孙权劝过吕蒙多少次读书？
朗读课文，根据书下的注释明确意思；
2.背诵课文，说出这篇文章的主要事件。
学习内容分析:先讲一些介词，导入新课:(故事导入)三国故事里有一个“刘备借荆州，借了却不还”的故事，大家都很熟悉。后来，孙权和鲁肃都想夺回荆州，但都没能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备命令镇守荆州的关羽率主力进攻樊城。孙权见势不妙，便诱骗关羽，命一人为大都督，领兵攻打荆州。这个人把精兵藏在大船舱里，命橹子穿上白衣服，化装成商人西进，然后奇袭荆州。关羽率军回荆州，失败。他到了麦城，遭到伏击，被俘，被杀。这就是历史上著名的白衣渡江计划。这个攻占荆州和关羽的厉害人物是谁？他是梦露。(《三国演义》第七十五回，“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡河”)三国著名武术家吕蒙，当初不学中文，怎么变得这么凶？今天孙权的劝学就告诉我们原因。
二，展示学习目标，积累文学常识
1.这篇文章的作者司马光，谁来介绍一下相关资料？(学生畅所欲言)
说起司马光，我们很熟悉司马光少年时破缸的故事。我们来认识一下司马光(介绍一下司马光)。司马光(1019-1086)，北宋政治家、史学家，石军人。
2.紫同治剑简介。(学生畅所欲言)
《子同治简》是司马光于1362年编纂的一部编年体通史，记录了战国至五代时期的历史事件。宋神宗将其命名为子同治剑，是因为它“观其过去，有治道之资”。司马光编撰此书，为统治者治国提供历史经验和教训。
三，阅读文本，整体感知
阅读并翻译课文，理解意思。
1.听力和阅读:先听录音，然后找出不理解单词的发音和不理解单词的笔记。学生可以在黑板上自由书写。如果不懂，可以同桌互相讨论。)听发音、停顿、节奏、表情，注意对话的语气。
2.解读:一边读课文，一边根据课后笔记逐句理解课文大意。
3.解惑:积累关键词，有不懂的句子交流讨论。
4.故事复述诱导中心。
摘要:本文通过孙权劝梦露读书，梦露读书后取得很大进步的故事，告诉我们“开卷有益”有利于人的完善和发展。
2.学习讨论，合作交流。
1.这篇文章主要讲述了孙权劝吕蒙读书的故事。孙权劝说的原因、方式以及结果如何？请仔细琢磨文章中人物对话的语气。
1“你一定要学！”他以双重否定的形式，用坚定的语气向梦露指出“学习”的必要性，表明孙权对梦露的严格要求，同时也是关心和寄予厚望的。
(2)“你想当清朝的医生吗？”“恶”表示修辞语气，翻译过来就是“莫”，隐隐约约地表现出孙权对不从的不悦和责备。
(3)“你话太多，哪个孤独？我经常一个人学习，我觉得大有裨益。”说那个有什么用？
孙权现身说法，并指出“学习”的可能性，这让吕蒙无法拒绝。鼓励吕蒙学习可谓语重心长。
内容提要:从孙权的话语中，我们不仅可以看到他的良言，还可以感受到他对梦露的亲近、关心和期待，同时又不失大师的身份。
2.孙权的劝说，认真而有说服力。吕蒙在他的启发下去上学，效果如何？(摘自鲁肃与梦露的《讨论》)
(1)“青是人才，不是武下的和尚！”可见当时鲁肃的表情和心理？这是什么意思？
很惊讶的表情，吕蒙的变化判若两人，这让鲁肃大吃一惊，不禁惊叫起来。这句话从侧面反映了孟母因为“学习”而取得了不可思议的进步。(鲁肃不仅优于吕蒙，而且学识渊博。他所说的表明吕蒙的进步确实是非凡的。)
(2)“三天不说再见，挠眼时，怎么不见事迟！”
“三天”是很短的时间，“刮眼睛”就是擦眼睛，表示你的惊讶和不相信。“大哥，你为什么觉得太晚了？”“胡”表示的是感叹语气，相当于“啊”。这是梦露对鲁肃仰慕之情的巧妙回应，不是责备鲁肃，而是对他的进步深感自豪。从吕蒙的回答中，我们可以看出他相当自满。他以当之无愧的淡定态度，说明自己进步很大。
内容提要:写一段鲁肃和梦露的对话，彼此呼应，互相戏谑，表现了他们的真实性情和融洽的关系，表现了梦露在孙权劝说下“学习”的结果，从侧面表现了梦露学习的成果，笔墨十分生动，是全文最精彩的部分。(语言)
3.鲁肃为什么要和梦露“交朋友”？(行动)
鲁肃主动与梦露“交好”，是因为鲁肃对梦露的才华印象深刻，愿意与他交朋友，这说明鲁肃尊重人才，喜爱人才，两人意气相投。这最后一笔是对鲁肃和孟“讨论”的回味，从侧面进一步说明了的惊人进步。
目标导向学习III:重读与体验反思。
1.阅读训练。全班齐声朗读，分角色朗读。
模仿表演:让四名学生角色扮演孙权、梦露和鲁肃，并进行叙述。然后表演一段对话。注意模仿角色的语气，理解角色说话时的心情，表演结束后进行点评。
2.这个故事告诉你什么？
1.读书学习很重要。(学习对成长的重要性)
2.求知可以改善人性。
即使一个人基础很差，只要态度端正，努力学习，也一定会学到东西，提高自己的认识水平和做事能力。
4.告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
5.虚心听取别人的正确意见。
教学重点:1。阅读课文，总结事件。
2.积累文学常识
教学难点:通过这篇文章，我们可以了解文言文中实词、虚词和称谓的作用。朗读课文，根据书下的注释明确意思；
2.背诵课文，说出这篇文章的主要事件。
学习内容分析:先讲一些介词，导入新课:(故事导入)三国故事里有一个“刘备借荆州，借了却不还”的故事，大家都很熟悉。后来，孙权和鲁肃都想夺回荆州，但都没能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备命令镇守荆州的关羽率主力进攻樊城。孙权见势不妙，便诱骗关羽，命一人为大都督，领兵攻打荆州。这个人把精兵藏在大船舱里，命橹子穿上白衣服，化装成商人西进，然后奇袭荆州。关羽率军回荆州，失败。他到了麦城，遭到伏击，被俘，被杀。这就是历史上著名的白衣渡江计划。这个攻占荆州和关羽的厉害人物是谁？他是梦露。(《三国演义》第七十五回，“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡河”)三国著名武术家吕蒙，当初不学中文，怎么变得这么凶？今天孙权的劝学就告诉我们原因。
二，展示学习目标，积累文学常识
1.这篇文章的作者司马光，谁来介绍一下相关资料？(学生畅所欲言)
说起司马光，我们很熟悉司马光少年时破缸的故事。我们来认识一下司马光(介绍一下司马光)。司马光(1019-1086)，北宋政治家、史学家，石军人。
2.紫同治剑简介。(学生畅所欲言)
《子同治简》是司马光于1362年编纂的一部编年体通史，记录了战国至五代时期的历史事件。宋神宗将其命名为子同治剑，是因为它“观其过去，有治道之资”。司马光编撰此书，为统治者治国提供历史经验和教训。
三，阅读文本，整体感知
阅读并翻译课文，理解意思。
1.听力和阅读:先听录音，然后找出不理解单词的发音和不理解单词的笔记。学生可以在黑板上自由书写。如果不懂，可以同桌互相讨论。)听发音、停顿、节奏、表情，注意对话的语气。
2.解读:一边读课文，一边根据课后笔记逐句理解课文大意。
3.解惑:积累关键词，有不懂的句子交流讨论。
4.故事复述诱导中心。
摘要:本文通过孙权劝梦露读书，梦露读书后取得很大进步的故事，告诉我们“开卷有益”有利于人的完善和发展。
2.学习讨论，合作交流。
1.这篇文章主要讲述了孙权劝吕蒙读书的故事。孙权劝说的原因、方式以及结果如何？请仔细琢磨文章中人物对话的语气。
1“你一定要学！”他以双重否定的形式，用坚定的语气向梦露指出“学习”的必要性，表明孙权对梦露的严格要求，同时也是关心和寄予厚望的。
(2)“你想当清朝的医生吗？”“恶”表示修辞语气，翻译过来就是“莫”，隐隐约约地表现出孙权对不从的不悦和责备。
(3)“你话太多，哪个孤独？我经常一个人学习，我觉得大有裨益。”说那个有什么用？
孙权现身说法，并指出“学习”的可能性，这让吕蒙无法拒绝。鼓励吕蒙学习可谓语重心长。
内容提要:从孙权的话语中，我们不仅可以看到他的良言，还可以感受到他对梦露的亲近、关心和期待，同时又不失大师的身份。
2.孙权的劝说，认真而有说服力。吕蒙在他的启发下去上学，效果如何？(摘自鲁肃与梦露的《讨论》)
(1)“青是人才，不是武下的和尚！”可见当时鲁肃的表情和心理？这是什么意思？
很惊讶的表情，吕蒙的变化判若两人，这让鲁肃大吃一惊，不禁惊叫起来。这句话从侧面反映了孟母因为“学习”而取得了不可思议的进步。(鲁肃不仅优于吕蒙，而且学识渊博。他所说的表明吕蒙的进步确实是非凡的。)
(2)“三天不说再见，挠眼时，怎么不见事迟！”
“三天”是很短的时间，“刮眼睛”就是擦眼睛，表示你的惊讶和不相信。“大哥，你为什么觉得太晚了？”“胡”表示的是感叹语气，相当于“啊”。这是梦露对鲁肃仰慕之情的巧妙回应，不是责备鲁肃，而是对他的进步深感自豪。从吕蒙的回答中，我们可以看出他相当自满。他以当之无愧的淡定态度，说明自己进步很大。
内容提要:写一段鲁肃和梦露的对话，彼此呼应，互相戏谑，表现了他们的真实性情和融洽的关系，表现了梦露在孙权劝说下“学习”的结果，从侧面表现了梦露学习的成果，笔墨十分生动，是全文最精彩的部分。(语言)
3.鲁肃为什么要和梦露“交朋友”？(行动)
鲁肃主动与梦露“交好”，是因为鲁肃对梦露的才华印象深刻，愿意与他交朋友，这说明鲁肃尊重人才，喜爱人才，两人意气相投。这最后一笔是对鲁肃和孟“讨论”的回味，从侧面进一步说明了的惊人进步。
目标导向学习III:重读与体验反思。
1.阅读训练。全班齐声朗读，分角色朗读。
模仿表演:让四名学生角色扮演孙权、梦露和鲁肃，并进行叙述。然后表演一段对话。注意模仿角色的语气，理解角色说话时的心情，表演结束后进行点评。
2.这个故事告诉你什么？
1.读书学习很重要。(学习对成长的重要性)
2.求知可以改善人性。
即使一个人基础很差，只要态度端正，努力学习，也一定会学到东西，提高自己的认识水平和做事能力。
4.告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
5.虚心听取别人的正确意见。
教学重点:1。阅读课文，总结事件。
2.积累文学常识
教学难点:通过这篇文章，我们可以了解文言文中实词、虚词和称谓的作用。