教学和研究的七十条规则
第一条贯彻方针政策。我们将全面贯彻党和国家的教育方针，坚持以教师为中心，以学生为主体，以德育人，全面实施素质教育。。
第二，改变角色定位。教师应该是教学活动的设计者、组织者、管理者、合作者、指导者、促进者、反思者和研究者。积极推进“学习型课堂”，以“五精教学法”(精预习、精指导、精教育)为抓手，狠抓教育教学质量，把“八字方针”(检查、督促、指导、帮助)贯穿于教研的全过程，使学校成为教师专业发展的田野。
第三条三级课程体系。按照国家课程计划，课程将开足课时；根据省、市教育行政部门的要求，实施地方课程；根据学校的实际情况合理开发和选择校本课程。充分利用学校资源开展教学活动，努力提高课堂教学效率。
第四条完善责任制。对校长、教学副校长、教师发展中心(教与学服务中心)、教研组长(备课组长)、学科教师实行五级教学管理责任制。细化管理职责，让教学工作有章可循。
第五，做好规划。开学前，教学服务中心应根据课程计划和学校实际情况，科学合理地安排课程和课表。教研组长、备课组长和教师要按时拟定工作计划，交教学服务中心检查。严格按照计划开展教学活动，确保教育教学正常秩序。
第六条严格过程监控。教学服务中心和教师发展中心要定期检查教师教学的各个环节并做好相应的评价记录，及时反馈。
第七，善用成果。各部门和教师要做好阶段性工作总结。在总结的基础上，形成教学经验、教学案例等典型材料。每个月有1-12位老师被指定在教工会议上做分享报告。
第八条规范档案建设。建立教师专业档案，如实填写基本信息、教师手册工作、教研工作、进修培训、业务考核、奖惩情况，使教师教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的基本材料，作为考核评价教师教学工作的基本依据。
第九，加强队伍素质。用成长陪伴成长，广泛开展“陪伴”教学活动，为全体教师特别是青年教师的快速成长搭建平台。
第十条浓厚的教研氛围。65438+每周0次教研活动，2次集体备课。以示范课、精品课、讨论课、报告课、专题讲座等形式营造培训氛围。教学引领研究，研究促进教学，“教”与“研”同步进行。我们必须“走出去”和“请进来”。
第十一条教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组计划、教师教学计划、培训计划。教学计划应清晰、可行、有针对性、有效。
第十二条学校教学工作计划应当以学校的教学目标为依据，统筹协调，对各年级、各学科的教学提出明确要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为教研组长、备课组长和任课教师制定教学工作计划的参考。教学工作计划必须有具体的质量目标和切实可行的质量控制措施，由教学服务中心、教师发展中心和民主学校管理中心在主管校长的组织下共同组织制定。在广泛征求意见的基础上，经学校审定后，要在开学前下发到各教研组。。
第十三条教研组教学工作计划应根据学校教学工作计划，结合本组学科的特点，对本学期的教学研究工作做出具体安排和要求。该计划由教研组制定，经全组教师讨论通过，开学时提交教师发展中心审批备案。教研组长是计划实施的具体责任人。
第十四条备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求和教学实践，集体讨论后完成。方案包括教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习(或活动课)、课程开发等教研活动，以及其他工作安排和主要措施。筹备组组长是计划实施的具体负责人。
