七年级下册语文第四课孙权《劝学》原文、知识点、教案。
部编七年级第二册第四课孙权劝学原文。
当初，孙权对吕蒙说:“你现在当家，不是来学习的！”！“吕蒙勇的军队里有各种各样的借口。权道:“我不要你学经为医之恶。“不过在涉猎的时候，看过去。说多了，谁孤独？我经常一个人学习，我觉得大有裨益。”梦露开始学习。鲁寻访杨，与孟商议，大惊曰:“惟贵人当先，不可复吴为阿蒙！”吕蒙说:“正直的人又看了几天，你看这么晚的东西，也知道多晚了。”苏穗(suì复调)母亲，交友而留。
七年级下册语文第四课孙权劝导的知识点。
(1)详解文中的字开头的字，右2指梦露:“清3今，4作画时，5做事时，得学！”⑦在部队多做事。
开头:开头，这里是回忆往事的习惯用语。告诉，告诉，告诉，告诉，告诉，告诉，告诉，告诉，告诉，告诉。3今天:现在。4当涂:当朝掌权。突利通“道”。⑤ Handing:主管政事。6个字:躲闪。⑦ to:使用。8艳遇:艳遇。
字权曰:“①孤②欲③清④治经⑥大夫⑥邪！⑧但是⑨涉猎的时候？再见？往事？耳朵。你说得太多了？谁啊。如果你很孤独？
详解①孤独:古代诸侯的主张。②嘿嘿:没有..③卿:古代君主对大臣的别称。朋友夫妻也用“卿”作为爱称。4经学:研究经学。经典是指《易》、《蜀》、《史》、《李》、《春秋》等书。⑤就是:成为。⑥博士:专门教授儒家经典的学者。⑦恶:语气词，然后写“耶”。8丹:只是，只是。⑨当:应。主治:大致看一下。？看:我懂。？往事:指历史。？耳:是限制性语气的意思，可以翻译成“就”？谁:谁？？如果:可比。
单词经常一个人读，我觉得大有裨益。“是(3)是(4)开始(5)上学。
详解1思考:思考。2好处:好处。③是:所以，就。4开始:开始。⑤就:搞。
话①和鲁肃②讲了杨和孟③。大④大吃一惊，说:“只有贵人在场，才可以短视，不在吴灿之下的才是短视！”
详细解释①和:到达，等待。②及格:及格。3讨论:讨论，评论。4震惊:惊喜。⑤人才和策略。6不回复:不再。回复，再来。
词孟曰:“①三日别，②即③搔眼，④相待，大哥⑥何必⑧见事迟！”苏⑨遂⑩母，交朋友？不要。
详解①离别三天:有志者事竟成。三是指多日。2也就是:就。3更:re。4刮眼睛:擦眼睛。5善待对方:善待。⑥他:为什么？⑦见物:知物。⑧天:表示感叹语气，可译为“啊”。⑨因此，就。出席:参观，参观。？不要说再见。
(2)关键句子的翻译
1.今天你当家，一定要学！
既然你掌权了，掌管政事，就不能不读书！
2.如果说的太多，哪个孤独？
你说(你)很忙。谁能和我相比？
3.你今天很有才华，不是武之后的！
你现在的才华和谋略已经不是吴县的阿蒙了！
4.孤独的渴望把经典当成医生的恶！
难道我要你学习经学，成为专门教授经学的学者？
5.但是当你涉猎的时候，你可以看到过去。
大致看一下(或者浏览一下)群书，了解一下历史就可以了。
6.三天不说再见，就是多善待对方。
有野心的人，分开几天就要另眼相看了。
7.大哥，为什么太迟了？
大哥为什么知道这么晚了？
8.我辞职去军队做很多事情。
吕蒙用许多军事事件来找借口。
(3)试着理解语言
1.“你一定要学！”孙权表现出了怎样的心理？
这说明孙权对梦露是严格要求的，同时也是关心和寄予厚望的。
2.“孤欲以经为医邪！”孙权表达了一种什么样的心态？
联系这句话的意思，可以隐约看出孙权对梦露不听劝告的不满和责备。
3.“如果你说得太多，哪一个是孤独的？我经常一个人学习，我觉得大有裨益。”说那个有什么用？
孙权勉励吕蒙读书，可谓语重心长。
4.“清晋有才，非吴夏阿蒙之后！”当时的鲁肃是什么表情和心理？这是什么意思？
很惊讶的表情，吕蒙的变化判若两人，这让鲁肃大吃一惊，不禁惊叫起来。_ _这句话从侧面反映出梦露因为“学习”而取得了不可思议的进步。
5.“大哥，怎么来不及了？”这句话表达了梦露当时的一种什么样的心情？
我对自己的进步深感自豪，而不是责怪鲁肃。
文本分析
1.孙权《劝学》选自《子同治简》，是北宋(朝代)司马光编纂的一部编年通史，记载了战国至五代(1362)的历史事件。
2.孙权劝说的理由是“卿主之时，不得不学”；孙权劝学的学习方法是“但浅尝辄止，能见过去”；孙权劝解的语言是“话多了，哪个孤独？”？孤独而常读书，以为大有裨益”；孙权劝说的结果是“今命有才者，非吴夏阿蒙所能复”。(填写上文中的原句)
3.鲁肃的文字表达了他惊讶和敬佩的心情，也从侧面写下了梦露学到了一些东西；文末的“三日别，即多相待”进一步阐明了这一点。
4.从这篇文章写一个成语:在阿蒙家，三天不与人说再见，真好。
5.孙权和吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。
6.孙权用什么方法说服吕蒙学习？
首先，他向吕蒙指出了“学”的必要性，即由于他“主政者”的重要地位，他“不得不学”；接着，他站出来指出了“学习”的可能性，这使梦露别无选择，只能“学习”。
7.注意下列句子中加词所表达的语气。
(1)孤独，我不想让青当医生！
邪:通“也”表示修辞语气，相当于“马”。
(2)但是在涉猎的时候，看过去。
耳:表示限制语气，可译为“就”。
(3)大哥，为什么太迟了？
差不多:表达感叹语气相当于“啊”。
8.这篇文章告诉我们什么？
(1)通过孙权劝吕蒙读书，吕蒙读书后大有进步的故事，告诉我们开卷有益的道理。
(2)不要用固定的态度对待别人，要用开放的眼光看待事物。
(3)不能因为事情忙就放弃学习。坚持学习是有益的。
(4)善于听取别人的建议或意见。
(5)告诉我们，一个人只要广泛涉猎，就会学到东西。
9.这篇文章虽然短，但是通过人物的对话描写，刻画出了鲜明的性格。请总结一下他们的性格特点。
孙权:豁达、大方、坦率、随和的绅士，有幽默感；关心下属，对下属要求严格，善于说服。
梦露:乐于接受建议，勤奋好学；聪明、能干、精力充沛的将军。
鲁肃:率直、恭敬、慈爱；忠诚的长者。
10.找出鲁肃称赞梦露的句子，并指出这是什么描述。它的功能是什么？
“你今天是个人才，不是武后的！”这是侧写。_ _功能:突出表现鲁的成就。
11.孙权有哪些思想和行动值得我们关注和效仿？
孙权认为，广泛学习是非常有益的，不能因为要做的事情太多，时间太少，就停止学习。
12.鲁肃为什么要和吕蒙“交朋友”？
文章以“苏穗拜蒙之母，交友而去”结尾。鲁肃主动与梦露“交朋友”，是因为他对梦露的才华印象深刻，愿意与他交朋友，这表明鲁肃尊重和喜爱人才，两人志趣相投。这最后一笔是鲁肃《与蒙议》的余韵，从侧面进一步显示了梦露才华的惊人进步。
13.哪一句话显示了吕蒙对自己学习的毅力和自信？
吕蒙说:“正直的人又看了几天，你看这么晚的东西，也知道多晚了。”
14.这篇文章省略了一些内容。你知道这是什么吗？结合我们掌握的写作知识，谈谈这样写作的好处。
省略内容:梦露的学习过程。_ _好处:这部分与中心内容无关，可以省略，既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一举两得的效果。
部编七年级第二册第四课孙权劝学教案。
教学目标1。认知目标
(1)了解有关《子·同治简》的文学知识。
⑵掌握文中涉及的常用文言文词语。
2.过程和方法目标
(1)能够在熟练阅读的基础上正确标点和停顿。
⑵通过理解文本的含义，理解对话中的不同声调，推测当时虚构人物的神态和心理活动，进而分析人物及其性格特征。
3.情感目标
学生能明白学习是无止境的，学习有益于人的完善和发展。
教学重点和难点
1.推测和体验人物的语言特征，进而分析人物及其性格特征。
2.联系生活，让学生真正明白读书有益于人的发展和完善。
教学过程
一、故事介绍，精彩阅读
1.故事导入
三国时期，吴国有一位将军，名叫梦露。此人武功高强，战功卓著，深得吴王孙权信任。但是梦露有一个问题:他不喜欢阅读和学习。孙权多次劝他多学点知识，但每次他都推三阻四，以为自己是个勇士。学习有什么用？这次，孙权又来劝他了。结果如何？我们来看《孙权劝学》这篇文章。(老师讲故事，说明题目，作者并写在黑板上劝孙权学习)
2.作品和作者介绍
老师向学生提问时，师生都说孙权的《劝导》选自司马光的《子同治鉴》，书名是编者加的。
谁能告诉我《紫同治剑》是什么书？司马光是谁？(询问学生)
《子同治鉴》是司马光编年的通史，记载了战国至五代的历史事件，共计1362年。司马光(1019 ~ 1086)，字君实，北宋政治家、史学家。
老师介绍了《紫同治剑》的命名由来，并展示出来。当时，宋神宗把这本书命名为《资同治鉴》，意思是“鉴于过去，我有治理道的资源”，其目的是为统治阶级提供政治参考。希望同学们能通过孙权的劝说，从这个小故事中学到一些东西。
学习这篇文章的主要目的是把课件展示出来，让所有学生看清楚。
①朗读课文，能够借助参考书和课后笔记读懂意思；
(2)通过阅读揣摩人物说话时的语气，体验人物形象；
③通过阅读、体验、感受，了解开卷有益的道理。
第二，大声朗读课文，品味语言
老师展示了多层次的阅读要求，讲的很清楚。
(一)发音准确，读停顿
1.现在，请自由朗读课文。你要正确读出发音，停顿，注意对话的语气。如果遇到不熟悉的单词和不理解的事情，在下面的合作阅读中和你一起讨论解决。(老师口述)
2.站起来，分组朗读。先交流自己画的字，互相问答，然后分组读课文。(当老师提问时，学生站起来大声朗读)
3.分组展示阅读结果。(两组)
4.展示全文，老师强调生词、多音字、通假字的读音和停顿不当。
5.齐声朗读课文。
(二)阅读课文，理解内容
1.分组合作，翻译全文。(站起来)
2.两人一组阅读并翻译全文。
3.学会教学。
通过我们对文意的疏通，知道我们还是用文言文翻译常用的五言法。
即让学生说(留着调整删除)并出示。通过文言文五字翻译，明确翻译文本最基本的方法。
(三)读懂语气，品味语言
通过阅读和翻译文本，相信大家对这篇文章的内容有了更好的理解。现在，你能用一个词或一句话说出文章的内容或写法吗？(先分组讨论，再独立发言)
正文主要讲述了孙权劝学和梦露开始读书并被鲁肃称赞的故事，告诉我们学习有益于人的完善和发展，开卷有益。(板书:孙权劝梦露学陆素赞，有益)
这篇论文以对话为主，三言两语就能让人感受到人物说话时的语气、神态和心理。孙权为什么要在文章中“劝”，他是怎么“劝”的，“劝”的结果是什么？请仔细猜测文章中人物对话的语气。(教师指导学生朗读和分析)
(1)今天，你要学会当你的主管！”(语气坚定果断，表情严肃。既严厉，又充满关心和期待。我希望吕蒙能赢得这个重要职位。谆谆教诲，谆谆告诫。)
⑵“孤欲为邪博士治经！但是.....耳”(前一句表达的是修辞语气，对吕蒙的词有责备和恼怒之意，后一句语重心长，表现的是对吕蒙的关心和保护。)
(3)“你话太多，哪个孤独？我经常一个人学习，我觉得大有裨益。”(从自己的亲身经历来说，说话带着兴奋和认真的语气。)
(4)“你是人才，不是和尚！”(我很惊讶，也由衷地为吕蒙的进步感到高兴。我感到惊讶和感激。)
5]“大哥，怎么来不及了？”(这种感叹的语气并不是对鲁肃不满，而是表明梦露在自己的才华上取得巨大成就后非常骄傲自满。)
(四)模仿表演，体验反思。
听录音。
2.不同角色大声朗读。谁能比他读得更好？一个学生念作者的话，另外三个上台分别扮演孙权、梦露、鲁肃，然后演对话。注意模仿角色的语气，理解角色说话时的心情，表演结束后进行点评。
谈论感受
刚才，我们分角色读课文。想一想孙权三劝的魅力，想一想吕蒙乃开学后的变化，想一想鲁肃对人才的爱护和尊重。你有什么收获或感受？先分组讨论，然后畅所欲言。(站起来)
虚心接受别人的建议。
不要太骄傲，要谦虚。
我们不能总用老眼光看别人。人是不断变化的。
不能因为事情忙就放弃学习。
坚持阅读是有益的。
第四，学以致用，拓展延伸
1.扩展和延伸
方仲永的变化和梦露的变化有什么不同？对你有什么启发？无论何时何地，你都应该努力学习。开卷有益。)
远距离交谈
如果钟勇和吕蒙穿越时空相遇会发生什么？哪两个学生都能表演？
3.现场劝说
学与不学极大地改变了吕蒙和钟勇的结局。环顾我们身边，有些同学上课经常走神，下课经常写不完作业，成绩总是上不去。你如何能说服他努力学习？
动词 （verb的缩写）总结和作业
课程总结
本文通过孙权劝梦露读书，梦露读书后受到鲁肃的称赞并与鲁肃结为朋友的故事，告诉我们读书是有用的。最后老师给大家一句宋代苏轼的话，我们一起互相鼓励。就是:下大力气认识世界上所有的文字，下决心读完世界上所有的书！
家庭作业
1.背诵全文:说服-学习-讨论-交朋友。
2.收集与读书学习相关的名句、格言警句，写在节选里。