回顾广东高考计划11的调整之路，四次变脸都有原因。
高考模式在变，吃亏的是广大考生。日前，江苏高考00后65438+5变化被广泛质疑。照片由CFP提供
表1
表2
广东高考取消“X”变成“3+综合”
变化一:
高考科目改为“3+综合”
统一高考是高考制度的核心。调整方案中，高校统一招生考试科目设置为“3+文科综合/理科综合”。“3”为语文、数学、外语，其中数学分为文科数学和理科数学，外语为英语、法语、德语、日语、俄语、西班牙语中的任意一种(具体科目以当年教育部规定为准)。文科综合包括思想政治、历史、地理三科，理科综合包括物理、化学、生物三科(各专业考试科目及评分办法见表1)。
外语英语考试，2010笔试试卷包含听力题；2011起笔试试卷不包含听力考试，听力和口语考试分开进行。参加英语考试的必须参加笔试和听说考试。其他语种的考试内容和方法按教育部要求执行。
考试时间和日期为:语文:150分钟；文科数学/理科数学:120分钟；文科综合/理科综合:150分钟；外语(笔试):120分钟。
语文、数学、外语、文科、理科具体考试日期按照教育部统一要求。体育、音乐、美术的考试一般在6月5日至3月38日举行。英语听说考试一般在3 ~ 4月。
变化二:
实施高中学业水平考试
建立普通高中学业水平考试制度，作为普通高等学校招生考试的组成部分。重点对高中学生学习情况进行全面检测，做到能力测试与选拔测试分离，普通高中学业水平测试成绩与高校招生适度挂钩，将分层作为高校招生的必要条件。
普通高中学业水平考试科目根据普通高中课程计划的课程安排分阶段设置。最近统一的考试科目是:思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。其中，文科、艺术类考生，普通高中学业水平考试科目定为物理、化学、生物；理科和体育考生，普通高中学业水平考试科目定为思想政治、历史、地理。
学业水平考试各科满分100，成绩分级。各科公布的成绩分为A、B、C、d四个等级，每次考试结束后，由省教育考试院根据考试成绩进行年度等值处理后，将考试成绩折算为等级。各科论文成绩与成绩的关系:100 ~85为a级，84 ~70为b级，69 ~50为c级，49 ~25为d级，24及以下不评分。
普通高中学业水平考试于2009年实施，在高三上学期结束前完成。每科考试时间90~100分钟。普通高中生在高中学习期间可以报考两次，被选中的为最终成绩，毕业后不再参加学业水平考试。
变化三:
能力测试成绩与录取挂钩。
不同院校录取依据不同。国家建设的高水平大学一般以高考成绩为依据，结合普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价，也可根据校考进行选拔；普通本科高校主要以统一高考成绩为主，结合普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价择优录取；国家示范性高职院校，部分计划实行自主招生，可采取普通高中学业水平考试成绩与招生学校组织的专业基础知识和技能考试成绩相结合的录取方式，不考虑高考成绩；普通高职以普通高校统一招生考试成绩为主，结合普通高中学业水平考试成绩和考生综合素质评价。
不同类型高校对普通高中学业水平考试成绩的要求见表2。
近日，省教育考试院将公布2009年高中学业水平考试实施细则。非普通高中毕业生和往届学生参加普通高中学业水平考试的具体办法也将另行公布。
11四次变脸都有原因。
前不久，江苏10改5个高考方案的报道引起社会强烈不满。据记者粗略计算，广东省高考虽然没有达到10的5改水平，但至少有过三四次大的调整，尤其是近几年，几乎每年都有“小变动”。
1999之前，广东的高考基本和全国大部分地区一样，采取统一计划。从1999开始，广东成为全国高考改革的先行者，高考方案开始了高密度的改革。
1999: 3+x
1999广东省进行“30 X”试点，考三门课计算总分，加一门“X科”作为录取资格线。
背景和理由:在总结多年经验和进行大量调研的基础上，为推进素质教育，培养创新人才，教育部提出了高考科目设置综合科目的设想，并提出了1998下半年高考科目“3+X”改革方案，广东成为首批试点。开设X学科，一方面充分体现教育的本质，充分发展学生的个性。其次，有助于扩大高校根据自身层次和特点的需要确定“X”科目的自主权。
2001年份:3+综合+X。
2001广东高考新增综合科目，改为3+综合+X科目。
背景和理由:要求学生具备综合运用多学科知识解决问题的能力，改善学生学习偏科、知识结构不完整的现象，同时引导中学不断改进教学，提高教学质量，实施素质教育。“综合”强调学科之间的渗透和学科之间知识的交叉与融合，可以更好地考察考生运用所学各学科的基础知识解决实际问题的能力。
2007: 3+文学/科学基础+X
2007年采用“3+文科基础/理科基础+X”的考试模式，恢复了文理分科，文理分开录取。评分方式由标准分恢复为原分，采用综合素质评价。
背景和理由:本次改革主要是为了适应高中课程改革的需要。高中2004年实施新课改，学生2007年刚参加高考。原“3+综合+X”高考方案存在两大问题。一是各“X科”组整体素质差异较大，各“X科”标准分不等，造成学习能力相对较强的考生上不了网，而学习能力相对较弱的考生却能上网的偏差；二是“综合”科目的考试没有完全达到考查学生综合能力的目的，也没有起到应有的选拔作用，学生备考负担重。为了减轻学生负担，适应新课程教学的需要，新方案有利于中学按照新课程方案全面开设选修课，学生可以根据自己的个性和职业发展意向选择学习内容，从而形成个人的学习计划。为培养学生的自主学习精神、自主发展意识和创新精神提供了空间。
2008年，自愿报告从测试前报告改为测试后报告。
背景和原因:广东多年来一直实行志愿填报。随着社会舆论对考后信息的呼声越来越高，在2007年试行由专门部门填报考后信息的基础上，2008年对填报志愿的方式进行了彻底改革。
2065 438+00:3+文/理融合
2010实行文/理3+综合模式，进行高中学业水平考试，考试成绩与录取挂钩。高考成绩、学业水平考试成绩和综合素质评价作为考生学业评价的依据。
背景和理由:深化高考改革，回应社会上的相关声音，既有利于推进素质教育的实施，促进高中生基础知识的全面发展，防止高中生过早“偏离科目”，又体现了减轻学生学业负担，将选拔性考试与水平性考试适当分开，既促进了学生的全面发展，也在一定程度上减轻了高考的负担和压力。同时，也是因为教育部对新课程省高考的实施提出了新的要求，广东省高考计划要逐步统一到教育部的要求上来。X科目的取消，可以实现高考成绩的真正公平，避免因科目不同造成的成绩参差不齐。