第十五条教师个人教学计划由各班教师制定，并在开学前完成。计划内容包括:教材分析、学情分析、教学目标、教学难点、教学措施和方法、教学进度等。教师在制定计划时，要充分理解学校教学工作计划的整体精神，根据备课组的教学要求熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年的总体教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识的掌握情况和遵义航天中学恒大分校教师手册的技能， 充分评估完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。
第十六条计划制定后，学校应采取有效措施，定期检查计划执行情况，确保计划落实到位。学期结束时，各责任部门和相关人员应根据计划和工作进度，及时对工作质量和效果进行反思，写出书面总结，交教师发展中心备案。教学工作总结包括:工作进展概况、主要成果、体会和认识、存在的问题和今后努力的方向。
十七自主备课。教龄6年以下的教师首先要独立备课，做到“三清五备”。“三清”:课程标准明确，教师要熟悉课程标准，掌握课程标准对所教年级的要求；明确教材，了解教材的内在联系，认真研读每一本教材，确定教学目标和要求，把握重点和难点；明确考试标准，了解考试地点和考试形式章节内容。“五准备”:知识准备、学生准备、指导准备、学习准备、考试准备。要求:写一个详细的案例？每节课要指定:①题目；②集约化育种目标；③重点和难点；④教学方法和手段；⑤教学过程；⑥课后作业安排；⑦黑板设计；8课后反思。
第十八次集体备课。备课组长负责组织安排备课组的活动，至少提前一周督促主备人员做好准备，全员参与。主备要准备一份完整的备课计划，做成电子文本，用PPT发给每个老师。备课组成员在每次集体备课活动前，要根据师傅提供的备课方案和备份，认真做好个人准备。需要五个备考，即(1)备考分。要做到“两个明白”:一是老师明白，关键是研究如何让学生明白。(2)准备知识点。坚持“三点”，即扣重点、疑点、联系点，理解内涵，拓展外延。(3)准备练习。做到“二适三重”，即适度、适当，重新点评，重新审视训练，重新规范回答。(4)准备学生。了解学生的知识和能力缺陷。(5)准备教学方法和学习方法，形成学生的“学习计划”。集体备课时，主备双方要说明设计的依据、意图和思路，教学的重点、难点和教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教学规律等进行深入讨论。，充分发表意见，优化教学设计，形成集体备课方案，并在此基础上形成辅导方案。
第十九条第二次备课。在集体备课计划的基础上，每个备课小组成员要结合自己的性格特点和所教班级的学习情况，进行个性化的第二次备课，形成自己的案例。主备人员将改进后的教案、学案、PPT(电子文件)、笔记提交教研组、教师发展中心存档。
第二十条各科教师必须严格按照课表上课，无特殊情况不得调课。预备铃响时教师必须在教室等候上课，上课时间不得随意离开教室。上课严禁吸烟、接手机(手机必须设计成静音或关机)，无特殊原因不能坐在课堂上。
第二十一条课前“五查”:一查考勤，二查卫生，三查隐患，四查状态，五查预习。具体标准:1。检查学生出勤情况，了解缺课学生去向，及时向班主任汇报。2.检查清洁度，地面是否有垃圾；学生课桌里的书是否摆放整齐，是否有杂物；卫生工具是否摆放整齐；课堂文化是否有脱落的迹象；课桌上是否有杂物，书包是否放在指定位置。3.检查潜在的安全隐患。如果夏天天气晴朗，要关掉一些灯以节约用电；门是否完好，是否存在安全隐患；窗户是否干净，窗台是否有垃圾，窗帘捆绑是否规范；书柜是否关闭，有无损坏。4.检查学生情绪状态，学生坐姿是否正确；阅读时书籍、文具是否按要求摆放；是否有生病等异常学生；有没有情绪异常的同学？5.检查学生预习情况，通过抽查或普查了解学生预习情况，培养学生良好的学习习惯，有助于确定课堂上的重难点，选择教学内容。
第二十二条改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，创建“学习型课堂”，运用“五精教学法”组织教学。将启发式、讨论式、活动式、情景式、问题式教学方法运用于课堂教学，在教学中做到“三讲三不讲”(学生不会说自己知道的，学生会学不会说，说了还是不会说，要多讲考点、易错点、易混淆点)和“五让步”(让学生阅读、思考、表达。
