必须掌握的教育和惩罚的艺术摘录和理解
？在古代，体罚是教育惩罚的主要方式，缺乏对学生个体的尊重。教育惩罚主要是为了实现统治者的教育意志，因而忽视了个人发展的需要。比如在斯巴达，违反纪律的学生会被饿死、鞭打等。，甚至认真执行。中国古代的尺子已经用了几千年了。在现代，违反纪律的学生会受到惩罚，比如美国的打屁股，英国的对家长罚款，新加坡的用手指粗的树枝鞭打学生的臀部和手掌。
？目前，教育惩戒的定义并不统一。“刑”中“刑”的意思就是惩罚，警告就是警惕。合起来就是指通过惩罚当前个体的错误行为来达到警示未来的目的。
？老师定期教育管理学生的方式主要有三种:1。体罚和变相体罚。比如跑、揪头发、扇耳光等。2.精神惩罚。如挖苦、嘲笑和责骂、忽视、孤立、歧视和侮辱、泄露学生隐私、让学生出丑等。3.好吧。以上哪一项我们做到了？这些手段是法律和教师职业道德所不允许的。
？教育需要惩罚来帮助学生建立规则意识。但教育方法要适应学生的身心特点，根据不同学生不同的体型、年龄、性别采取不同的方式，并注意性格因素；惩罚女生要更慎重，重点在语言上。既要达到惩罚的目的，又不能损害学生的身心健康。
第二章“教育惩戒的典型成功案例”
？国家相关教育法禁止体罚和变相体罚，但遗憾的是，并没有明确什么是体罚和变相体罚。“我的学生，我怎么会关心你呢？”这已经成为我们老师的一个难题。
？魏书生老师的教育和惩罚包括信任、尊重和关心学生。他经常采用六种教育惩罚方式:1。出错写说明。2.犯错写心理病历。这两种惩戒方式可以让孩子冷静反思自己的错误，让孩子很容易改正。3.犯错，唱歌。4.犯错做好事。孩子的错误有大有小，教育和惩罚的方式不能一刀切。对于犯了小错的孩子，用这两种惩罚方式就好了。5.选举“八卦专家”。6.“谈”接力书。在课堂上，学生随口说的小话，让我们作为老师很头疼。有时候我们找不到是哪个同学说的。这两种方式正好帮助我们解决了这个问题。
？郑立平老师的弹性惩戒制度是一种基于班级自我管理的惩戒制度。纪律措施和方法来自学生。学科项不再只是一个生硬的项，而是由几个相对并列的项组成，关注不同学生的差异。这种教育惩戒措施和惩戒程序具有人道性和灵活性，使教育惩戒成为学生违反自我承诺后的一种自我教育。
？学校有校纪，班级有班规。学生如果违反了学校的纪律和班规，受到教育的惩罚也是合理的。郑州市二七区实验小学的“温馨班规”是学生制定的，老师是引路人和指导者。不包办代替，家长代表参与制定和监督，符合学生年龄和心理特点。
？以上成功的教育和惩罚方式值得借鉴。合理的惩罚可以有效地警醒学生，帮助他们克服缺点，改正错误，有助于形成学生坚强的性格，增强他们的责任感和抵御挫折的能力。
第三章“教育惩罚中的常见错误”
教育惩罚是每个老师几乎每天都要进行的行为。如果我们像自己的课堂一样，学会多角度反思教育惩罚，就能最大限度地减少对学生不必要的伤害，让自己成为更聪明更优秀的老师。
？管教学生是教师的职业权利，拥有这种权利的目的是为了促进学生更好更健康的成长。教师把惩罚权转让给班干部是不合适的，要引导班干部，充分发挥他们的积极作用。
？作为一名人民教师，遇到孩子的问题，最好不要动不动就给家长打电话。为了教育好孩子，我们可以和家长商量教育对策，但绝不能把责任都推给家长。尊重学生是教师的基本职业道德，但放任学生的违纪行为不仅不是尊重，而是作为一名人民教师的失职，放任也不是对学生自由的尊重。
？对于班主任来说，我们是任课老师，也需要处理班级的琐事，难免在工作中产生不好的情绪。我们不能成为负面情绪的奴隶，通过惩罚学生来发泄自己的不良情绪，这违背了教育的目的。学生不仅愿意接受适合孩子年龄、促进其发展的教育和惩罚方式，而且更能够接受。
第四章“教育惩罚的具体操作艺术和技巧”(1-4)
？俗话说，没有规则就没有方圆。班级建设离不开一系列的规章制度，学生制定班规可以有章可循。相对健全的班规可以让班主任的班级管理有“法”可循，学生在受到处罚时也会更加信服，从而产生更好的教育效果。
