中学历史教学引用的期刊栏目
课程，说到底，其实就是根据社会需求组织起来的知识。教育本来就是学习者和环境之间的“舞蹈”。教育忽视环境，社会忽视教育，是一样的悲哀。换句话说，社会对历史课程的定位是复杂的，因此在构建课程时不能忽视社会环境。毫无疑问，反映国家和民族进步发展的意志是课程必须始终遵守的根本原则，因此历史课程将个人发展与民族命运联系起来是理所当然的。那么，对于中学来说，选择什么样的历史知识才是好的、有价值的课程知识，如何实施课程才能最大限度地发挥历史教育的作用，这既是一个理论问题，也是一个实践问题。这是这个板块关注和研究的重点。我们的大麻烦是，对真理论了解太少，却有太多假装高深的伪理论，在呻吟，在附和别人。所以本栏目所有栏目坚决反对假天。
◇专家的观点反映了专家(名师)对历史教育的独特理解和成果，可以是专家(名师)自己写的，也可以是访谈等形式。
◇课程论与教学论思考历史课程与教学的价值观与方法论。课程论侧重于选择什么样的知识，如何呈现；教学论的重点是如何实施教学，或者说教师用什么样的机智和方法把个人对事物的认识转化为促进学生容易理解的思想和行动。
◇公民守望人性、人性，不是一个容易的信仰话题。本专栏的目的是在信仰层面对人性、人性进行历史审视，探讨古今中外人类必须坚守、不能动摇的信仰，反思历史上的人是如何做到的，我们又是如何做到的。人们常常抱怨“底线”怎么破，但现实中一些公民总是忘记甚至不知道底线必须守住什么，这是社会的遗憾，也是教育的悲哀。“历史”应该站出来勇敢说话！
◇思想之旅出版对中学历史教育改革颇有启发的优秀作品。有思考才有进步。关键是一定要想好怎么想。
《焦点观察》以调查报告、座谈会纪要等多种形式聚焦历史教育中的重大热点问题，帮助读者开阔视野，增长智慧，冷静看待各种教育现象，正确处理教育热点问题。
◇他山之石介绍国外先进的历史教育理论和成功的实践经验范例，可以为中国历史教育提供借鉴，促进中外历史教育交流，提升中国历史教育国际对话水平。
“知识和资源”部分
教育的改进是动态的，这取决于教师对他们期望的改进的理解以及他们进行改进的意愿。本节期望引入更多的知识和资源，有效地支持教师提高教学能力，分享教师的“承诺”。在新课程环境下，教科书不再是唯一的教材。教师在备课时，必须在课程标准的指导下，结合学校情况、学习情况、教学情况，对教材和教学内容进行重新整合，这就要求既要丰富学科知识，增强教学的针对性，又要丰富自己的生活世界，提高自己的人文素养，能够引领学生进步、发展、深刻。因此，面对历史和现实，尽可能地开发知识资源，为中学历史教学提供知识储备，是本节的必然取向。
◇历史学家论坛邀请著名历史学家撰写历史系列专题文章，帮助教师提升专业素养。
◇中外历史旨在培养公民的历史人文素养，介绍中国公民必须知道的中外历史知识，帮助读者丰富历史知识，开阔人文视野，加深对中国和世界的认识和理解。
◇世界人生选择能反映某一历史时代特征，讨论世界，谈论人生的典型历史人物。
◇学术帖摘录古今中外的典型史料和独特的学术观点，既反映了史学的发展轨迹，也反映了史学的前沿动态。
◇教材评价侧重于根据课程标准的精神对教材进行细致的检查和批判性的解读，帮助教师解疑释惑，寻找差距，分析学术差异，补充课外知识，划分、组织和处理更适合教学实践的教学内容。
◇备课参考发布有价值的教师备课参考资料(不能归属于其他栏目的都在这里)。
“学生与教学”部分
这部分的完整标题应该是“学习者，学习与教学”。它注重在实践层面对教师的教和学生的学进行探索性、经验性和示范性的指导，旨在促使教师和学生在教学过程中把新课程的新理念变得实用、具体、生动。
◇教学设计教学设计是指对即将实施的新课程进行教学规划(备课)。教师借助自身的个性设计，生动传达教学思想，生动展示课程内容，营造激活差异、交流协商、互动建构、开放探究的学习环境，应是教学设计的灵魂。本栏目期待百花齐放，供老师们交流、欣赏、切磋、争鸣。
◇课评发布已实施课的精彩部分，教师和学生自己的课后评价和反思，以及读者评论(隔期发布)，供教师互动和争鸣。但是，我们坚决反对那种不痛不痒的作秀式评论。
◇活动素描发布关于学生探究性学习活动的设计、实施和效果反思的文章。
◇学习方法指导侧重于对学习者(学生)的学习以及对其学习方法、学习过程、考试复习的具体有效的指导，应贯穿“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”的理念。
◇教学叙事历史教师谈自己在教学设计和教学实践中的各种感受，或成功的经验，或失败的教训，或机智，或蹩脚的地方，一个有示范引导，一个有总结反思。
◇学生风笛这是一个刊登中学生作品的栏目，无论是评论教学还是谈论学习都很受欢迎。这本杂志重视学生作品的关键原因是，学习者的自我评价往往直接引起教师和学生对教学和学习的反思和改进。相反，评价和反思是一种更高级、更有效的学习。只有学会反思，才能学会学习。
“学习和评估”部分
这一部分的完整标题应该是“学习者、学习与评价”。考核非小事牵一发而动全身。众所周知，“应试教学”是不争的现实，考试的导向往往直接影响老师怎么教，学生怎么学。用什么样的价值观来指导评价改革，用什么样的标准来认定和评判教师的教学绩效，用什么样的方法来促进学生学业的发展，是本节的重点。
◇评价理论围绕高考、中考等重要评价环节确定研究课题，重点关注学业评价的价值取向及其对中学教学实践走向的积极和消极影响。讨论和反思什么是应该认同的正确评价取向，什么是必须抛弃和否定的评价取向，是本栏目的重要任务。
命题研究侧重于考试命题操作层面的探讨和研究，尤其期望对初高中新课程考试命题改革起到指导和示范作用。
◇高考指导重在讲解和复习高考内容，突出系统性、导向性和实践性。
◇选择题(初高中)收集全国各地的初高中(重在中考)和高三(重在高考)题型，精选并发布原题和经典示范题，指导题型的考试意图、考试思路和解题技巧，帮助师生举一反三，加强练习，提高效率。
“动态与交流”板块
知识往往是有争议的。根据历史教学的实际需要，动员读者充分交流讨论、争鸣协商、互动互助，使大家取长补短，充分体现本刊作为动态和交流平台的功能和服务价值，是本栏目的主旨。
◇人民教育走廊人民教育学会历史室与本刊编辑部合办。旨在以全新的理念、开阔的视野、新鲜的思路、有效的方法，分析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评价学习，促进编、读、教、学的交流互动，造福教学、服务生活。
◇从英文稿件中提取一些重要文章的精华，扩大稿件量和信息量。
◇动态扫描，借助文字互动和网络互动，反映历史教育相关的文化新闻动态，及时报道地方教研活动及其成果和存在的问题，为地方教研研究者和教师组织和参与讨论教研热点问题，开展可持续交流搭建平台。
◇灵魂茶店关注中学师生在日常教学生活中的感受、态度、信仰，倡导人文关怀、人文关怀、教育关怀，旨在促进师生、家长之间的真诚对话，帮助学生健康发展。
◇编辑与阅读交流发布读者对本刊文章质量的反馈，同时发布编辑部的工作思路，加强编辑与读者在组稿、参与活动中的密切联系和互动，使本刊越办越好。