手机调查报告怎么写？

手机？

我不知道。我给你提供一个格式。我以前写作的时候会提到这个。

其实调查报告都差不多。

研究报告大致可以分为三类:

首先，提出的问题

二、研究现状及分析

三。建议

(以上是我的总结)

范文:

常德市

中学生研究性学习的现状研究

首先，提出的问题

为全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，2000年，教育部将研究性学习作为必修课，列入全日制普通高中课程计划(试行修订)。自2001年9月起，被列为一中正式课程，成为每一个学生的必修课。自此，研究性学习在市一中蓬勃发展。在实施之初，学生们也取得了一些可喜的成绩。但由于课程处于初级阶段，对于学生来说，对探究性学习课程的理解还不够深入透彻，导致一些人在学习过程中表现出对“研究”的热情不够，视之为儿戏。就学校而言，规章制度不完善、设施供给不足等诸多原因也阻碍和抑制了学生的“研究”热情

可见，内外因素的双重作用给研究性学习的开展设置了诸多障碍。因此，这门课程的现状以及如何更好地开展这门课程已经成为我们共同关心的问题。

第二，常德市某中学研究性学习的现状及分析。

2003年3月，本课题课题组对我校学生的研究性学习现状进行了问卷调查。发出问卷120份，回收问卷100份。

我们学校开展研究性学习的时间是每周四下午。通过调查，我们发现85%的学生在这段时间都在做研究。不到10%的学生也在周末进行了调查，寒暑假几乎没有学生进行调研。据了解，要完成一个成功的项目，需要花费一定的时间进行资料的收集和整理，还需要不定期地对项目的实施方式以及最终成果展示的结构和布局进行调查研究，有时还需要在校外进行，因为需要进行问卷、稿件等工作。

在选题阶段，51%的同学可以根据自己的兴趣爱好进行选题，并有一定的目标。12%和老师商量，请老师指导选择。另有65，438+02%的学生通过网络、书籍等渠道进行查询。多途径选题，说明学生在研究上有很大的自主权，可以安排自己的研究方向和实践。

每周四的研究性学习课是怎么度过的？有56%的学生认真学习研究，对这门课比较重视。然而，2/5的学生在这段时间有空做活动或做其他科目的作业，少数学生甚至上网娱乐。他们浪费大量时间，无法有效开展研究，以至于一些研究小组在研究过程中被解散或者人员被四处调动，成为阻碍正常研究的不利因素。也难以培养和体现研究性学习过程中应该注重的实践性、创新性和自主性。

目前课题组的大部分研究成果都是通过研究报告来展示的。研究报告能充分反映研究过程。52%的学生通过自己的研究成果获得自己的研究报告，反映了学生分析和利用信息的能力。约有40%的同学从网上或书本上转载了一些与此话题相关的内容来填写自己的报告，或者是凭空写出来的。这些情况说明部分学生不重视研究性学习，为了应付成绩的考验，不得不临时动一些没有意义的文字。对于这门课，80%的同学认为很有意义，有一半的同学认为应该继续或者认为会对其他学习产生影响。有7%的同学认为这门课没有意义，浪费时间。剩下的几个学生持无所谓的态度。学生对此的不同态度也会影响自己在开展研究性学习时的实际行动。

学生充分肯定了教师的指导作用，并提出了建议。希望老师多花时间指导学生，认真和学生沟通，多关注学生项目的实施，不要指导太多项目，少而精。

同学们也纷纷表示，在研究性学习中收获颇丰:积累了更多的知识，培养了动手能力和创新能力，锻炼了更强的思维能力；在实践过程中，课题组还增强了责任感，提高了自觉性，发挥了团结协作的精神。

学生们还提到了研究性学习发展中的困难。大部分都说查找信息难，往往信息不足，大量信息难以处理。此外，还提到时间不够，团队成员分工不明确，导致工作难以开展。同时希望进行更多的实验，深入社会调查。

我们问了老师。大多数教师对研究性学习课程非常肯定，他们也指出，这门课程在短时间内出现一些问题是正常的。也有老师认为现在的发展形式并不能真正提高能力，可能会浪费周四下午正常的学习时间，所以应该有更好的形式。

以上内容是我们为学生开发研究性学习课程的调查结果。为了更深入地了解课程的开发和发展，我们进行了深入的研究。

研究性学习作为一门新课程，旨在培养学生的自觉性、开放性和创造性。提议之初，同学们充满了极大的好奇和新鲜感。想想吧。在校园里，你可以和同学一起像大科学家一样实验研究，也可以成立像红会这样的组织进行文学研究...但是很多问题也随之而来。首先是选题。如何在不需要太多工具的情况下，找到一个适合在校学习，又能满足周四下午固定时间要求的题目？这么多要求，最后剩下的路口会让同学们的积极性大打折扣。少部分同学在选题前畏缩不前，要么随意把自己的名字挂在别人的课题组上，要么听信导师随意提出的一个课题，茫然学习；也有随便找个话题敷衍的。当然也有很多同学的话题新颖有价值。比如高中生陪读的研究，手机的发展历程与展望，叶绿体提取分离色素实验的改进与对比分析，单亲家庭儿童心理问题的研究等。整体来看，学生的选题涵盖了各个学科和角度:社会、经济、环境、心理等方面，以及文学、科技和与课本密切相关的内容，值得肯定。

我们也发现很多优秀的题目都有一些共同的特点。社会问题，选题新颖，针对当今社会热点问题开发选题，进行研究。对于实用课题，要联系学科，从小处着手研究，有一定的实用价值。在研究过程中，组长布置工作，组员协调工作，目标明确。最后，在论文的写作中，对研究课题的分析可以有自己的看法，论文结构严谨，内容丰富。

研究过程中还存在很多问题。比如目标难达成，时间不够，能力有限，数据难找，现有数据难统计，报告难写...你选择了一个课题，但是下一步应该怎么做，应该得到什么样的结果才算好工作。时间有限，不仅每周时间有限，而且一个学期只有几周，很难出成果；结果不能太简单，所以没有研究价值；不能太复杂，所以没有进展。比起科学家十几年的研究，我们的几个月算不了什么。而且时间很乱，还得时不时写个监控表。谁能保证你每次都能有所收获？再加上活动范围狭窄，很多学习根本无法开展，有限的条件总是制约着我们更好的发挥。

研究性学习的重点仍然在于研究过程，学生在研究过程中的知识、观念和能力的收获尤为重要。开展研究性学习的最初目的是获取经验，培养能力和态度，促进人际关系，培养责任感和使命感。

很多同学觉得自己在研究中真的很难达到目标，这和有没有认真听导师的意见有很大关系。大部分同学都联系过导师，有过深入交流。导师在听取老师的意见后，总能在某些方面给学生一些有帮助的意见，导师的作用不可忽视。作为一门新课程，人们对研究性学习有不同的态度。对于这样一门新课程，不同的人对它的现状和问题有不同的看法。正因为它有问题，它才在不断发现问题、解决问题的过程中得以完善和成熟。因此，我们有必要指出我们现在遇到的困难、麻烦和缺点。为了今后更好地开展研究性学习，同时也要不断肯定成绩，使之锦上添花。

三、研究性学习的实施方案及建议

根据《常德一中研究性学习管理暂行条例》，我校研究性学习的管理措施主要包括以下几个方面:

1，建立研究性学习课程管理机构。

2.研究性学习的学分制管理系统。所谓学分制，就是将研究性学习的过程和结果分解为若干评价项目并赋予一定的分值，制定评价规则，然后根据评价规则对学生的研究性学习进行评分的管理制度。该体系包含多项细则，全面管理和评价学生的研究性学习。

3.指导教师履行职责。

4、服务机构工作人员必须履行职责。

虽然条例在很多方面对研究性学习的管理提出了更加完善的措施，但由于我校的研究性学习刚刚形成，还需要进一步发展，难免存在漏洞。研究性学习的时间安排需要进一步改进。学校规定研究性学习的时间是周四下午第七节和第八节课。因为时间短，禁止学生外出考察，只能在学校机房、图书馆等小范围内进行研究性学习。这就制约了“湘江水污染调查”、“岩石标本采集制作”等社会上需要深入调查研究的课题的实施，也在一定程度上挫伤了学生的积极性，不利于研究性学习的充分开展。大部分受访学生希望学校能够适当延长研究性学习的时间，并做出适当调整，允许学生外出考察。

此外，由于即将到来的考试或其他科目的学习需要，研究性学习时间已被占用，用于自学或看电视剧。虽然此类事件发生率极低，但也在一定程度上反映出学校对这门新开设的学科还不能充分重视。这也是一些学生希望学校改善的一个方面。

学生在研究性学习中形成小组的过程中，经常会出现六七人以上形成小组的情况。由于团队成员众多，任务集中在部分团队成员身上，其他人基本不参与学习。这使得很多团队成员无法充分发挥自己的潜力，提高自己的综合素质。针对这种情况，学校应该限制团队人数，最好在四人以内，鼓励一人独立学习。

针对学生综合素质的不同，学校可以引导学生自发分成两组:积极性和研究能力较高的精英组；一个不关心研究性学习的普通群体。学校每天可以组织学生进行7、8节课的研究性学习，对研究能力强的组要求研究成果，普通组以培养研究能力为目的。

主观上来说，学生对研究性学习的热情很重要。学校能有效调动学生的主观能动性，这将有利于研究性学习的进一步开展。被调查的学生对指导老师有一定的要求。可见，学生是希望有一个更好的导师来指导的，而好的导师对于调动学生的积极性也是非常重要的。

努力之后，总希望有丰厚的收获。然而，经过一个学期的努力研究，部分学生未能得到想要的结果，因此灰心丧气，从而对研究性学习望而却步，失去兴趣。上学期学校编辑了一本研究性学习成果专辑，肯定了同学们一个学期的努力。但由于全校覆盖面广，不可能面面俱到。针对这种现象，有些班级在上学期举办了研究成果展，对调动学生积极性起到了很好的作用。学校还可以对研究成果突出的学生进行表彰，比如设立“研究成果突出学生”等奖项。如果全校、各班采取一系列措施肯定和展示学生的研究成果，相信会有效调动学生的积极性，促进研究性学习的开展。

虽然学校为学生提供了各种客观因素，但学生对研究性学习的正确和充分理解，才是发挥其主观能动性的最重要原因。虽然学校已经尽可能地为探究性学习提供了条件，但由于范围较广，仍然不能满足学生的需求。所以如果学校在条件允许的情况下可以多开一些服务机构。比如多开机房，增加图书馆藏书，多开生化实验室，相信这样会更有利于研究性学习的开展。

在我校研究性学习蓬勃发展的今天，相信学校在吸收经验、接受建议的过程中，会不断完善规章制度，我校研究性学习的前景是光明的。

调查报告的写作方法

一、调查报告写作的特点

1，概念和特殊功能

(1)现实主义。调查报告是以大量的现实和历史资料为基础，用叙事语言真实地反映一个客观事物。充分了解事实，充分掌握真实可靠的材料，是写好调查报告的基础。

(2)针对性。调查报告通常有明确的意图，相关的调查取证都是针对和围绕一个综合性或专题性的情况。因此，调查报告反映的情况是集中而深刻的。

(3)逻辑。调查报告离不开扎实的现实，但也不是材料的机械堆砌。它是对经过验证的数据和现实进行严密的逻辑论证，找出事物发展变化的原因，预测事物的发展变化趋势，提示事物的实质性和规律性，得出科学的结论。

2.分类

(1)现状调查报告。是系统反映本地区、本单位基本情况的调查报告。这个调查报告的平方根是摸清情况，为决策者所用。

(2)典型经验调查报告。它是通过对典型案例的消防分析，总结工作中的新经验，从而指导和推动某些工作的调查报告。

(3)调查报告。它是一种针对某一方面情况的调查报告，查明真实的真相，确定事态的原因和性质，明确造成的损害，并提出解决事态的途径和举措，为事态的最终处理提供依据，也为其他相关方提供参考和借鉴。

二、调查报告的写作

中学生读书报告类型的研究报告不应受到太多的限制。任何你感兴趣的，都可以去查资料，编成文字，谈谈自己的一些理解。这也是中学的研究，但采用的方法不是实验验证的方法。我们不要过多地限制阅读报告的程序，但必须强调的是，你的报告内容必须与主题相关，内容必须围绕主题进行阐述。每段之间最好加一个标题，不同的内容放在不同的标题下，让读者一目了然。

第三，调查报告的撰写

标题、签名、文本。

1，题目:三种写法。

①标题是文章标题的写作方法(如某市蔬菜的种类结构，开发“母亲水窖”摆脱缺水困境的项目)。

(2)标题与公文标题类似(如《农村信用社绩效调查报告》、《内蒙古生态移民情况调查》)。

(3)正副题的写法通常是揭示题目的主题，副题是记下考察的事项或范围。(如振兴经济靠科技——包头市依靠科技人员发展工业的调查)。)

2.系名:标题下要签姓名、年级、班级。

3.正文:由前言和调查报告正文两部分组成。

前言:简要说明目的；调查的时间和地点。对象或范围；进行了哪些调查；这篇论文主要报道什么内容？这部分，首先是介绍根本情况和提出情况，文笔可以灵敏多样。调查报告的主体:首先是叙述和讨论现实。通常是把调查的初级情况、经历或情况归纳成几种情况，写成几个小部分。每个小部分都有一个中心，用一个序列码来表示，或者用一个小标题来提示和总结这部分的内容，使之清晰。

四、调查报告的撰写

调查报告通常由标题和正文组成。

(1)标题。标题有两种写法。一种是规范的标题格式，即“发文主题”加“体裁”，基本格式为“关于×××的调查报告”陈的风格是:东北师范大学硕士毕业生就业情况调查；提问风格如下:为什么大学毕业生倾向于选择沿海地区和京津地区的工作？主标题是说明主要结论或提出调查报告的中心情况，副标题表示调查的对象、范围和情况，实际上类似于“发表主题”加“语言”的标准格式，如“高校发展重在学科建设-×作为公文，最好使用规范的标题格式或正反主题结合的自由式标题。

(2)正文。正文通常分为前言、正文和结尾三部分。

1，前言。有几种写法:第一种写法是陈述调查本身的原因或目的、时间和地点、对象或范围、过程和方法、人员构成等情况，从中可以得出中心情况或根本结论。二是陈述被调查者的历史背景、大致发展过程、实际情况、主要成就、突出情况等根本情况，进而提出中心情况或首要概念。三是开门见山，直接总结调查结果，如肯定做法、指出情况、提示影响、说明中心内容等。前言起着画龙点睛的作用，要言简意赅，切中要害。

2、主体。这是调查报告中最重要的部分，详细介绍了调查研究的基本情况、做法和经验，以及对调查研究所得材料进行分析得出的各种具体认识、概念和根本结论。

3、结尾。结尾的写法也有很多种，可以提出解决情况的方法和对策或者下一步改进工作的举措。或者总结全文的第一个概念，进一步深化主题。或者提出情况引起人们的进一步思考。或者放眼未来，发出鼓励和号召。