特色课程文化是如何炼成的？
一个
学校的共生管理务实高效，特色课程凸显学校的教育目标。尤其是体育课，文学课，历史课。
？1.增进民族感情，强化责任感的历史课。学校秉承“以史求实，以己育人”的理念，坚持“教历史，活教历史，活教历史；以史为鉴，以史为鉴，学以致用”，深入开展历史教学改革，形成了鲜明的课程特色。通过探索“有趣、有效”的历史教学模式，开设了探索身边的历史、写历史歌谣、看电影学历史等校本课程，有效增强了历史课的魅力，激发了学生的学习兴趣，对强化学生的家国情怀和责任意识，提高学生的人文素质起到了重要作用。深受历史学科和历史教师的影响，许多毕业生走上了历史教学或研究的道路。比如2008级的邱礼贤，一直在福田区彩田学校当历史老师。对于历史学科带头人陈安老师，2010班学生石说:因材施教是一种才能，有教无类是一种大德，德才兼备的老师更是难能可贵。在我们眼中，Xi安先生就是这样一位德才兼备的“最严师慈父”。2014班学生何思琪说:陈老师创造了一个历史帝国，让我们可以自得其乐，做他的子民。他为我们拂去了史书上的死云，赋予了每一个历史人物鲜活的形象，使他们在历史帝国中重生。
？2.培养审美情趣，巩固人文细节的文学课程。翰林实验学校，以翰林之名，传承千年文脉。精心设计图书馆、读书角、读书厅，成立翰林文学社，读书写作氛围浓厚。万先生致力于读写教学12年，带领学生创作诗歌3000余首，出版翰林社会杂志18期，在各级报刊发表作品500余篇，公开出版诗集、童话集《我叫彩虹》和小说《花儿与血痕》。一批文学新苗获评全国十大文学少年、全国十大作家、深圳十大文学少年。翰林文学社被授予“全国模范文学社”、“全国十佳文学社”等十余项荣誉。《墨染的花》作者宋鹿晗，现就读于北京师范大学。她回忆道:“三年来，翰林文学社这个播种梦想的草原，给我留下了太多的回忆，给我提供了一个自由白日梦和思想放飞的平台！”
？3.提高身体素质和发展健全人格的体育课程。翰林实验学校是深圳市体育传统学校，福田区体育训练基地。学校正常开展阳光体育活动，成立乒乓球队、室内划船队、射击队、田径队、篮球队等运动队，不仅帮助学生提高身体素质、发展个性，也有效促进了学校的品牌建设。特别是乒乓球课程，每周开设普及班和精英提升班，邀请世界冠军在校内互动。课程文化氛围浓厚，乒乓球已经成为学校的特色项目和拳头品牌。2018年乒乓球队获得深圳福田杯全国青少年乒乓球公开赛第二名，广东兴奥照明杯青少年乒乓球锦标赛B组单打第一名。室内赛艇队在深圳体彩杯少儿室内赛艇锦标赛中四次夺冠。2018福田区中小学田径运动会男子100米冠军得主陈金仓说:“加入校运动队后，我克服困难的毅力不断增强。虽然每天都很累，但是很开心。
二
我一直在思考这三种特色课程文化是如何炼成的。一个学校的特色必须通过课程的特色来呈现。特色课程培训打上了学校特色教育的烙印，成为了这所学校的特色。因此，特色课程对学校特色发展的重要性不言而喻。
1.特色课程文化首先取决于教师的特色。
？从翰林实验学校的三门特色课程来看，每门课程都与一位特色老师有关。历史课背后是安老师陈，某省名师工作室主持人。文学课的背后是一位在翰林工作了12年的语文老师，翰林文学社的掌门人万。体育课程的背后是一位优秀的乒乓球专业体育老师陈东海。这三位老师的共同特点是深厚的专业素养。陈安老师出版了自己的专著来追求教育的梦想，这直接影响了他的弟子们选择历史作为自己的终身职业。万先生常年坚持写作，撰写文章不计其数，带动学校素养研究界进行素养研究。陈东海老师带领乒乓球队成为学校品牌。
2.特色课程文化是在校本国家课程的实施中形成的。
一种有特色的课程文化只有植根于国家课程的深厚土壤中，才有持续发展的可能。因为国家课程设计是科学的，因为国家课程对每个学生都是可及的。坚持常态教学才能形成特色，坚持特色才能形成文化，融入师生生活。历史课程延伸到探索身边的历史、写历史歌谣、看电影史等校本课程，逐步形成具有历史特色的课程文化。文学课通过文学社团拓展课内文学，丰富课外文学视野，培养一批文学爱好者。体育课程以乒乓球为核心，逐步拓展篮球、足球、排球等运动，形成了深深影响每一个学生的体育精神文化。
3.特色课程文化是通过日复一日的坚持逐渐凝聚而成的。
？罗马不是一天建成的。以上三门课的主讲老师是13年创办的翰林实验学校的开创者，也是13年在翰林教书育人的。正是这种年复一年的不断努力、积累和沉淀，逐渐形成了独特的课程文化。
人可以有野心，但不能有野心。特色课程文化形成的背后，是具有教育理想、深厚学科专业素养和不断实践精神的教师。