历史有什么特点？

历史是已经过去的人类社会实践活动，不可重复，不可实验。人们只能通过文字、实物、图片、电影等直观教具，将抽象的事物形象化，将概括的事物具体化，用语言描述将历史知识变成生活的图画，让学生间接了解或感知历史。

也正因为如此，历史对于发展学生的想象力，培养学生的形象思维有很大的创造空间。

(2)认知结构的多样性。

在社会发展过程中，主观与客观、内因与外因、因与果的关系非常复杂。

因此，在学习历史知识的过程中，认知方式是灵活多变的。我们不应该从单一角度去认识历史事件，而应该从多个角度去认识和思考。

认知结构的多样性具有整体性、因果性和发展性的特征。

一、诚信。

历史是人类在特定时空环境下留下的“足迹”，所以学习历史要从时间、空间、人物三个方面来把握。

人类的活动是世界性的，每个国家都不可能独立于世界之外。因此，我们在研究历史时要开阔视野，把历史事件放在世界背景中考察和定位，对历史发展过程形成立体的、整体的认识。

b，因果关系。

社会的每一次变革都是特定原因的结果。

历史事件不是孤立存在的，而是有特定的背景和条件，历史事件之间存在着相互联系和因果关系。

揭示历史事件之间的内在联系是历史课堂教学的主题之一，也是培养学生正确认识和理解历史的能力的手段之一。

c，发展。

历史是一个继往开来的连续过程，后一个过程总是在前一个过程的基础上开拓创新；认识论上，人们的认识是发展和深化的。

历史课堂教学要有前瞻性，培养学生总结历史，认识历史规律，使之服务于现实，服务于未来。

(3)思维方式的差异性和灵活性。

求异思维是对常规定向思维的逆向思维，是一种独创的思维方式。它能突破思维定势，揭示客观事物的本质特征和内在联系，创造新的思维成果。

这是一种高层次的思维形式，有利于拓展学生的思维，提高学生的创新思维能力。

思维的灵活性是指学生根据不同的情境和角度，用不同的方法观察和分析问题的能力。

“历史来源于证据，证据的历史是一致的；从历史上看，历史与理论的结合是历史学科最重要的特点，信息处理能力是历史学科最重要的能力。

要重视史料的作用，培养学生多方面解读史料的能力，以及思维和逻辑的严谨性。

遵循历史与现实相结合、历史理论与史实相结合的原则，强调“以史为鉴”的教育思想

(4)学科联系的交融。

历史是一门综合学科，涉及自然与社会、古今中外的所有学科，内容丰富多彩，纵横交错，相互影响。

在课堂教学中，我们应该把握这一特点，以历史为基础进行跨学科的渗透和融合，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力。