初一第一学期历史、政治、生物、地理。
第一单元生物学和生物圈
▲生物特性:1、生物生命需要营养2、生物能量可以呼吸3、生物能量可以排泄体内产生的废物4、生物能量可以对外界刺激做出反应5、生物能量可以生长繁殖6、它是由细胞组成的(病毒除外)。
▲调查的一般方法
步骤:明确调查目的，确定调查对象，制定合理的调查计划，记录调查情况，整理调查结果，撰写调查报告。
▲生物的分类
按形态结构分:动物、植物、其他生物。
按生活环境分:陆生生物和水生生物。
按用途:农作物、家禽、家畜、宠物。
▲生物圈是所有生物的家园。
▲生物圈范围:大气层底部:飞鸟、昆虫、细菌等。
大部分水圈:距海平面150米以内的水层。
岩石圈表面是所有陆地生物的“落脚点”。
▲生物圈为生物提供基本条件:营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
▲环境对生物的影响
非生物因素对生物的影响:光照、水分、温度等。
▲光对鼠女生活影响的实验P15
▲询问流程:1、提出问题2、做出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达与沟通。
▲对照实验P15
▲生物因素对生物的影响:
最常见的关系是捕食，也有竞争和合作。
▲生物适应和对环境的影响
生物适应环境的例子P19
生物对环境的影响:植物蒸腾作用可以调节空气湿度，植物枯叶、枯枝腐烂后可以调节土壤肥力，动物粪便可以改良土壤，蚯蚓可以疏松土壤。
▲生态系统的概念:在一定区域内，生物和环境形成的统一整体称为生态系统。一片森林，一片农田，一片草原，一个湖泊，都可以看作一个生态系统。
▲生态系统的构成:
生物部分:生产者、消费者、分解者
非生物部分:阳光、水、空气、温度。
▲如果把生态系统每一个环节的生物都分开称重，正常情况下，生产者应该是数量多的那一方。
▲植物是生态系统的生产者，动物是生态系统的消费者，细菌和真菌是生态系统的分解者。
▲食物链和食物网:
食物链始于生产者，止于消费者，是不被其他动物捕食的“最高”动物。
▲沿着食物链和食物网的物质和能量流动。
营养级越高，生物量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链的积累(富集)。
▲生态系统有一定的自动调节能力。
总的来说，生态系统中生物的数量和比例是相对稳定的。但是这种自动调节能力是有一定限度的，超过限度就会被破坏。
例如，为了防止鸟类吃草籽，实验区用网覆盖。结果发现网罩里的草的叶子几乎被虫子吃光了，而没有网罩的地方草长得很好。原因是食物链被破坏，导致生态系统失衡。
▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的许多影响是全球性的。
▲生态系统的类型p29
森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。
▲生物圈是一个统一的整体p30
▲注意DDT(浓缩)教材第26页的例子。
▲教材第27页1问题第33页生物圈2号
▲生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。
第二单元有机体和细胞
▲显微镜的结构
镜座:稳定镜体；
镜柱:支撑镜柱上方的部分；
镜臂:持镜的部分；
载物台:放置载玻片标本的地方。中央有一个透光孔，两侧有一个平板夹，用于固定被观察物体。
快门:上面有大小不一的圆孔，叫光圈。每个孔可以与透光孔对准。用来调节光线的强度。
镜子:可以旋转使光线通过透光孔向上反射。它的两面是不同的:光强高时用平面镜，光强低时用凹面镜。
镜筒:上端安装目镜，下端安装转换器，转换器上安装物镜，后部安装调焦螺丝。
准焦螺丝:粗准焦螺丝:镜筒旋转时升降较大；精细准焦点螺旋。
旋转方向与升降方向的关系:顺时针旋转准焦螺丝，镜筒下降；反之，就会上升。
▲显微镜P37-38图的使用掌握。
▲观察到的物体图像与实际图像相反。注意，幻灯片的移动方向与视野中物体图像的移动方向相反。
▲放大倍数=物镜倍数x目镜倍数
▲显微镜下观察的生物标本要薄而透明，光线能透过，这样才能观察清楚。因此，必须将其加工成载玻片标本。
▲观察植物细胞:实验过程P43-44
▲切片、涂抹、裱P42的区别
▲植物细胞的基本结构
细胞壁:支持，保护
细胞膜:控制物质的进出，
细胞质:液体和流动的。细胞质中有液泡，许多物质(如糖)溶解在液泡中。
细胞核:储存和传递遗传信息
叶绿体:光合作用的场所，
液泡:细胞液
▲口腔上皮细胞实验观察P47
▲动物细胞的结构
细胞膜:控制物质的进出。
细胞核:储存和传递遗传信息
细胞质:液体和流动的。
▲植物细胞和动物细胞的相似之处:都有细胞膜、细胞质和细胞核。
▲植物细胞和动物细胞的区别:植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
▲细胞生命需要物质和能量。
▲细胞是生物体结构和功能的基本单位。
▲细胞是物质、能量和信息的统一体。细胞分裂产生新的细胞。
▲细胞中的物质
有机物(通常含有碳和可燃物):糖类、脂类、蛋白质和核酸，这些都是大分子。
无机物(一般无碳):水、无机物、氧气等。这些是小分子。
▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用的物质进入，废物排出。注意课本第52页的图片叫什么。
▲细胞内能量转换器:
叶绿体:光合作用是将二氧化碳和水合成有机物并产生氧气的过程。线粒体:它执行呼吸作用，是细胞中的“动力工厂”和“发动机”。
这两者是相关的:两者都是细胞中的能量转换器。
两者的区别在于叶绿体将光能转化为化学能，储存在有机物中；
线粒体分解有机物，释放储存在有机物中的化学能供细胞利用。
▲动植物细胞都有线粒体。
▲细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中。
▲多莉的例子p55，
▲ 1第57页问题
▲ DNA，细胞核中遗传信息的载体
DNA的结构就像一个螺旋梯。
▲基因是具有特定遗传信息的DNA片段。
▲DNA和蛋白质构成染色体。
不同的生物个体有完全不同的染色体形状和数量。
同一物种的个体在形态上保持一定数量的染色体。
▲染色体容易被碱性染料染成深色。
染色体的数量要保持恒定，否则会出现严重的遗传病。
▲细胞的控制中枢是细胞核。
▲细胞分裂产生新的细胞。
▲生物体从小的成长是因为细胞分裂和细胞生长。
▲细胞分裂
1，染色体复制
2.原子核分为两个相等的原子核。
3.细胞质分为两部分。
4.植物细胞:在原始细胞中形成新的细胞膜和细胞壁。
动物细胞:细胞膜逐渐侵入，形成两个新细胞。
▲新生命的开始——受精卵
▲细胞分化形成的各种细胞只有聚集在一起才能行使功能。这些形态结构相似、功能相同的细胞组成的细胞群称为组织。
▲不同的组织按照一定的顺序组合形成器官。
▲动物和人的基本组织可以分为四种:上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
四种组织按一定顺序形成，其中一种占优势形成器官。
▲它能* * *形成一个多器官按一定顺序完成一种或几种生理功能的系统。
▲八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
▲动物和人的基本结构层次(从小到大):细胞→组织→器官→系统→动物体和人体。
▲植物结构层次(从小到大):细胞→组织→器官→植物。
▲P65问题3
第二节植物的结构层次
▲绿色开花植物的六个器官
营养器官:根、茎和叶；
生殖器官:花、果实和种子。
第三节只有一个细胞的生物
▲单细胞生物:草履虫、酵母、衣藻、土元、阿米巴。
▲草履虫见教材第70页，71页2题。
▲单细胞生物与人类的关系:有益与有害。
第三单元生物圈中的绿色植物
▲蕨类植物有根、茎、叶等器官的分化，也有运输组织和机械组织，所以植株比较高大。
▲孢子是一种生殖细胞。
▲蕨类植物的经济意义在于:①有些可以食用；②部分药物可用；③有的是为了观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代蕨类植物的遗迹，时间久了就变成了煤。
▲苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物离不开开水的环境。
▲苔藓植物生长密集，植物之间的缝隙可以储水。因此，苔藓植物斑块对林地和山野的水土保持具有一定的作用。
▲苔藓植物对二氧化硫等有毒气体非常敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这一特性，将苔藓植物作为指示植物来监测空气污染程度。
▲藻类植物的主要特征:结构简单，单细胞或多细胞个体，根、茎、叶等器官不分化；细胞内有叶绿体，可以进行光合作用；它们大多数生活在水中。
▲藻类植物通过光合作用产生的有机物可以作为鱼类的饵料，释放出来的氧气不仅供鱼类呼吸，也是大气中氧气的重要来源。
▲藻类的经济意义:①海带、紫菜、海白菜可食用；②从藻类植物中提取的碘、岩藻聚糖和琼脂可用于工业和医药。
第四章没有细胞结构的生物体——病毒
▲病毒的种类
根据宿主不同:动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)
▲病毒结构:蛋白质外壳和内部的遗传物质。
种子植物
▲种子的结构
蚕豆种子:种皮、胚(胚、下胚轴、胚根)、子叶(2片)。
玉米种子:果皮和种皮、胚、子叶(1片)和胚乳。
▲种子植物比苔藓和蕨类植物更适应陆地上的生活。其中一个重要原因是它们可以产生种子。
▲记住常见的裸子植物和被子植物。
▲教材84页表格，85页图片，教材88页2题。
▲种子萌发的环境条件:适宜的温度，一定的水分，充足的空气。
自身条件:一个完整有活力的胚胎已经过了休眠期。
▲种子发芽率的测定(计算)和抽样检验。
▲种子发芽的过程
