初三下册回答司马建议书辅导案例

1，知识和能力目标:

能理解句子的意思，积累一些常用文言词语的意思和用法。

2、情感和价值目标:

能够抓住文章的要点，发掘文章所包含的信息。

3、过程和方法目标:

体验作者坚持改革，不被谣言和流行观点所动的决心。

教学重点和难点:

1.欣赏在回答司马建议时使用的简洁有力的词语。

2.在本文中，作者回答了改革实施中出现的四个问题。

课程安排:两个课时

教学过程:

第一类

首先，介绍新的课程:

回顾历史，一些试图充实强兵的改革者常常受到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革家的王安石和作为保守派的司马光是两股针锋相对的力量。他们都试图说服对方意识到自己的政治观点。在这本书里，答司马师之言，王安石态度坚定、观点鲜明地坚持自己的政治观点，并对司马光信中的观点一一进行了反驳。

二、题目解释:

？书籍？是古风，意思是信。古人写信，题目很多，表示写给谁。有哪些问题？报纸？、?用书？、?一封信？、?答书？诸如此类，如:包仁(司马迁)、朱蜀(吴郡)、商蜀糜汉太尉蜀(苏辙)、答司马蜀(王安石)。标题《答司马建议》的意思是:给司马建议的一封信。宋神宗熙宁二年(1069)，王安石作为政治巡抚(相当于宰相)，开始实施新法。第二年，时任翰林学士、右谏博士的司马光给王安石写了一封3600多字的长信，列举新法的弊端，要求王安石放弃新法，恢复旧制。这篇文章是王安石的回复。

第三，阅读感受

(1)教师模拟文本。

朗读时语速稍慢，要注意句子内部的停顿，以便学生在预习时更容易纠正不当的停顿。

(2)识别下一个声音。

怪(b？Ng)难相处的人(n？n)小委屈(x？)盘庚(gēng)会(W？)

(3)两个同桌或前后桌的同学组成一个学习小组，互相听，读，读全文。

(要求:能认真、大声、准确、清晰地朗读；能指出对方阅读中的错误和不足。)

(4)点名朗读，师生共同点评。

(可以从声音是否洪亮、发音是否准确、停顿是否合理、语调是否恰当入手。)

(5)记忆单词

答:作者在信稿中用它代替了自己的名字。

开明:谢谢指导。

偷:谦虚的话，私下里，代表？我吗？。

操:拿着。

艺术:治国之道，政见。

强行解释。吵，吵，吵，这里指很多词。

举报:回复。

反思:重新思考。

见面:请客。

反复:信回。

鲁莽:草率和粗鲁。

原谅我:原谅我。

名与实:名与实。

主人:皇帝。

侵官:增加新的官员，侵犯原官员的职权。

生事:生事扰民。

征利:搜刮钱财，与民争利。

拒绝进谏:不接受别人的意见。

提升:执行。

排除或反驳。

人人:叛徒，卖国贼。指阿谀奉承，不走正道的人。

习惯得过且过:习惯得过且过。

t恤:考虑一下。

侵略性:海浪的声音。这里指的是反对新法律的声音。

小怨:相互怨恨。更多的是指民众对世界的怨恨。许，互道。

费特:不只是。

帕特只是。

学位(d？):策划，倡导。度(杜？):考虑。

药膏:给福利。

什么都不做:什么都不做。

敢于知道:敢于学习。

知道，学习，接受。

By:偶然，机遇。

不:无敌。

只是:真挚的感情。

向往:仰慕到了极点。

(6)集体朗读，把握上下文，体会语境。

全文分为三个部分:

第一部分:这一段主要阐述了写这封信的原因和目的。因为他们之间有分歧，所以我写信表明我的立场和态度。

第二部分:全文反驳的重点部分，作者取？名正言顺，天下有理？对于论证的立场，我分别反驳了保守派的谬论，表明了我坚持政治改革的立场。

第三部分:进一步明确自己的立场和态度，希望自己从现在开始不再做这些事情，坚持前人的做法。这就是我敢学的。

第四部分:信约的缔结。

第四，阅读回味

动词 （verb的缩写）布置作业

1.阅读课文，巩固课上文言文词汇的积累。

2.用正楷或印刷体翻译1-2段。

第二节课

活动指导

1，小组交流作业。

2.读课文。

阅读拓展

？王安石变法？已经将近1000年了。在这场变法中，以王安石为代表的改革派与以司马光为代表的保守派进行了激烈的斗争。虽然历史是那么遥远，但透过这篇文章，我们依然可以领略到当时的气话滚滚硝烟。现在，让我们掀开历史的面纱，穿越时光隧道，感受这段轰轰烈烈的历史吧！

(3)学习课文

1.王安石为什么要写这封信？。

因为司马光写了一封长信批评王安石变法，王安石写这封信为自己辩护。

2、?有哪些不同的技巧？中等？手术？你什么意思？

？手术？指两人所持的治国之道和政治主张。

3.司马光是如何指责王安石的？

指责王安石变法？侵官，生事，征利，拒谏。？可以引用文中的句子来回答。)

4.翻译下列句子。

(1)许多不同原因的运作也是如此。

持这种观点的原因非常不同。

(2)名正言顺，天下有理。

当明了名实，世界的真相就明白了。

③至于怨费，那是固前所知。

至于那么多人讨厌和诅咒，我事先就知道会这样。

(4)组织讨论:

1.从文本上看，王安石为什么要进行这次变法？

提示:人？习惯了？

士大夫？不同情国家大事，自作多情？

去吗？想改变这一点？

2.政改实施的时候发生了什么？司马光认为造成这种情况的原因是什么？

提示:(1)世界？责备？；公共？生气？。

(2)他们认为王安石正在进行政治改革。侵官闹事，征利，拒谏？由它引起的。

3.侵官闹事，征利，拒谏？在文中到底是什么意思？

提示:？奉主人之命，议法度，修于朝廷，以授其师？；？取前王之政，兴利除弊？；？为世界理财？；？辟邪，杀人难吗？。

4.王安石认为造成这种情况的原因是什么？

提示:？这个世界想要改变这一点，但是一个不衡量敌人数量的人想要帮助和打击它？。

5.面对如此严峻的形势，王安石对变法持什么态度？文章中的哪些句子概括了他的态度？

提示:坚持政治改革，义无反顾。关注职位的陈述:？先测义再动，没看到后悔？；？比如今天，什么都闲着，只是我们以前做的事，超出了某人的认知？。

6.表现出来？王安石变法主要内容一览表？讨论:你同意哪种观点？你认为这个世界？责备？，大家？生气？根本原因是什么？

提示:新法侵犯了大地主和官僚的利益。

7.课堂总结。

教师总结:

中心表述:本文从几个方面反驳了司马光对自己的指责，从而反驳了保守派对国家大事的不厚道和冷酷无情，表明了自己坚定的态度。

写作参考:这篇文章层次分明，条理清晰。首先说明写信的原因，用词委婉；然后进行合理的论证，有理有据，深入浅出；最后，表明自己的态度，同时不失给予回复的天赋。全文条理清晰，结构严谨，学生需要借鉴。

(四)深化认识

1.学完这篇文章，相信你会有一些感悟，谈谈自己的收获。

2.如何理解王安石推行新法？

3.你如何评价司马光？

方法和策略:鼓励学生多角度讨论，只要有意义，都可以肯定。

(5)转让

1.阅读课文，进一步巩固文言文词汇积累。

2.用正楷或印刷体翻译第3段。

3.如果你生活在那个时代，你是赞成还是反对政治改革？课后通过图书馆或网络进一步丰富相关资料，给自己选择一个身份，用文言文给王安石或司马光写一封信，表明自己的态度。

回答司马的建议

司马光:侵官，谋利，拒谏。

受命于民议法，先王为天下辟邪说天下？怀恨在心

人们很难向帝国政府学习，以促进财务管理。有进取心的

王安石:上帝要改变这一点，却有人不去衡量敌人的数量，要去帮助和反抗？

(这个问题是为了完善问题，让有兴趣有余力的同学可以尝试一下。)

(6)黑板设计

课后: