微课需要教学目标和板书设计吗？
好的教学设计有助于更好地引导微课教学资源的开发。微课设计的关键是从教学目标、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面进行设计。，从而制作出符合“让教师用最合适的教学方法和策略在短时间内把一个知识点讲解清楚，让学生根据自己的学习在最短的时间内充分掌握和理解一个有价值的知识点”的微课设计制作理念，保证微课能够满足学习者对实用性、易用性和使用性的直接需求。本文以著名童话《灰姑娘》为例，探讨了微课教学设计的主要环节和注意事项。
(1)内容设计——知识点小型化
第一，教学内容的选择。微课的设计和教学内容的选择是第一步，也是最关键的一步。它反映了微课应该侧重于什么样的内容或者传递给学习者什么样的内容(不是所有的东西都适合做微课！)。教学内容应尽量选择学生自学无法理解的相对简短完整的知识内容，具有较大的教育教学价值。必要时，教师可以对教学内容进行适当的加工、修改和重组，使教学内容更加简洁完整，教学目标单一，教学形式和策略多样化，表达方式多样化，更适合微课。以世界上最著名的童话《灰姑娘》为例，讨论由于中西方文化的差异，美国老师在讲解这个童话时所采用的独特的教学思路和风格。
第二，教学内容的微加工。在精选教学内容的基础上，进行微观加工。根据微课学时短、知识粒度小的特点，课程在内容划分上分为不同的教学过程。它们是:一、揭示问题，激发兴趣；二、切入主题，逐步推进，引发思考。美国老师在给学生看了灰姑娘的故事后，并不关注故事情结的惊险和复杂，而是依次提出五个问题(故事中的假设性问题和事实性问题)，然后引导孩子回忆故事情结，讨论它(合理想象，发散思维)，启发引导它，概括它。并多次问学习者“老师这样讲故事是在注意什么？”“老师怎么会讲这个故事？”，让学习者观看微课，既身临其境，又触动身心，引发同步思维。笔者简单设计了微课的录制脚本，如表1所示。
表2微课录制脚本设计
微观课程结构
教学环节
设计理念
首先，标题
(5-10秒)
呈现微课信息
展现微课主题；讲师姓名、单位、职称等信息，提供舒缓的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。
第二，进口
(10-20秒)
暴露话题，提出问题
激发兴趣介绍
你一定给孩子们讲过故事吧？从前，有一个女孩...后来她和王子幸福地生活在一起。你还能怎么讲这个故事？(产生认知冲突，引发思考)
二、文本解释
(4分钟)
围绕目标
提出问题
逐步指导
引发思考
推广推广
问题1:如果灰姑娘没有在12午夜前登上她的南瓜马车，会发生什么？指导:守时。
问题2:如果你是灰姑娘的继母，你会阻止灰姑娘去参加王子的舞会吗？指导:后妈不是坏人，只是不能像爱自己的孩子一样爱别人的孩子。
问题3:为什么灰姑娘参加了王子的舞会，成为舞会上最漂亮的女孩？指导:无论走到哪里，我们都需要朋友。
问题4:如果灰姑娘因为继母不想让她参加舞会而放弃机会，她能成为王子的新娘吗？指导:多爱自己，找到自己需要的。
问题5:这个故事有什么不合理的地方？指导:要善于观察，伟大的作家有时也会犯错，你将来会成为更伟大的作家。
三。摘要
(1分钟)
回顾和总结教学，提出新问题，引发新的思考和行动。
1.表格总结:五问五导。
2问:讲故事只是照本宣科的故事。老师在注意什么？
行动:不是结束，只是开始。你还能怎么讲这个故事？请老师从一个新的角度为她的学生和孩子们再讲一个故事。
(2)媒体设计——合理运用视听媒体技术。
媒体设计决定了微课的最终形式，其优劣直接决定了微课的质量。目前，微课视频的媒体呈现形式多种多样，包括拍摄微课、录屏微课、软件合成微课和混合微课。笔者认为本次微课更倾向于视听演示，选择的是软件组合，即“Camtasia Studio)+PPT”的制作组合。用屏幕录制软件，将PPT课件的内容(包括教师的同步讲解、操作过程和背景音乐等。)可以完整记录。在准备好精心设计的PPT课件后，老师只需要设置好音响和摄像头、屏幕像素、灯光设计、环境调整、熟悉讲稿、理清思路等准备工作，然后老师只需要按下“录制键”就可以完成微课视频的自动录制。一些细节，如间隔太长，时间太短，字幕标题，声音处理，画面镜头的变化等等，都可以在这个软件中进行编辑修改，最终合成输出教学视频。
(3)可用性设计——加强艺术表现力和情境感染力。
可用性设计源于设计领域的研究成果，是指为顾客提供网页和基于网页的产品的情感体验设计的过程和方法。在国内，顾小青(2009)等人也提出了微型移动学习的可用性设计研究。他们认为“微型移动学习的设计不仅要考虑内容和媒体的设计，还要从用户的角度设计其可用性”。
微课作为一种在线教学视频，也需要满足在线学习者的积极情感体验，才能实现学习目标，完成学习任务。尤其是在当今信息时代，数字化教育资源已经相当丰富。提高微课的应用性，需要从学习者的角度提高重视可用性设计的意识。第一，巧妙设计情境教学活动，为学习者创造良好的学习情境。例如，本微课开头精选了美国电影动画片《灰姑娘》中的几幅经典彩色插图，加上轻松的背景音乐，构建了一个给学习者视听感知带来审美效果的童话情境，引人入胜，为后面的提问和讲解做了铺垫；二是注重PPT的排版，提高微课的视觉效果。比如注意PPT制作的原则和要求，动静结合，图文并茂，字体大小搭配，色彩搭配，线条段落错落有致。值得注意的是，图片排版率在50%-90%之间，不要太花哨；然后，充分利用PPT的动作效果，为添加的图片设置不同的动作，增强动感；在字幕文字上，主要使用微软雅黑和宋体字体，颜色要协调。第三，注意老师讲解的专业性和艺术性，结合教学需要，选择恰当的讲解，讲得流利，尽量避免出现口头禅。
第三，结论
从一开始，微课作为一种新型的教学资源，随着我国实践和研究的不断深入，已经逐渐应用到中小学和大学的翻转课堂、海量开放网络课程、电子书包、混合学习、移动学习等教学改革项目中，并将具有非常广阔的教育应用前景。对于教师而言，微课将革命性地改变传统的教研方式，突破教师传统的听课和评价模式，教师电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具针对性和有效性。基于“微课”资源库的校本研修和区域网络教研将大有作为，成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生来说，微课更能满足学生个性化学习和不同学科知识点的选择性学习，既能查漏补缺，又能强化巩固知识。是传统课堂学习的重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的个性化学习、移动学习、远程学习、在线学习和泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新的教学模式和学习方式。