吸收水分运输养分——胚根发育成根——胚轴发育成茎叶，胚根最先突破种皮，食用豆芽的白色和脂肪部分由胚轴发育而成。
▲植物生长
根尖的结构及各部分的功能
▲幼根的生长
增长最快的部分是伸长区。
▲根的生长一方面取决于分生组织细胞数量的增加，另一方面取决于伸长区细胞体积的增加。
▲枝条是由芽发育而来的，植物生长所需的养分是氮、磷、钾。
▲花是由花芽发育而来的。
▲花的构造(教材102)
▲授粉受精(教材103-104)
▲果实和种子的形成
子房-果实受精卵-胚胎
胚珠-种子子房壁-果皮(区别于生活中的果皮)。
▲教材105页1题
▲人工授粉
授粉不足时，可以辅助人工授粉。
▲被子植物的生命周期包括种子萌发、植物生长发育、开花、结实、衰老和死亡。
▲生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物。`
▲绿植的生命需要水。
▲水在植物中的作用
水是细胞的组成部分。
水分可以保持植物的自然姿态。
水是植物吸收和运输物质的溶剂。
水参与植物的新陈代谢。
▲水影响植物的分布。
▲植物不同时期需水量不同(P109)
▲水进入植物的途径。
根系吸水的主要部位是根尖成熟区，这里有大量根毛。
▲根的结构
从外向内:树皮:韧皮部(带筛管)、形成层；木质部(有导管)
▲交通工具
导管:向上输送水和无机盐。
筛管:将叶片光合作用产生的有机物向下输送。
▲绿色植物参与生物圈的水循环。
▲叶片结构
表皮(分为上下表皮)、叶肉、叶脉和气孔。
▲气孔结构:保卫细胞吸水膨胀，气孔打开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
气孔白天开放，晚上关闭。
▲蒸腾的意义:
可以降低植物的温度，使植物不会被烧伤。
是根系吸收水分，促进体内水分运输的主要动力。
能促进溶于水的无机盐在体内的运输。
可以增加大气湿度，降低环境温度，增加降水。促进生物圈水循环。
▲绿色植物是生物圈中有机物的生产者。
绿色植物通过光合作用制造有机物。
▲天竺葵的实验
黑暗处理:将天竺葵置于黑暗中一夜，让天竺葵在黑暗中运输和消耗掉叶片中的所有淀粉。
对照实验:用黑纸盖住一片叶子上下两面的一半。目的:做一个对照实验，看有光部位和无光部位是否产生淀粉。
脱色:几个小时后，将叶子放入水中，隔离加热。目的是使叶片中的叶绿素脱色溶解，便于观察。
染色:用碘溶液染色
结论:淀粉遇碘变蓝，可见部分进行光合作用产生有机物。
▲光合作用的概念:绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中。这个过程叫做光合作用。
▲光合作用的本质:绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物(如淀粉)并释放氧气的过程。
▲光合作用的意义:绿色植物通过光合作用产生的有机物，不仅满足了自身生长、发育和繁殖的需要，还为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源和能量来源。
▲绿色植物对有机物的利用
用于建筑的物体
为植物生命活动提供能量。
▲呼吸作用的概念:细胞利用氧气将有机物分解为二氧化碳和水，并释放有机物中储存的能量，以满足生命活动的需要。这个过程叫做呼吸。
▲呼吸作用的意义:呼吸作用释放的部分能量是植物进行各种生命活动(如细胞分裂、无机盐的吸收、有机物的运输等)不可缺少的驱动力。)，一部分转化为热量散发出去。
▲光合作用和呼吸作用的区别和联系(见教材末尾)
▲光合作用(130页)和呼吸作用(125页)的公式
▲绿色植物与生物圈碳氧平衡
绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持生物圈的碳氧平衡。
▲呼吸作用与生产生活的关系:中耕和适时排水都是为了使空气流通，有利于植物根系的呼吸作用。植物的呼吸作用分解有机物，所以在贮藏植物的种子或其他器官时，要尽量减少呼吸作用，可以通过降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增加二氧化碳浓度来抑制呼吸作用。
▲光合作用与生产生活的关系:作物的有效光合作用需要保证各种条件，尤其是光照。合理密植。让农作物的叶子充分接受光照。
▲爱护植被，绿化祖国。
▲中国主要植被类型
草原、沙漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
▲中国植被面临的主要问题
植被覆盖率低，
森林资源和草原资源遭到严重破坏。
▲我国森林覆盖率为16.55%。
▲3月12是我国每年的植树节。
▲热带雨林——地球之肺，
▲生物圈的“绿色工厂”——绿色植物。
▲如果把绿叶比作制造有机物的“工厂”，它的机器是叶绿体，它的动力是光，它的原料是二氧化碳和水，它的产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。部位是叶绿体，特定部位是叶绿体的细胞。