优秀青年教师成长经历范文

优秀青年教师成长经历范文

第一，始终保持良好的心态，年轻教师成长。

教师是一个安静的职业，工作平凡，心态决定素质和教学业绩。教师要以良好的心态勇敢面对挑战，适应时代的需要。工作中有很多事情需要我们积极去做，这样不仅可以锻炼自己，还可以提高自己的素质，为自己赢得更多的机会。作为一名教师，你应该敬业，不计较个人得失。如果我们需要别人告诉我们一切，我们已经落后于时代了。每个人都有自己的缺陷和弱点，只要不断学习，吸收时代的、他人的、科学的、优秀的东西。学会学习，你就会成功。

第二，懂得感恩是教师成长的必备素质。

想要成为一名优秀的教师，就要有一颗感恩的心，也就是要有良好的教育心态。因为感恩，所以有爱，才会热爱生活，热爱工作；有了爱，才能增长智慧。有了爱，你会努力，会勤奋，会反思，会坚持，会成长...回顾你的成长历程，我觉得我所付出的一切都源于感恩，我在感恩中默默学习，努力工作，用爱回报社会。

第三，做一个有良心的人，及时反思教学，不断提高自己的专业水平。

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能是肤浅的知识。所以他提出了教师成长的公式:成长=经历+反思。我们最需要反思的是自己的教学行为，从教材的解读和设计，到教学方式和学习方法的选择，到课堂细节的处理。作为一名日常教学，这几年我经常带着这样的疑问反思自己的教学:我有没有全身心投入到这个课堂上？有没有更合适的角度来解读教材？这门课的教学目标是否合理、可衡量？这节课最难忘的细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果再教这门课，最值得改进的是什么？反思的深度决定了教学的高度。活跃在教学界的大师，其实都是反思的大师，他们通过一步步的成长，成为了今天的“明星”。

作为老师，除了反思教学，还可以反思与人交往，反思一切可以反思的事情。同时要用键盘进行反思、记录、留下文字，为研究自身的教育教学提供生动的案例。

第四，总结经验，整理出一套属于自己的班级管理方法。

毛泽东说:“如果我们加强纪律，革命将是不可战胜的。”班级管理讲究艺术，要多思考，多考虑孩子的需求。在教学方法和艺术上动脑筋，哄孩子跟你走。无论你用多大的力气去制服一头倔强的牛，都不如一把草有效。所以，教师要形成自己的一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作时，要统筹兼顾，周密考虑，使各项工作有条不紊，有条不紊。要制定明确、具体、可行的管理目标。善于培养孩子的独立、自信、自立，善于将教育融入管理，让每一次管理活动都成为一次教育机会。总之，一个好的班级离不开老师的精心管理。古人云:“亲师而信其道。”为了有一个积极向上的良好的班级氛围，让每个孩子都能健康快乐地成长，作为管理者的教师必须掌握孩子发展的节奏，认真做好自己的工作。做到心中有目标，眼中有孩子，教育无处不在，打造一个健康向上，人格开放的班级群体。

五、有成长的承诺。

除了做好本职工作，还要兼顾领导安排的工作。这学期我接手了电教。我觉得领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台。虽然有些方面我不太懂，但总是虚心向杭书鸿老师请教。我也是新老师上传新闻，建立自己工作室，按照格式和要求备课，发现问题及时改正的正面引导。经常检查班里电脑的安全性，提醒老师注意维护自己班里的电脑，尽量不要浏览一些安全性不高的网站。总之，我会尽心尽力做好领导交给我的工作。

六、爱，耐心，认真对待每一个孩子。

人的智力是不对等的，有差距，这也造成了学习上的差异。把所有的孩子都培养到一个统一的标准是不可能的，这意味着把所有的孩子都教好是不容易的。用统一的方式看待不同的孩子是不对的。用不同的尺子去丈量孩子，发现孩子独特的优点。千万不要用一把尺子去丈量所有的孩子，所以你的眼里基本都是穷孩子。孔子弟子3000人，圣贤只有72人。爱因斯坦小学笨，被学校开除；黑格尔大学毕业后，辅导员的评价:“此人智力中等，不擅长哲学”。没想到黑格尔开了个大玩笑，成了哲学大师。一个孩子的发育有快有慢。怎么能以他一时的表现来判断他的一生呢？！

