七版历史第十一课元朝的统治(教学设计)

2.认知提示:了解元朝对统一多民族国家发展的巨大贡献。

1，知识和能力

知道元朝疆域辽阔；了解忽必烈在元世祖改信汉制的原因及影响；知省制由元朝首创，是元朝建立的最高地方行政机构，省制影响深远；知道元朝设立澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，是历史上中国中央王朝第一次在台湾省正式设立行政机构。元朝通过郑玄元统治西藏，从此西藏正式成为中央直辖的地方行政区。

2.过程和方法

通过阅读元朝地图(1330)，可以学习掌握元朝与地理信息相联系的一系列治理措施，并及时分析其特点。引用毛主席的话，引出元世祖改中国制(并相应分析原因和影响)，开创省制。创设情境(写一封信)加深对元朝地方统治区划的了解；利用课后活动，分析总结元朝统一的历史意义，以升华情感态度和价值观。

3.情感态度和价值观

元朝在西藏和台湾省设立行政机构，行使有效管辖，再次表明西藏和台湾省自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分。元朝为中国统一的多民族国家的进一步发展奠定了基础。

元朝对边境地区(西藏和台湾省)的疆域、省制和管辖

全面了解行省制度(目的、内容和作用)，结合元朝对边疆地区的管辖，分析元朝统治的特点(因地制宜)和意义。

简介:蒙古草原(增强对游牧民族的直观印象)，展示史料，“从朔漠出发，与西域合并，平定西夏，灭女真，献朝，使南诏，再下到江南，天下为一”(《元史》)，回顾元朝的建立和统一过程，回顾过去，学习新事物，展示主题和学习目标。

一、元朝的疆域

通过汉唐疆域图和比较，明确了元朝疆域的具体范围、辽阔规模和地位。(结合教材，界定元史“四个方向”；结合地图，强调:1，包括今天的新疆、西藏、东北、台湾省和南海诸岛。2.领土是历史上最大的。)

通过引用毛主席《秦学》“一代天骄，成吉思汗，只知弯弓射大鹰”引出忽必烈对汉制的改变(结合教材第十课P49的相关内容，简要分析原因及影响，并作出相应评价。对此，学生应该很快理解，因为类似的知识和理解在之前的民族关系教学中已经多次涉及；另外，这个知识点虽然是上节课的内容，但之所以安排在这节课，是因为忽必烈的改制不仅是元朝统一全国的基础，也是元朝加强统治、巩固统一的基础。这种安排应该有更突出的主题和更紧凑的时间。)

二、行省制度与元朝对边境地区的管辖

展示:阅读和思考

1.元朝疆域如此辽阔，元朝统治者是如何有效治理的？

2.元朝在地方行政制度上有哪些成就和创新？

学生看完答案后，老师实时评价总结:

1，改用汉制，以君主专制建立中央集权。

2.启动省制。

师生对话，看课本，结合地图，找到自己家乡所在的省份(课后活动2完成)，对比秦朝，就能了解这个体系。清除:

1，具有中国特色(与秦朝中央和地方官制相比)。

2.西藏和台湾省正式纳入祖国版图，强调成立澎湖巡检司和郑玄研究所。可以联系台湾省和西藏的时事，达到情感态度和价值观的目的。

3.分析了元朝的统治方式:因地制宜的特点。

4.省制便于中央政府管理地方政府，保证了行政系统的集权，加强了统治。省制影响深远。

如果时间允许，完成课后活动1加深理解，升华爱国情怀。

1，元朝的领土

2.行省制度与元朝对边疆的管辖。

3.元朝统一的历史意义。

两个谜题:

2.课前“预设”和课堂“生成”中老师的教导和引导是否到位？