跪求2012高考历史复习建议。
一是夯实基础，优化历史思维
古代史复习要注重基础知识的教学，努力做到点透、线透、面透，形成立体动态的知识网络结构。点透指的是对历史事件的透彻全面的分析。如时代背景、原因分析、主要目的、方法措施、性质和意义、作用和影响等。从高考题型来看，历史事件的因果分析、历史概念的理解和历史结论比较突出。实现点穿透可以很好的解决这个问题。线连接是指一个知识点在不同时期的表现。注重知识的纵向归纳，注重历史事件因果关系的分析，形成小题目。面是指同一时期社会各方面的概括，形成历史阶段的特征。比如经济、政治、军事、外交、民族、文化。以某一历史阶段为例，按章序梳理基本史实、基本概念、基本规律，总结阶段特征。然后在掌握思路和方法的前提下，我会整理知识结构，制作图表，提炼重点，构建立体知识网络，总结阶段特征。
在近代史回顾中，中国的历史结构是推动世界史回顾的主要因素，这说明中国历史是世界史的组成部分。然后在世界史回顾中，把中国史的阶段结构打乱，插入世界史进行简要回顾，说明世界史的发展包括中国史。比如回顾中国在三次工业革命期间的历史，分析其影响。
在注重因果分析和时空关系的同时，还要加强中外相关知识的分析和比较能力的培养。比如，通过比较中国康乾盛世与当时西方的盛世，可以正确定位中国的封建盛世；本文通过对17和18两个世纪中国和英法经济繁荣的背景和后果进行分析比较，了解西方资本主义兴起和中国封建社会衰落的原因。通过分析比较20世纪中叶以来帝国主义国家与社会主义国家改革的得失，可以深刻认识生产力在历史发展中的真正作用。
第二，专题复习，加强学科内知识体系的整合
专项复习不应再着眼于知识结构的顺序，而应立足于提出问题、分析问题、解决问题的思路去寻找需要的、有用的方法和技巧；为了解决问题，应该对知识进行拆分、加工和重组。一是将其细化为小题目，二是加强对题目中知识因果关系的分析，而不是简单的将知识汇总在一起。三是加强横向拓宽，突出空间的延伸。专题复习时，首先要从讨论问题的思维脉络入手，以全新的、应用的视角进行思考，如形成不同于基础复习的思维模式，即分析的思维脉络，从有利于政治地理与综合相结合的思路和途径出发；主题思维的主线可以从以下三个方面来分析:
1.对历史问题的现实思考。对现实和社会有重大影响的历史事件和现象的反思。比如对全球化、区域化、一体化的思考，对现代化探索的思考等等。
2.对现实问题的历史反思。用历史的眼光分析社会现象，看现实问题，明确自己的责任。如对日本帝国主义的反思、中美关系的演变以及美国的外交政策。
3.政治和地理问题的历史融合。环境问题、人口问题、水利工程等三个学科的有机结合。其次，进入主题内容分析，根据上述分析的主要思路进行纵横归纳分析训练。
第三，进行适当的训练，形成科学的思维习惯、方法和能力。
培训是基础知识的拓宽和延伸，是对学习质量的检验，是调节学习过程的手段。要多研究多回答问题，主动探索，在阅读和思考中联系实际，提出问题，解决问题。
首先要关注考试说明中提供的例题和样卷，关注近两年高考综合试题的研究，从中了解如何高考(出题思路)，如何从其参考答案中答题(解题思路、答题组织、文字表达等)。).研究高考题(典型和恰当)是探索正确解题思路和方法，提高解题能力的重要途径。
其次，选择一些综合练习和综合练习进行针对性训练，对各种信息(文字、图片、表格、地图等)进行解读和分析。)在题目中，并训练从形象思维到抽象思维，从感性认识到理性认识的过渡，从而提取有效信息，有针对性地解决问题。
第三，注意培养审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中，要考察题型和要求、关键词和时空范围，然后确定解题思路和方法，组织答题时要注意用词的规范表达。要用规范的历史语言回答问题，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析和解决问题的能力，坚持历史与理论相结合。
第四，在试卷分析中，要把握主要历史知识，理清线索，重组基础知识，明确因果关系、背景和意义，增强理性认识，构建相对完整的历史知识网络。所以在分析试题的时候，不仅要知道它是什么(即答案正确与否)，还要知道它为什么不是(即问题为什么是错的)。最后，要将每个选项与教材中相应的历史阶段对应起来，在分析理解的基础上，根据选项的内容重新组合题型，做到做一道选择题时，多道题所能反映的信息。