九年级下册历史备课组工作计划
九年级下册历史备课组工作计划是1。本学期，九年级历史备课组将围绕学校“强化目标，狠抓套路，提高质量”的指导思想，认真落实学校的教学工作，注重基础知识、基本技能、思维方法的教学，优化教学方法，全面提高教学质量，注重学生学习兴趣的培养，丰富学生知识，让小学科成为学生喜爱的学科。全面提高小组的教学水平，团结小组成员，发挥团队的力量。
强化备课组的教研功能，形成浓厚的教研氛围，让每一位备课组老师都收获颇丰。
(一)本学期开展经常性的学习讨论，加强交流，取长补短，统一教学进度，认真讨论每周的教学内容，准确把握教学重点和难点，编写教案，使备课内容既统一又富有个性，努力提高课堂教学质量。在教学过程中，要统一备课和考试，实现资源共享，提高教学水平。
(2)实现跨年级历史教研活动，不定期加强与其他年级历史教师的交流，组织其他年级的讲座，参与教研活动，努力提高自身的教学水平。
(3)关注校际教研活动，加强与外校教师的教学交流，多渠道了解中考信息和动态。密切关注中考动向，加强学习，了解近几年中考信息，分析中考思路。
(四)全面实现历史课程标准作为教学指导思想，积极倡导:自主合作探究的学习方式，让学生热爱学习，享受学习，积极参与教学过程。重视历史课程资源的开发利用，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，充分利用学校现有条件为历史教学服务。
(五)积极做好教学反思和总结，及时交流学生动态，分析学习情况。
注重教学积累，积极撰写教学经验、教学总结、教学感悟、教学反思，从而更好地总结好的教学规律和方法，进行教学探索。继续努力提高课堂教学效果和学生的学习积极性。根据不同班级不同学生的不同情况，对他们做出了不同的学习要求和训练，力争让孩子在中考中取得满意的成绩。
九年级二下册历史备课组工作计划一、指导思想:
认真贯彻党的教育方针，积极推行学校“集体备课、享受资源、课后反思”的集体备课制度。加强组内教师教育教学理论的学习，深入钻研教材，把握时代命脉，不断更新教学理念和方法，提高教学水平和能力。搞好教学常规，全面提高学生的学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打好基础。
二、具体工作和措施:
1，加强业务学习，不断提高自身素质。
(1)课程标准和考试标准的深入学习和认真讨论；认真研究教材，研究教学方法，把握教材的广度、深度和难度。
(2)做好教与学的调查，及时调整教与学。要求每一位老师都要深入了解学生的学习兴趣和热情，学习能力和方法，对知识的掌握和实践。
2、实施教学实践，发挥集体智慧。
(1)实施初中教研工作计划，将课堂教学研究、教法研讨、学法指导作为筹备组活动的核心内容。
(2)增强备课组的凝聚力，发扬团队精神，发挥各自优势，坚持学校规定的“五定”、“五议”、“六有”。
(3)积极参加学校和小组的教研活动，鼓励跨部门、跨年级、跨学科的授课，加强小组内的授课和评价，注重小组内评价的深度和有效性，相互学习，共同提高。
(4)做好教学反思和教学后记，不断丰富和完善本组教案，改进教学方法，教与学有机结合。
(5)在减轻教师负担的同时，有效减轻学生的作业负担。在小组内统一课堂练习和课外作业，精心选题，精雕细琢，尽量在课堂上把作业完成好。考前复习资料，考后分析点评。
3.提高教学效率和质量。
(1)搞好历史基础知识、基本技能、基本方法的教学，使知识系统化、网络化，夯实基础。
(2)课堂教学要重视和实现师生互动，尽可能把课堂让给学生，倡导主动学习，创造自主探索应用，使师生关系和谐，课堂气氛活跃。
(3)指导帮助学生掌握学习初中历史的科学方法，形成良好的学习。加强课内外辅导，做好后进生转化工作，提高整体学业水平。
九年级下册历史备课组工作计划3九年级历史因为面临中考，是整个初中历史教学的重中之重。我们九年级历史备考组今年的目标只有一个，那就是打好九年级历史中考的攻坚战，争取在中考中取得更理想的成绩。
基于此，制定九年级历史备课组本学期工作计划，内容如下:
1，深度挖掘教材。
本学期，我们历史组将继续认真学习新老中考课程标准，特别是两个课程标准的重叠部分，因为这部分是中考最重要的部分。同时，根据课程标准，深入挖掘教材，研究教材，深刻理解新课程标准的精髓，从而更好地适应中考的灵活性和多变性。
2.备课认真全面，发挥集体备课的优势。
本学期备课，要坚持先设计教案——集体备课——人格修改——课后反思的流程，每个环节都要认真完成，集体修改时要充分讨论；人格被修改，就体现了人格；课后反思，注重总结。努力发挥教研组的集体智慧，注重每位老师的教学特色和风格，确保教学质量。面对日益灵活的历史中考，备课时一定要深挖教材，吃透教材，灵活讲授教材，精打细算课堂上的每一分钟，精心设计课堂上的每一个环节。
3、关注课堂效率，注重知识的落实。
本学期，我们深入贯彻学校提出的改革传统教学模式，更新教学观念，创新教学方法。狠抓常规教学，充分调动学生的积极性和主动性，上课45分钟注重质量和效率。初三历史面临中考，有其特殊性。所以我们备课组经过讨论，一致认为要在“讲”上下功夫，做到精，但同时又要生动，充分调动学生的学习兴趣，让历史课“活”起来，让学生在课堂上“动”起来。另外，要分层次提问，针对不同层次的学生分层次提问。这既满足了基础好的学生的好奇心，也给了基础差的学生自信，让各个层次的学生在课堂上都有所收获。
同时，九年级学生课业负担重，课后不可能有时间背诵历史，这就要求我们要让学生掌握课堂上的知识，力求清晰。由于每个班学生人数众多，如何在短时间内提高考察的力度和广度，将是我们课题组继续探索的地方。初步设想是发挥小组的合作学习机制，把每个班级分成小组，选出小组长，由小组长负责提问，老师进行适当的抽查。
4.课后反馈。
进行单元评价，科学做题，充分体现学生掌握程度。建立成绩簿，记录每次考试的成绩，分析班级整体情况和学生个体情况，关注尖子生和边缘生，努力提高优秀率和通过率。
5、深入研究17城市历年数据。
特别是近三年xx市中考真题，把握中考考点和方向，根据20xx年7-5月时政热点和周年相关知识点，预测20xx年中考考点。同时，为了进一步把握考点，响应领导号召，各课题组成员针对中考预测编制了一份模拟题，并在小组内进行讨论。
6、把握研究课题。
项目研究和教学一样永无止境。目前，历史集团已经完成了一个市级项目和一个省级项目。下一步要围绕高效课堂、高效历史复习方法和初中实际应用，制定新课题，探索新教学方式，开辟历史教学新途径，提高历史组整体教研水平。