(小吴:班规的制定需要班主任、老师、学生、家长的全面参与，这样制定出来的班规，如果学生违反后受到惩罚，才会有说服力。)
教师是班级的组织者和引导者。不管你处理班级的大小，都有几十双明亮的眼睛在看着你。你必须公平对待每个学生。尤其是备受关注的教育惩戒，更应该关注这一点，因为学生最讨厌的就是老师的偏心。
(小吴:平等对待每一个孩子，应该是每一个教师应该始终遵守的基本职业道德之一。不要只盯着学生的分数。学习成绩优秀的学生不一定是优秀的运动员或歌手。多关注每个学生的闪光点。)
教育是基于爱。但是，对教育的热爱不是溺爱，不是一味迁就，不是无原则地容忍错误。教育中的爱是爱与严的结合。作为一种教育形式，惩罚是基于爱。没有爱的情感作为基础，教育和惩罚都达不到最好的效果，还可能产生很多。
(小吴:对于犯错的学生，我们老师首先要了解孩子犯错的原因，不能直接粗暴的训斥和挖苦学生。惩罚的时候一定要多想想惩罚的方式方法，比如犯小错误让学生唱歌，为班级做好事。)
老师惩罚学生也是一种教育。不能因为学生犯了错误就不尊重学生，甚至侵犯学生的人身权利，比如随意侮辱学生，随意体罚学生，搜查学生的个人财务等。老师不仅不尊重学生，还触犯了法律。严格来说，他们也要受到法律的制裁。
(小吴:在处罚过程中，要尊重学生，用爱和耐心教育他们。我们教育的目的是让他们身心健康地成长。对于犯严重错误的学生，我们可以要求他们分析自己犯错的动机，写出自己犯错时的真实想法，然后我们作为老师会进行引导和说教。)
第四章“教育惩罚的具体操作艺术和技巧”(5-8)
？教育和惩罚是分不开的。教师在承担之前一定要认真分析学生的错误，找出前因后果，掌握学生错误的情节、性质和后果。这个学生在这方面犯了错误，但他在其他方面还是有天赋的。为什么不让他发挥积极作用，为班级和自己做点有益的事情呢？比如故意损坏公物的学生，除了照价赔偿外，还可以作为班级财产维护员处罚一定时间。对于爱吃零食的同学，让他管管上课吃零食的问题。对于缺乏亲情的学生，如果犯了错，会被罚写家书；对于不喜欢体育活动的学生，犯错就会被罚跑步；对于不爱读书的同学，如果犯错，会被罚在讲台上给大家背一篇课文。这些都是发展性教育惩罚，是针对学生的缺点而设置的。
？惩罚必须是教育。教育惩罚的目的是教育后的惩罚。教育惩罚要符合教育学原理，不能为了惩罚而惩罚。必须让学生感受到，惩罚中包含着老师的爱、善意和尊重。
(小吴:面对犯错的学生，不能只是训斥。学生表面上看起来很好，心里却不一定接受。同样的错误以后可能不会再发生了。灵活一点，把惩罚变成一种积极的行为，即使学生要为自己的行为负责，也培养了他们的责任感。另外，在惩罚孩子的时候，要注意和家长沟通，取得家长的支持和配合。)
？作为未成年学生，他们犯错误应该是正常的。作为教育工作者，我们应该以积极健康的心态去面对学生犯下的错误，尽力去了解和思考暴露出来的问题，找出原因，对症下药，用更发展的眼光去对待犯错的学生。
？(小吴:在我们的日常教育中，让犯错的学生站在教室或办公室，叫家长把孩子从学校接回家，写下保证书，在全班同学面前公开检讨，这种教育形式通常效果不大。这个学生年纪小，自制力差。当他犯错时，我们首先要冷静下来，考虑学生犯错的动机，这样才能有针对性地处理，千万不要不问原因就一棍子打死孩子。)
学生违纪分为:不影响他人的违纪和影响他人的违纪。
学生违纪的内容分为:违反学生行为规范、违反思想道德要求、违反国家法律。
国内外常见的教育处罚方式有:点名批评、通报批评、口头或书面检查、罚站或劳动临时隔离、剥夺特权、没收、拘留、体罚、停课在家反省、警告、严重警告、记过、留观、开除学籍等。
(小吴:站队或者惩劳，一定要把握一定的处罚度。如果把握不好，就会变成变相体罚。一般隔离时间不宜过长，要保证学生受教育的权利。特权剥夺不能成为体育课等正常的教学活动。管制刀具等没收物品应上缴公安机关。应通知家长在学校停留不超过30分钟，确保学生安全。体罚，回家反省等。是不允许的。国内外有不同的纪律规定。好好学习，很多惩罚是不允许的。)
第四章“教育惩罚的具体操作艺术和技巧”(9-14)