职业院校教师科研能力弱的主要原因是什么？

1.对科研的认识和重视不够，确实是高职院校教师科研薄弱的一个重要原因。

2.很多高职院校教师更多的是注重教学和技能训练，没有形成强烈的科研意识。

3.职业院校的评价机制更注重教学质量，相对忽视科研成果，也降低了教师的科研积极性。

但是，科研意识和重视程度的不足并不是唯一的原因。

5.职业院校的硬件条件和科研资源投入不足也是重要的影响因素。

6.教师缺乏科研能力和经验也是科研成果不丰富的原因之一。

7.总的来说，要提高高职院校教师的科研产出，需要多方面的努力，不仅要转变意识，还要改善外部条件，通过培训提升教师的科研能力。

8.对科研缺乏认识和重视只是诸多因素中的一个，不能单独归咎于此。要区分不同学院、不同教师的具体情况，有针对性地采取措施。

影响高职教师科研质量的主观因素

从主观因素来看，影响高职教师科研质量的因素主要有两个:观念和实践。观念主要是教师对科研的理解和认同，教师参与科研的价值取向等。，而实践则是教师在科研上的时间和精力投入。

1.高职院校教师对科研的应有地位认识不足，科研意识淡薄。

高职院校整体成立时间较短，部分由二级学院升格而来。很多老师只重视教学，认为只要把教学做好就行，没有形成良好的科研意识。

相当一部分高职教师还没有充分认识到科研与教学的有机统一和相互促进。高职院校教师对科研地位重要性的认识决定了他们对科研的态度。由于教师对科研地位的认识不到位，对科研的态度自然不是很积极，从而影响了教师科研素质的提高。

2.高职院校教师不掌握基本的科研方法，急需科研培训。

教师的科研能力是决定教师科研质量的最重要的依据。目前，高职教师继续教育中科研培训的缺失是教师科研素质低下的重要原因。现在高职教师的教育培训仍然注重学术水平的提升，高职教师的职前教育和职后继续教育不注重教师科研技能和方法的培训，不利于教师科研意识的提高。