

1.安排预习问题:

(1)大研和对诗人的母爱体现在哪里？

(2)大雁河勤劳朴实、慷慨善良、乐于奉献的精神体现在哪里？

(3)为什么大研河的形象意义不仅仅是对大研河的讴歌和赞美？

(4)这首诗不仅通过刻画大研和的形象来表达情感，而且直接表达了一个人的心意。这具体表现在哪里？

2.根据预习大纲，学生自学，然后分组讨论。讨论结束后，每组各有一名代表回答一个问题，由师生进行评价和补充，统一认识，加深对课文的理解。

3.讨论摘要:

这首诗选取了大研和一生的多个片段和一系列细节，多方面展现了她丰富的个性。大雁合沁

老朴实、善良、无私，概括了千百万劳动妇女的共同品质。她的悲惨命运非常典型。通过这一形象的塑造，诗人表达了对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉。

二、激活思维，探究阅读(学生畅所欲言，答案不尽一致，但只要有亮点，老师都给予肯定和表扬)

三、课堂总结

本课通过对关键问题的讨论，进一步了解人物形象和作者的思想感情，分析诗歌的艺术特色。这是一首非常抒情的诗，但不排斥叙事，甚至细节描写，所以学生必须反复阅读，才能充分理解诗人的激情。各种修辞手法的运用也是这首诗的一大特色。教师可以让学生在反复阅读中体验和学习这些修辞手法。

第四，作业

复习课文所学内容，联系生活实际，给妈妈写一首颂歌。