第二十三条课堂必须使用普通话，语言表达应当清晰、准确、易懂。上课禁止带口头禅，做到教风亲切，板书工整，布局合理，设计美观，准确反映教学重点。着装整洁，上课不穿拖鞋、背心，体育老师上课要穿运动服、运动鞋。
第二十四条教师应当在课堂教学中合理使用一体机等媒体，努力提高课堂教学效率。
第二十五条教师应当善于组织教学，维护良好的课堂纪律；尊重学生的个性，建立新型的平等师生关系，面向全社会，关注不同层次学生的发展。严爱优等生，多爱后进生。
第二十六条？每节课都由教学服务中心的茶堂老师认真检查，如实记录课堂情况，并以“优、良、中、差”四个等级作为教师考核的过程性评价依据，每日公布。
第二十七条教师必须在课后认真反思教学，总结每节课的得失。教龄6年以下的教师，每节课后要写教学反思；教龄6年以上的教师，男教师55岁，女教师50岁以下，每周至少要写1条教学反思。鼓励教龄6年以上的教师在每节课后写教学反思。担任指导老师的老师要指导青年教师写好教学反思。
第二十八条教学反思通常包括以下内容:成功与不足、教学机智、学生创新与再教学设计。教学反思可以以教育日记、教育叙事、教学随笔、教育案例、教学后记、网上教研等形式书写。每个月的教职员工会议都会选出两位老师分享1个教学案例或者1个教学故事。教龄在10年以下的教师，每学期提交1个教学案例和1个高质量的教学反思，由教师发展中心委派专家组进行评奖。
第二十九条教育、教学、教学。各科教学不仅要传授知识，更要对学生进行思想教育，加强与班主任、同伴教师的密切合作，教育全体教职员工。
第三十条按照“五精教学法”中“精记、精练”的原则，精心设计习题，把握习题的数量和难度。按照因材施教的原则，结合学生实际，分层次安排课外练习。课本练习要在课上完成，课后根据学科特点适当安排精读笔记。每天都要进行认真的背诵和提炼。
第三十一条冲刷由备课小组统一设计，每次冲刷为一次测试，内容合理，长度适中。细化分为三轮:完成训练题、二次通关训练或错误通关训练、变式训练。要求学生整理错题集，反复训练易错点、易混点、重点、考点的知识教学服务中心每天会安排专人检查并记录提炼情况。
第三十二条应当严格要求学生练习，字迹应当工整规范。那些没有通过标准格式的人必须被指示重做。每个月每个班级由任课老师组织开展1学生优秀作业展评，评选出优秀作业提交教学服务中心进行全校展评，促进学生提高作业质量。
第三十三条“五要”必精必纠，“五要”必交，“五要”必读。采取多种形式，及时认真批改作业，及时点评强化训练中的常见问题。尽可能当面批改学困生的作业，做好转化工作。
第三十四条坚决杜绝惩罚性操作。鼓励写鼓励性的评论，不要使用讽刺或挖苦的语言。批改作文时，要求指出文中的错字错句，并要有比较详细的评语(眉评、总评等。)，不仅仅是成绩或者成绩。教师要加强对后进生作业的当面批改，让学生及时改错。鼓励老师写作业评语，让作业本成为师生之间的桥梁。
第三十五条教师应当认真分析学生提炼中存在的问题，剖析常见错误，在教学中采取有针对性的措施。适当的时候，可以举办作业评比展览。要建立学生错题档案，引导学生用好错题本。
第三十六条备课组应每周检查教师的精读情况，教学服务中心应随时检查，每月不定期检查两次，并做好检查记录，作为教师过程考核的依据。
第三十七条辅导主要是指自习课、早读和晚自习辅导，教师应当积极主动进班辅导。辅导的主要任务是:①对学生的预习、复习和作业进行指导、监督和检查，使学生有计划、高质量地按时完成学习任务。②解决学生的疑难问题，端正学生的学习态度，激发学生的学习信心。③维护自习纪律，与学生个别谈话，做好学生思想工作。
第三十八条早晚自习辅导应当按时进行，不得中途离岗，辅导时间应当提前调整。为了减轻学生负担，辅导时不提倡集体听课和考试。咨询期间不做任何与教学无关的事情。
第三十九条对学生要因材施教，关心后进生，多谈心，实行“培优、助中、补差”的原则，让不同的学生各得其所。