学无止境，术无止境，我的教育生活是一种学术行为，要不断反思自己的言行。这应该是你需要时不时复习的一课。以上是我在成长过程中的亲身实践和体会。请批评指正我的错误。

“教师的生活”要求教师不仅仅把教育作为一种职业、一种手段、一份工作、一件事来对待和处理，而是作为自己生活的一部分来体验、充实和完善。

“教师的生活”需要生命的活力、激情和灵动。

《教师生活》需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。

当然，“教师生活”也需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。

教师服装:不整洁，不符合教师形象要求；不懂礼仪，不符合教师职业规范。

吊带衫、露脐装可能性感动人，但要远离学校和教室；黄头发和鸡冠毛很迷人，但是要从老师头上去掉。

教师语言:教师语言是一种技术，也是一门艺术，优雅、细腻、美丽、豪迈；教师的语言不仅仅是一种知识，更是一种思想，它是深刻的、老练的、智慧的、善良的。

老师的微笑和严格一样重要。和他们相比，笑容更平和，更温柔，更可爱。严厉的老师让学生敬畏，微笑的老师让学生热爱，善于在严厉中不时渗透会心微笑的老师让学生热爱。

教师的习惯:好习惯和坏习惯都需要改进、更新、发展和提高。坏习惯必须改变。如果好习惯十年不变，最终也会落入坏习惯的行列，因为“不变”不一定是好习惯。

青年教师的成长经历(2)

这些不是我能做的，而是我想做的。

首先，享受你的职业生涯。1998年参加工作，先在民办学校，后在镇上初中，后在县高中。也在县里的一个电大和一个党校上过课，转了好几个学校。我也开了一年书店，一波三折，也有很多心酸。2008年，我来到合肥八中。到今年，我已经当了18年的老师了。从一开始的谋生，到现在爱上这个职业，我深深体会到，作为一名教师，不应该谈高尚与伟大，也不应该谈付出与奉献。我觉得任何职业最简单的道理就是，所谓的职业尊严和职业快乐，其实就是努力做好一份工作，心平气和的做，问心无愧的做，对自己有尊重的做。一个老师上课的方式有很多种，当班主任，上竞赛课，写论文，出试卷，编校本作业，搞社团，搞不限班，哪怕只是做漂亮的PPT，哪怕只是擅长和学生交谈，都是值得骄傲的。我从青年教师的成长经历中学到了很多。

作为老师，当然可以找到喂狗养花的快乐，也可以享受喝酒打蛋的快乐，但也要有职业的快乐。我们会从事几十年的职业，大部分时间在学校度过。如果不能从工作中找到一些自娱自乐的方式，真的不值得。

成长会很痛苦还是很辛苦？有句话叫天造地设，因为爱情是磨合的结果。虽然这是关于爱情的，但我们从事教育工作似乎是合适的。其实人的成长就是时间上的慢慢“磨合”和积累。我在微信上展示了我的书的封面，朋友说你写几十万字一定很辛苦。我说其实这本书几乎不难写，因为是以自娱自乐的方式写的，甚至很过瘾。最好的成长方式，大概就是在时间的流逝中，以一种娱乐的方式慢慢积累。

第二，积极实践。在一个信息传播模式正在改变的时代，做老师越来越难。不能只靠积累或者读书。教育是一门实践学科。比如过去说一个老师厉害，往往是说他知识渊博。现在其实你背5000首诗也未必是一个好语文老师。一方面，背诗可能和语文教学没有太大关系。另一方面，可以百度背诗吗？你要做事，你要和学生打交道，你要密切接触教学实践，否则你可能是教育理论家，但一定不是好老师。你所有的想法，教育的热情，智慧，只有通过实践才能实现。这似乎是一个简单的道理，但在老师中，可能有相当一部分人只想用才华征服教育界。所以，当老师做更多的事情时，可以享受到不断尝试的乐趣，有更多的话语权，有更大的自由。

一个人的成长和快乐来自于对外在兴趣的探索，而不是指向内在。指向外，就是重视教学，关心学生，热爱教育教学实践，所以容易热情积极；指指点点往往是考虑面子、尊严、得失，容易自以为是，郁郁寡欢。为什么小孩子总是那么开心？也正是因为这个原因，他们关注这个世界的一切，积极行动去探索。他们怎么会抑郁？所以我特别喜欢苏格拉底的那句话:幸福往往在你忙得没有明确目标的时候不期而至。

因为这种实用的特点，需要和别人合作。现在的老师几乎不可能自己成长。很多时候，机会和团队合作比你自己的能力重要得多。郑杰的团队，参加合福八中的郑桂花的团队，包括现在熊丙奇职业规划团队的队友，还有我在语文组的同事，和他们一起工作让我学到了很多东西，很多人对我的影响也很大。我是一个班主任，一个小组长，各个年级合作过的同事，合作过的生活老师，还有其他学校的领导和同事的很多优秀品质和习惯都影响了我。很多人给了我很多指导和帮助。影响最大的是思维方式和见识。有时候思维方式不对，人总是容易在原地打转，累的没心情，忙的焦头烂额。还有一个知识的问题。我在书上看过两个农民吹牛的故事。一个说我见过皇帝的名人堂，左边是油条店，右边是烧饼店。一个说，如果我当了皇帝，我就一个人把金殿门口的粪全捡了。这是知识。做一个没有知识的老师，很可能在这一年被学生“嘲笑”。大多数老师非常重视通过阅读来增长知识。其实团队中同龄人的合作交流也是增长见识的好方法。

