减负提质工作方案
减负提质工作方案1小学数学课堂教学是实施“减负增效”的主阵地。减负不是说学生什么都不要做；减负不代表不需要教学质量。相反，在减轻学生过重课业负担的同时，还要保证教学质量的提高。“减负”和“增效”的唯一途径是提高课堂教育质量。下面我结合自己的教学实践谈一些减负增效的思考。
第一，培养学习兴趣，让学生热爱学习。
兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说:“一切脑力劳动都取决于兴趣。”对于小学生来说，要从一开始就让他们对数学产生兴趣，让他们喜欢学习数学，觉得学习数学是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法多种多样，如创设情境兴趣、利用媒体激发兴趣、讨论交流兴趣、动手操作兴趣、启发诱导兴趣等等。在教学过程中，教师要从课堂开始到结束都保持兴趣，让学生享受学习，热爱学习。
第二，着力打造高效课堂
加强正常课堂的讨论和检查，提高课堂教学的有效性。不随意调整上课计划，不靠补课、补课，不搞题海战术，落实教学规范，提高课堂质量，倡导每个老师上好一堂课，课堂的每一分钟都注重效率和质量。
第三，活跃课堂气氛，让学生振奋起来。
心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪并不处于同一水平。到了下半节课，学生的学习情绪逐渐低落，出现低谷。这就需要教师有意识地及时调整。调节情绪的方法有很多，比如做一个练习(以不同的形式)，互相倾诉。情绪调节的目的是及时消除学习疲劳，振奋精神，达到更好的教学效果，促进学生的全面发展。
第四，寻求最佳的教学反馈
教学反馈是教学系统有效发展的关键，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明，“及时反馈和纠正，课堂练习”是最好的教学反馈。我通常使用以下两种方法:
1，及时反馈。在巡视过程中，老师看到学生做对了题，就随意批改。当他看到错题时，他及时指出错误，并要求他们立即改正。
2.多向反馈。第一，学生自我校对；第二，学生互相批评，自我纠正。总之，“减负提质”的本质就是要求我们的老师改进和完善教学方法和手段，让学生快乐轻松地学习，这样学生的课业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期、艰巨、复杂的任务，不是一天两天就能完成的，不能急于求成。我们需要耐心，责任和时间去理解和探索。我相信功夫不负有心人，只要你努力，一定会取得最好的教育教学效果。
减负提质工作方案2为了更好地全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康、个性发展；本着对学生未来负责的态度，为进一步落实上级关于减负增效提质的要求，科学把握减负增效提质的精神实质，特制定本规划。
1.优化教学方法，提高40分钟课堂教学效率。老师善于启发，学生才能善于活跃思维，快乐学习。在讲解的过程中，启发学生思考和质疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效性和效率，我在课堂上尽我所能。
2.优化学习方法，提高学生学习效率。根据学生的实际情况，指导学生掌握自己的学习方法。
3.实施导辅工作，促进学生全面发展。减轻学生负担并不意味着降低教学要求。我们应该重视“优等生”的培养，组织他们参加各种活动，使他们的个性得到充分发展。还要特别重视对一些“差生”的个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，及时赶上。这不仅减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次学生的学习要求。
4.认真学习新课标，认真备课。根据学生的实际需要，对教材内容进行适当的调整、增删，以学生当前的发展水平为出发点，着眼于学生未来的发展，让学生满负荷学习，促进学生潜能的最大限度开发。
5.老师精心设计课内外练习，减少重复劳动，避免机械作业。在计算分析上下功夫，练好正确的方法，注重教给学生学习的方法和技巧，让减负真正落到实处。根据学生的学习情况，对作业进行分层设计，让每个学生得到不同的发展。
减轻负担和提高质量的工作计划。学校将认真贯彻教育局关于减轻中小学生过重负担的精神，切实转变教育观念，树立实施素质教育的思想。我的具体措施是:
1.精心设计教案，提高课堂效率。为了达到减负增效的目的，我个人认为前提是备课。经过精心的准备和设计，一堂精心备课的课和一堂匆匆忙忙的课肯定有天壤之别，而备课的重要性我们早已耳熟能详。我觉得备课的时候可以问自己以下四个问题，以此作为备课的标杆。这四个问题是:你将从这门课上获得什么？你打算让学生学多久？你打算怎么让学生得到它？怎么知道学生达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？我相信，课前经过这样的深思熟虑，我一定会下大力气去备课的。经过精心打造的课，能不好吗？
2.优化作业设计，提高课堂有效性。“减负”的一个很现实的目的就是给学生的书包减负，因为学生的书包里装着各种辅导书，甚至一科有好几本作业本，无形中让学生对学习感到厌烦，所以我觉得最重要的改进措施就是优化作业设计。我打算在以下几个方面进行改进:
(1)精心设计预习作业，让学生在家自主学习，上课可以有的放矢，节省上课时间。
(2)加强实际工作的设计。初三学生好奇心强，活泼好动，实践作业的加入可以激发他们的学习主动性。学生在课堂上完成文学的基础
其实你写的东西会更精彩，更丰富。这样的作业对学生更有吸引力，比简单的抄习题效率更高。
(3)在操作中引入评价机制。可以尝试使用教师评价、家长评价、学生互评、学生自评等多元评价方式，多人监督无形中提高了学生的学习认真程度。当然，这种方法需要坚持，也需要家长的支持。
3.培养良好的学习习惯，提高课堂效率。学生学习能力的形成是以良好学习习惯的培养为基础的。因此，在日常教育教学中，还是要加强对学生行为习惯的培养，如阅读时坐姿到写字姿势的训练；通过指向和瞄准来指导阅读课文；上课和演讲的不同要求等等。只有有了良好学习习惯的保证，学生才能在课堂上扎实地学习语文，提高听课效率。
4.提高自身素质，练好自己的“绝活”。教师的个人魅力往往会成为吸引学生努力学习的巨大助力，而教师的魅力不是靠打扮来展示的，而是靠渊博的知识来展示的。所以我准备不断学习充电，吸收先进的教学理念和手段，提高自身素质和教学能力，为高效教学创造自己的条件。努力练就自己的“绝活”，真正成为学生学习的榜样。
“减负不能降质”，势必实现“增效”。对于我们老师来说，这其实提出了很高的要求，就是要优化课堂教学，提高教学质量，避免课堂上丢失课外补充；还要精心设计作业，减少无效劳动，避免增加学生课业负担。虽然过程辛苦，但我相信果实是甜的。