幼儿园中班讲稿
幼儿园中班1讲稿的活动来源
生活中安全感无处不在。幼儿期的孩子好奇心强，什么都想看、摸、试。但由于他们缺乏生活经验和常识，无法把握什么能做好什么不能做好，对一些可能造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，所以在日常生活中经常会发生一些意外伤害。童年是人一生中发展最快也是最基本的时期。让孩子拥有一个快乐、幸福、健康、安全的人生，是所有家长和老师的美好愿望。目前“规则与标志”主题活动产生了一个培养孩子自我保护能力的社会活动:“安全标志”。
设计意图
新《纲要》中提到，“要培养儿童对生活中常见的简单符号和书写符号的兴趣”。符号以其形象性、直观性、知识性和实用性的特点被广泛应用，并被儿童所理解和接受，使儿童掌握生活中常见符号的内容和含义，具有极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重大。”为了保证孩子的健康和安全，防止意外伤害，我们加强对孩子安全教育的培养。我们为幼儿创造了一个安全和鼓舞人心的学习环境；营造亲切和谐的学习氛围。在此次活动中，我们从众多安全标志中选择一些贴近儿童生活、儿童能够理解的符号，通过游戏轻松学习，增强儿童的安全意识和规则意识。
目标分析
这项活动的目标:
1.通过活动让孩子初步了解几种常见安全标志的图案和含义。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志、指示标志的基本特征及其在生活中的作用。
2.培养孩子初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展孩子的观察力和口头表达能力。
3.能够结合自身经验，创造性地设计出符合日常生活的安全标志。
过程分析
总结:整个教学过程和时间大概需要30-35分钟。基本流程:以“棋”的符号分类为导向。思考小组按要求重点讨论师生互动中的一种符号，掌握其特征、名称、作用以及与人们生活的关系。孩子们制作符号，让学习内容活起来。《象棋》的教学方法有:小组讨论、师生互动、个人操作、小组游戏等。重点是引导孩子根据符号上的图案，分析和辨别安全标志的符号、名称和含义。对三种不同符号的特征和意义的初步认识。
一种符号的规范名称及其教育意义。如:指示标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确。前一个环节是下一个环节的感性基础，下一个环节是对前一个环节的巩固和提高。通过这种循序渐进、循序渐进的教学策略，我精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿活泼、主动、和谐的发展。在教学中，我一直以“社会教育”的元素，抓住教学的重点，解剖教学的难点，以目标达成的程度和孩子学习方式的改变为标准，来衡量这次活动的成功与否。
子语句:
第一个环节是活动的开始(大概需要2分钟)。我从活动一开始“象棋”的问题情境中推导出学习内容:安全标志，我设计了一个嵌有各种安全标志的棋盘，大多数孩子都接触过，然后通过“要想玩这个有安全标志的棋盘，必须先认识棋盘上的一些安全标志”的要求，提出今天学习的任务，让孩子兴致勃勃地进入学习活动。
第二部分是活动的主要部分(大约25分钟)。这部分内容多，分量重，是解决教学重点，实现教学目标的关键部分。它分为四个级别。一楼:展示12安全标志让孩子先思考。如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后，一组孩子操作分类，感知三种标志的颜色、形状、图案的特点，初步建立了类的概念，为接下来的学习奠定了基础。第二层:采用小组讨论，重点讨论四个问题。
第三个环节是活动结束(约5分钟)。用游戏的方法让孩子分组玩“安全标志棋”，练习所学的安全标志内容。在简单介绍了下棋的规则和方法后，要求孩子们自己组合成四组，选出组评委，分成黑白两队开始下棋。这种安排主要是引导孩子通过“边玩中学，边玩边记”来复习巩固本课所学的安全标志知识，并与起始部分相呼应，形成完整的教学链条。