第四十条辅导要有耐心，杜绝挖苦和斥责学生。鼓励各科老师课后主动在教室里走动，随时解答学生的疑惑。
第四十一条各年级、各科目按时限安排学生相关练习和考试，实行“日日清、周周练月考”的检测制度。努力做到:简明考试，考试，普通考试。
第四十二条各备考组应成立命题组，负责周练、月考等命题工作。考试要做到“定人、定时间、定内容、定人员。”学期初，教学服务中心确定每次月考的时间，各备课组或教研组统一教学进度，统一考试范围，确定命题人和考官。命题根据中考要求自主设计，命题时必须注明命题人和考官，并在规定时间内将电子档提交给教务负责人。月考试题出现知识错误，影响考试成绩的，要追究命题人、考官、备课组的责任。
第四十三条音、美、信息技术、理化生的实验操作每半年由教师组织一次，成绩应由教学服务中心记录和核对。体育教师应在每个时期按照国家标准认真测试学生体质，并将过程数据提交教学服务中心审核。
第四十四条每次考试评卷结束后，备课组应当进行质量分析，提出改进教与学的措施，并将书面材料报送教学服务中心。
第四十五条阅卷要求:①阅卷组成员按题目进行流水线作业，由备课组长统筹安排，既有分工又有协作，确保任务圆满完成；(2)阅卷老师要认真掌握评分标准，做到宽严相济，评分要公正客观，防止漏改错改，严禁弄虚作假，确保阅卷质量。
第四十六条试卷评阅前，备课组应重点反馈学生的问题，并讨论评阅的重点和难点。试卷评价一定要先分析总结，填写质量分析报告，再进行重点评价，杜绝“流水账”式的题目呈现。试卷讲“一二三”:(1)分析:用数据说话；二、归因:由问题找原因；第三，要重点关注:学生容易犯错)
第四十七条教师之间应当相互学习，共同成长。教龄3年以下的教师每学期不少于30节课，教学服务中心主任、教师发展中心主任不少于30节课，分管教学的副校长不少于40节课，其余教师不少于20节课。
第四十八条学校领导应尽可能全面听课，覆盖不同年级、不同学科、不同层次的教师，尽可能掌握所有教师每学年的课堂教学情况，特别是九年级教师、青年教师、骨干教师和教学能力较弱的教师。
第四十九条教师上课后应当认真填写考勤记录，记录簿上的项目应当填写完整。教学过程记录应完整，反映教与学的情况，重视课堂教学评价。
第五十，听了就要评价，主动评课，积极沟通，做好即时评价；要对整个课堂教学进行全面分析，抓住主旨，突出重点，逐项写出优点、缺点和改进建议，坚决杜绝只听不评或只评优点不评缺点和改进建议的现象。青年教师要把自己听课的疑惑和感受写出来，这样才能提高自己。
第五十一条教研组活动由教研组组长组织，备课组活动由备课组长组织。各科教师均须参与，教研活动须按时记录，并由教师发展中心按时检查。
第五十二条教研组长和备课组长对学校教学质量负直接责任。教研组长和备课组长负责每周检查本组教师的指导计划、教学反思和作业批改情况，并做好记录，于上月底交教学服务中心检查备案。
第五十三条各教研组每周开展教研活动1次，每学期不少于16次，每次不少于2小时。每次教研活动都要做到“四固定”:固定时间、固定地点、固定主题、固定中心发言人。每个活动都有研究结论或目标，有研究记录，切忌流于形式。
第五十四条高级教师每学期至少参加1次示范课或1次专题讲座，中青年教师每学期至少参加1次精品课或研讨会，教龄6年以下的教师每学期至少参加1次讲座。
第五十五条学校一年举办青年教师教学技能竞赛1次。所有35岁以下的教师都参加。举办九年级青年教师优秀复习课竞赛1次。教研组全体教师成立了磨课小组，为年轻教师反复磨课。由学校专家组、资深教师、教学教师担任评委。
第五十六条每个教研组至少举办1次讲座(有计划、有主题、有活动、有总结等。)论学科教学，由学科教研负责人、区级以上骨干教师、名师给予。
第五十七条邀请2-3名专家在学期内在校进行1次讲座；邀请区督学、挂牌督学或教研员以讲座、听课、互动交流等形式对教师进行专业指导。
第五十八条教研组应派教师积极参加市、区教育部门举办的各类讲座、讲座、精品课程、示范课程和研讨会。
第五十九条各教研组至少举办1次与学科相关的大型学习活动，如演讲比赛、课本剧、十佳歌手、实验技能大赛等。学期初，教研组应制定计划，报教师发展中心和教学服务中心备案。待学校统筹安排后，按规定执行。
第六十条教师专业发展应当以全员伙伴关系、跨学科伙伴关系和同学伙伴关系的形式进行。教师发展中心负责统筹安排，并向陪同教师颁发聘书。
第六十一条同伴教师应分别制定辅导计划和学习计划，每周相互上课不少于2节课，并当场提出培训变更的意见或建议，促进共同提高。教师发展中心每月负责登记和检查。
第六十二条教师专业发展目标。初学教师:一年入门，两年过关，三年初具规模，五年评估菜鸟；初级教师:五年策划，竞赛能拿奖，研究课题，三年成菜鸟；中级教师:个人有计划，可以研究课题，参与工作室，三年成为区域骨架；资深老师:会讲课，申请工作室，开发校本课程，三年成功。
第六十三条积极开展研究。课题的研究应回归教学实践，以教学知识的课题为起点，以改善教师教学行为、完善学校制度、提高教育质量为终点。教师要积极探索校本管理、校本课程、校本教研、校本培训、校本评价等方面，使课题研究成为推动学校内涵发展的重要支撑；大力贯彻“问题即课题，反思即研究，成长即成果”的科研理念，扎扎实实开展课题研究，立足教学实践选择真实具体的问题作为研究课题，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中提高，切实解决教学实践中的实际问题，切实提高课堂教学质量和效率。把课题研究作为推进“实施有效教学，构建高效课堂”研究活动的重要举措，从而逐步形成“从课堂教学中选题，在课堂教学中做研究，在课堂教学中找答案，在课堂教学中用成果”的研究文化；坚持把“短、小、实用、快”作为教育科研的指导原则，按照“小步、低步、快节奏、求实效”的原则开展课题研究，让教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题，反思自身的教学行为，探索不断涌现的教学问题，在积累的教学经验中进步。学校教师发展中心要做好项目申报和立项工作，对教师研究工作进行有效指导。制定研究计划，组织行动研究，加强过程指导，深化课题研究；做好优秀成果的认定和推广工作。
第六十四条积极参与国家、省、市、区和校级科研。坚持校本课程研发。每个教研组至少开发一门校本课程，编写符合学校学生实际情况的校本教材。
第六十五条营造浓厚的科研氛围。明确教学科研与提高课堂教学有效性的关系，逐步完善教师教学科研工作制度和教学科研工作考核方案，保障教学科研经费保障机制。学校应该奖励教师在本学科核心期刊上发表的论文。第二章检查和监督。
第六十六条成立由教师发展中心‘教师服务中心’和教研组长(备课1、5)组成的教学常规督导小组，制定相应的督导评估方案。采取定期与不定期、普查与抽查相结合的方式，每月对教师备课、听课、评课、批改作业、学生辅导、教研活动等工作进行1专职督导，实行一次检查通报、一次检查整改。
第六十七条除常规检查外，学校还应当通过课堂教学、纪律出勤、期中和期末质量检查、参加学校组织的各类政治学习和文体活动等方式，对教师本学期的教学情况进行综合评价，并将检查结果存入教师专业档案。
第六十八条每学期开展1学生评价活动和家长对教师教学管理的满意度评价，收集学生和家长对教学的综合评价和建议，纳入教师绩效评价。
第六十九条教研组(备课组)和年级系是掌握教学常规工作的基本单位，应配合教师发展中心和教学服务中心做好“十查”:
1.学习案例或辅导案例；
2.检查集体备课；
3.检查班级；
4.检查作业批改；
5.查课外辅导；
6.检查教学反思；
7.检查听课情况，评课；
8.检查学生和家长的反馈；
9.检查代课情况；
10.检查思想素质和专业成长。
第七十条建立科学的质量监控体系和严格的奖惩机制，营造全校重视质量的良好氛围，建设一支素质过硬、作风优良、敢于管理、善于管理的教学管理队伍，培养一支敬业、技术过硬、对质量负责的教师队伍。