对新疆少数民族双语教育政策的认识

我们学校是一所包括维吾尔族、回族、蒙古族、汉族等民族的完全小学。少数民族双语教学已形成一定规模，积累了大量实践经验。在国家的大力倡导和县政府的大力支持下，我校双语教学取得了良好的效果。在这里，我就通过这次学习，结合自己的教学经验，谈谈我的学习体会:

双语教学是新疆少数民族双语教育的主要方式，双语教育的重点在基础教育阶段。普及和巩固少数民族基础教育的目标决定了学前和小学双语教学将是今后新疆少数民族双语教学的重点。少数民族汉语教学是提高新疆少数民族双语教育质量和水平的突破口。少数民族汉语教学的质量和水平影响着少数民族双语教育的普及，因此有必要提高少数民族学生使用汉语的能力，以适应双语教育的需要。双语教学师资紧缺，双语教学能力和水平亟待提高。双语教师缺乏，双语教学能力和水平低下，已成为制约我区双语教学全面推广的瓶颈。提高双语教师的整体能力和水平，是现阶段我区双语教学亟待解决的主要问题之一。

我校开展双语教学，必须充分考虑上述因素，并做好以下工作:

加强双语教育和双语教学的理论研究

加强双语教育和双语教学的理论研究过去，我们习惯使用“双语教育”这个术语。后来随着研究的深入，我们逐渐加深了对双语教育复杂性的认识，开始使用“双语教育”这个术语，但对两者的区别并不太了解，甚至认为少数民族双语教育和双语教学都是汉语教学。我们对双语教育和双语教学的理论研究有待进一步深化，另一方面也反映出对双语教育和双语教学理论研究的不足。没有对双语教育和双语教学理论的深入研究和相关理论的普及。

明确双语教育的目标

明确双语教育的目标国外双语教育的基本目标是:多元文化认同、教育机会平等、语言水平提高。中国大陆双语教学实验最直接、最主要的出发点是提高学生的英语水平，获取更广泛学科的更多知识和信息。我区少数民族双语教育的目的不仅是通过在学科教育中同时使用汉语和汉语来培养学生使用两种语言的能力，更重要的是增强少数民族学生对中华民族和中华文化的认同感，促进少数民族学生的全面发展，进而全面提高少数民族教育质量，促进民族教育发展。