从哪些角度评价历史课程最合理？

一、教学目的(体现目标意识)

1，教学目标全面、具体、明确，符合教学大纲、教材和学生实际。

2.重点难点提出并处理得当，抓住重点，传授的知识准确无误。

3.实现教学目标的强烈意识贯穿教学过程。

3.实现教学目标的强烈意识贯穿教学过程。

二、教学过程(体现主体意识)

1，教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。

3、知识量和训练能力适中，突出重点，抓住关键。

4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。

5反映了知识形成的过程，结论是学生从启蒙开始发现的。

三、教学方法(体现训练意识)

1，精进凝练，重在思维训练，实施“双基”

2.教学方法灵活多样，符合教材、学生、教师的实际。

3.多次交流教学信息，及时反馈，有效批改。

从实际出发，运用现代教学手段。

第四，情感教育(体现情感意识)

1，教学民主，师生平等，课堂氛围和谐，培养创造新能量。

力

注重学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。

五、教学基本功(技能意识)

1，普通话教学，语言规范简洁生动。

2.教学态度亲切自然，端庄大方。

3.板书工整美观，简洁明了，层次分明。

4.熟练运用现代教学手段。

5.很强的改变和控制课堂的能力。

第六，教学效果(体现效率意识)

1，教学目标达到，教学效果良好。

2、学生会学，学的生动，课堂气氛活跃。

3.信息量适中，学生负担合理，短时间内效率高。

七、教学特色(体现特色的意识)

1，教学有个性特色。

2.教师形成教学风格。