第三，等待花开。年轻的时候想用工作证明自己的能力，但不能急于求成。教育是一门慢艺术，教师的成长不是短期内能见效的。教育中的一些事情不得不等等。教师要平和、开放、淡泊、宽容、善良，这些才是最有吸引力的教育力量。不能悲壮，也不能急功近利。年轻的老师们，不要暴怒和紧张。有什么能比见证孩子的成长，帮助他们成长，送他们走上自由之路更幸福呢？当然，不要相信奇迹或者立竿见影的效果往往伴随着道德的沦丧。比如，一个人让学生成绩快速提高，让一个人的行为快速纠正，就必须付出道德代价。

青年教师的成长经历(3)

我心飞扬，我在路上。

青岛二中校区陶丽娜

20xx年6月，青岛二中历史教研组召开学科教学研讨会。在这个平台上，我们三位青年教师举办了一场异质班——欧洲经济区域一体化。在备课、研课、磨课、听课、评课中收获了自己的专业成长。

在反思我正常上课的同时，教研组的老师们积极帮助我诊断和纠正，加深了我对“以学生为本，合作内化，师师为要，灵感升华”教学原则的理解，促进了我教育教学理念的更新和提升；在此期间，青岛市高中历史研究者张世芳老师亲临二中历史教研组，以网络时代的历史课堂为题，对我们的异构课堂进行了悉心指导。二中历史教研组组长张爱华老师也来到分校，与组内老师进行了座谈交流。张老师用具体的课例分享了我校历史组在网络教学中使用Pad教学的探索和经验，给了我们同堂课即将开始的“欧洲经济区域一体化”很多新的启发。

备课、学课、磨课之后，20xx年6月1日，我在高一工科学院第八单元举办了一场青年教师讲座，就是欧洲的异质经济区域一体化。

我对这门课的设计思路是这样的:课前，我会完成两个任务。一种是下发思维引导的任务单，引导学生自主学习基础知识，并进行纠正；二是发放反馈单，要求学生在反馈单中记录自主学习过程中发现的问题和困惑。我把常见的问题进行了分类，以学生的收获和问题为出发点设计了这节课的教案。课堂前十五分钟分为两部分:前五分钟是对基础知识的测试，采用抢答、必答、选答等游戏化方式，在测试知识的同时调动学生的学习积极性。最后十分钟用来处理我认为可以通过同伴帮助解决的问题，比如“西欧有哪些共同的文化传承和心理认同？”这样才能发挥学生发展共同体的作用，解决问题。反馈单上学生不能独立解决的问题，拿到教室里一起探讨。在课堂探究的过程中，我为学生提供必要的物质载体，帮助他们思考，但一定不能替他们做，必要时采用小组合作。比如“从欧共体到欧盟的演变有什么特点？”这是学生问得很多的问题，按照他们现有的认知水平很难解决，所以我会给学生提供两个载体，一个是欧洲一体化事件年表，一个是马斯特里赫特条约的内容；如果学生还是不愿意，给他们四个方向“秤”？合作领域？如何合作？自然？“帮助学生思考，最后得出结论。然后我设计了一个情境体验，让学生体验欧洲一体化给欧洲人带来的便利。然后我抛出了一个时政热点话题“2017英国脱欧还是与欧盟分手”，让同学们来个观点碰撞。”欧洲一体化是直线发展还是裹足不前？“在碰撞中，中学生的思辨能力得到了提高。一条主线贯穿整个课堂设计:合作与创新。

这门课的初衷是让学生自主学习，主动探索，主导课堂，营造学生积极参与的教学环境，引导学生积极质疑探究，激发学生的学习热情，培养学生独立解决问题的能力。然而，在实际教学过程中发现了许多问题:

第一，游戏化教学当然可以调动学生的积极性，但是我在上课的过程中发现，抢着答题的学生往往是小组里固定的那一批，他们都是给小组加分的。小组里的其他同学呢？他们会吗？为了关注每一个学生，就涉及到游戏规则的设定。比如规定一个同学只能回答一次，多次回答无效，不能评分。

第二，如何解决课堂容量和深度的问题。因为教学任务摆在那里，总是担心完不成教学任务，所以很多问题都是表面的，留给学生思考和讨论的时间不够。例如，这堂课正在探索“欧元图案的设计有什么特点？什么样的精神象征着欧盟？”这个问题有点超时，所以后面探索其他问题的时候显得很匆忙。同学们匆匆说几句就能快速进入下一个环节。学生发展共同体的作用还不够明显。这需要提高我的课堂控制能力。

第三，如何实施有效的过程性评价来调动学生的自主学习和个性化学习。这节课的评价分为课前自主学习和课内探究学习两部分。两部分相加就是对小组的整体评价。此外，还进行了个人评价，如“今天谁最聪明”。不过我还是觉得这种评价方式比较单薄，可以加入同行评价。

在认真备课的过程中，有收获，也有问题。“路漫漫其修远兮，修远就是Xi，我会为此上下其手。”我将在“以学生为本、内化合作、师承为重、升华教学”的教学理念指导下，不断反思、实践、提高、进步，实现我和学生的共同成长！我的心在飞翔，我的探索一直在路上...

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