幼儿园中班讲义2。首先说说教材:
纸浆绘画是儿童艺术中的一种绘画形式。孩子们可以通过制作和粘贴纸浆来增加他们对活动的兴趣，并了解更多的绘画形式。
二、教学方法:
《纲要》提出:创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与活动，尝试，感受参与的乐趣，鼓励孩子大胆发表意见。所以，在这个活动中，老师会充当孩子的支持者、合作者、引导者。我采用了以下教学方法:
1，尝试方法
让孩子亲手制作纸浆，体验制作纸浆的乐趣，掌握制作纸浆的方法。
2.操作方法
给孩子提供独立操作和创作的机会，感知纸画的创作和色彩的搭配。
3.欣赏评价法
引导孩子学会欣赏其他孩子的作品，并从中体验快乐。
第三，说出目标:
这是孩子第一次接触纸画，所以激发孩子的学习兴趣极其重要。在兴趣的基础上学习技能会事半功倍。通过活动，孩子们可以掌握制作纸浆的方法，并自己创作纸画，因此本次活动的目标设定如下:
1，激发孩子学习纸画的兴趣。
2.掌握浆画的制作工艺。
3.体验活动的乐趣，发展想象力和创造力。
第四，压力和难度:
这是我们班孩子第一次用纸浆画画，所以老师要对孩子的绘画技巧和步骤进行有效的指导，把目标2定位为活动的重点。如何精心合理地设计画面、布置画面，是活动的突破口。
五、表示过程:
整个活动围绕着纸画的制作方法——设计画面——填充画面——欣赏作品。通过老师的引导、提问、孩子的尝试、大胆的操作、欣赏作品的过程，让孩子通过制作实现自己的目标。
幼儿园中班讲稿3教材分析
爱动物是孩子的天性。孩子们当然非常愿意以各种形式展示动物。考虑到画蜗牛对于中产阶级的孩子来说有点简单，我们用泥瓦匠的形式来表现。正好我们班的特点是泥瓦匠，孩子们经常用泥瓦匠制作各种物品，相信他们也会对这个活动很感兴趣。
活动目标和困难
中班的孩子动手能力有了明显的提高，可以用很多方式玩橡皮泥。而我们的每一项活动都力求让孩子们拥有情绪化的* * *声音，所以我制定了一个目标:
1，学会用捏、滚、揉、滚等技巧用橡皮泥做蜗牛。(重点和难点)
2.感受梅森活动的乐趣。
3.萌发爱护小动物的感情。
4.引导孩子用辅助材料丰富作品，培养孩子大胆创新的能力。
5.尽量把观察对象的基本部分归纳成图形，大胆地表达它们不同的特点。
要准备的活动
活动的充分准备对于最后一个活动来说很重要，所以我也根据活动的需要准备了:橡皮泥，火柴，一个课件，还有小蜗牛家的场景。
教学方法
多媒体辅助教学法:在多媒体的帮助下，利用直观的图片，激发孩子的兴趣。
演示法:通过演示，老师让孩子大致了解小蜗牛的制作过程。
操作方法:孩子可以在操作中锻炼手部肌肉，在操作中体验活动的乐趣。
教学过程
我把活动分为四个部分:激发兴趣——演示制作——幼儿操作——相互欣赏。
1，看课件，引起孩子的兴趣。
首先，展示一只泥瓦匠蜗牛的身体。请猜猜它是什么。通过猜测，分散孩子的思维，激发孩子的兴趣。然后展示蜗牛的壳，让孩子们猜。最后，展示梅森蜗牛的完整图片，请小朋友们说说小蜗牛长什么样。通过body-shell完整蜗牛图的展示，不仅引起了孩子的兴趣，也让孩子清楚地知道了蜗牛的整体结构，为后续的制作做好了准备。
2.演示小蜗牛的制作。
先问孩子蜗牛是什么材料做的。它是如何制作的？请幼儿自由发言，然后老师示范讲解，注意要点:先选一种颜色的彩泥揉软，团成球，搓成蜗牛的身体；另选一种颜色的彩泥搓长，从一端开始，卷紧。可以在头上用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。通过提问和观察，让孩子认识蜗牛做的材料。老师边演示边讲解，有助于孩子接下来自由操作。
3、儿童操作。
作业前，老师要求孩子们:提醒孩子们不要吃橡皮泥和火柴，不要扔在地上，不要和别人争彩泥；火柴太锐利，看不到其他孩子和他们的眼睛。然后让孩子操作，老师巡回指导。教师在操作前提出相应的要求，避免孩子在操作中发生危险。教师的巡回指导有助于孩子们更好地完成制作。
4.互相欣赏。
让孩子们把自己的蜗牛放在预先制作好的场景中，让我们一起互相欣赏。小朋友一边欣赏一边听老师介绍:小蜗牛喜欢阴暗潮湿的环境，尤其是晚上或者下雨的时候出来玩，最怕太阳。所以，小朋友在外面看到蜗牛，一定不要放在太阳底下和它们玩。在欣赏的过程中听老师的介绍，初步了解蜗牛的生活习性，萌发保护小蜗牛的感情。
教学反思:
这是一个轻松幽默的故事，弥漫着平静悠闲的气氛，四季不同景色的描写为故事增添了美丽的色彩。这样精致的故事，适合各个年龄段的孩子欣赏。本课环节设计合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂气氛和谐，充分体现了以幼儿为主体的原则。在孩子表达四季特征的过程中，用词有些单一，需要在以后的活动中积累。
幼儿园中班讲义四I .设计意图
老师们好，我是12级8班的xx。今天我要讲的是美丽的纸杯花，这是中班的一项艺术活动。先说一下我的设计意图:有一天，一个小朋友带来了一个特别为叔叔婚礼定制的大红色一次性纸杯，让我想起了纸杯花。中班的孩子年龄小，动手能力弱。纸杯花不仅漂亮而且简单易学，非常适合中学生学习。在《纲要》的艺术领域中指出:“应指导儿童用身边的废旧材料制作玩具和手工艺品，美化和创造自己的环境。”所以我们想通过活动锻炼孩子的动手和动脑能力。
二、活动目标下面说说我的目标定位:活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据中班孩子的年龄特点和实际情况，基于布鲁姆对教育目标的分类，我确定了认知、技能、情感三个方面的目标:
1，懂得用简单的图案装饰纸杯，让纸杯更漂亮。(认知)2。可以用剪刀剪出纸杯的“花瓣”。(技能)3。体验手工制作的快乐，对环保有初步的认识。(情绪)
活动重点:增强孩子的动手操作能力，让孩子有初步的环保意识。
活动难点:可以用剪刀剪出纸杯的“花瓣”。
三。活动准备为了更好地服务于本次活动的目标，完成活动的内容，我做了以下准备:
1，知识准备:我会用剪刀剪直线，听过三只蝴蝶的故事。
2.材料准备:样品，纸杯，剪刀，勾线笔一把。
四、教学方法如下:
《纲要》指出，教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。在这次活动中，我采用了以下教学方法:①提问法②直觉法、探究法③讲解法、示范法④观察法、讨论法⑤情境法⑤学习法和学习法。这项活动以儿童发展为基础，儿童采用的学习方法主要有①讨论、②操作、③观察、VI。活动流程本活动有五个环节:
(一)以提问的形式激发孩子的学习兴趣。
在引入部分，通过问三只蝴蝶的故事，激发孩子帮助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。
老师:孩子们，我们都知道三只蝴蝶的故事。故事中，下雨的时候，三只蝴蝶找什么避雨？但是花儿为他们遮风挡雨了吗？今天让我们做一些小花来为三只蝴蝶遮风挡雨吧！
(2)展示纸杯和实例，探索纸杯花的制作方法。
本环节我选择先展示纸杯而不是举例，主要是鼓励孩子发挥想象力，说说日常生活中看到的纸杯是如何变成花的，有哪些方法。在孩子讲完后展示纸杯和纸花，并做总结，以引起孩子制作纸杯和纸花的兴趣。
老师:你用什么做小花？看，这是什么？(展示纸杯)这个纸杯能变成小花吗？怎么改？想一想，试着和旁边的好朋友聊聊。
总结:除了喝水，纸杯还可以借助剪刀变成花。我们来看看纸杯是怎么变成花的。
(3)讲解和演示如何裁剪和绘制纸杯花。
讲解和示范的目的是让孩子掌握这个活动的重点。从杯口到杯底剪直线，宽度相同，做纸杯。
1，讲解演示纸杯的制作方法。
老师:先从杯口到杯底剪一条直线，再从杯口到杯底按一定距离剪。每段距离的宽度应该差不多。直到杯体完全切开，用手向外撑开切好的长花瓣，然后把我们的小手放在杯底的花心处按压，一朵漂亮的红色纸杯花就做好了。
2.欣赏例子。* * *讨论除了红色的以外，其他颜色的纸杯是否也可以作为漂亮的纸杯。
引导孩子观察并提问:如果多画一些图案，会不会更漂亮？通过“提问法”，把观察的任务清晰地解释给孩子听。
(四)幼儿绘画，教师巡视指导。
1，提出任务和要求:
(1)从杯口到杯底切一条等宽的直线。
(2)用你喜欢的图案装饰纸杯。
(3)使用剪刀时注意安全，不要对着别人和自己，保持桌面清洁。
2、小朋友画画，老师巡视，重点指导小朋友从杯口到杯底直线切割，再从杯口到杯底远距离直线切割。
(5)展示作品让孩子展示自己的作品，谈谈自己的创作经历，充分体会成功的喜悦。
活动延伸了场地“蝴蝶飞舞”的布置，引导小朋友给蝴蝶送上小花朵，用于避雨、相互欣赏和交流。
七。活动特征
我以孩子们的兴趣为出发点。在活动设计中，我给了孩子们充分的创作空间，充分尊重每个孩子的创作。并且充分利用原材料特有的颜色，使得作品更加环保便捷。
我的讲座结束了，谢谢大家！
幼儿园中班讲义5 I .谈教材
(1)教材分析
“表达的幻想”是渗透五个领域、多方面的中产阶级综合活动。纲要中明确指出，要高度重视儿童心理健康。受幼儿年龄特点和家中独生子女地位的影响，现在很多孩子不懂得理解别人的感受。表情可以表达一个人内心状况的变化。幼儿园的孩子最真实。他们的喜怒哀乐完全写在脸上。他们开心的时候会笑，委屈的时候会哭...正确引导孩子认识表情，可以减少孩子在活动中的矛盾和争执，从而更好地学会与同伴相处。为了体现“生命是一门课程”的教育理念，我设计了这个活动，基本设计。
(2)目标定位
根据本班级儿童接受和身心发展的需要，以及儿童现有知识、经验、能力、发展水平和潜在能力的差异，我确立了认知、能力和情感目标，这些目标既包括独立表达，也包括相互融合。目标如下:
认知目标:通过观察认识各种表情；
能力目标:理解各种表情表达的心情，知道自己可以从人的表情中理解他人的心情；
情感目标:善于与人沟通，建立积极健康的心态。
(3)重点和难点分析
根据目标，我将本次活动的重点和难点定位如下:
1.重点:认识多种基本表达，理解基本表达所表达的情绪。
2.难点:可以通过表情理解别人的心情。
为了解决重点和难点，在活动中，我为孩子们提供了直观的教具和学习工具，同时也为他们创造了轻松愉快的环境，有利于教学重点的完成和难点的突破。
(4)活动准备
为了更好地组织活动，实现教育目标，我做了以下准备:
1，空间准备:把孩子分成几组，围着桌子坐。老师的控制台安排在前面。“化妆舞会”的现场布置。
2.项目准备:1，表情相册(多媒体课件)；2.有多个空白表情遮罩(等于子代数)；3.勾线笔(等于子女数)；4.音乐《表情歌》。
二，口语教学方法
新《纲要》明确提出:“创造自由宽松的语言交际环境，支持、提倡、鼓励和吸引幼儿与老师、同伴或他人交谈，体验语言交际的乐趣，使幼儿想说话、敢说话。”在活动中，我本着让孩子成为学习主体的原则，采用了以下教学方法:
(1)视觉演示法:在活动中，我使用多媒体课件(表情相册)和表情面具辅助教学活动，我将动态和静态的多媒体图像与写实的写意相结合贯穿整个活动，让孩子自主观察，给孩子直观的认识。
(2)说话:说话特别有助于激发孩子的思维，激发孩子的学习热情，培养孩子独立思考和语言表达的能力。在这个活动中，我经常使用启发式讨论来鼓励孩子们表达自己的观点，尤其是在故事的续集中。孩子们分组讨论后，我没有马上陈述任务在故事中的表达方式，而是给了孩子足够的空间，让他们自由发挥，让他们自己继续故事。
(3)游戏法:角色扮演是孩子最喜欢的游戏。鉴于此，我在活动结束时和孩子们一起举办了一场化妆舞会。这个游戏和以往不一样，因为我们都参与了，老师和小朋友一起玩，这次我们都戴了表情面具，这是独一无二的。我相信孩子们是非常专注和感兴趣的。
第三，理论学习
总的来说，教学方法和学习方法是密不可分的，教学方法包含学习方法，学习方法体现教学方法，两者都在教学过程中。但是教学方法不能代替学习方法，所以我应用了下面的学习方法:
(1)观察法:整个活动一直是孩子自己观察得出结论。比如活动一开始，孩子欣赏表情相册，通过自己的观察发现朋友的各种表情。
(2)讨论法:讨论法的应用也是在活动开始的时候。欣赏完表情专辑，我鼓励孩子分组讨论，通过讨论回答我的问题“为什么孩子会有这样的表情”。讨论法呼应了“善于与人沟通，建立积极健康的心态”的情感目标