2016河北百校联盟历史高卷答案
A
项是正确答案。
10.A
辛亥革命推翻帝制，孙中山就任临时大总统后采用西元。
读，这是政治制度演变的结果，所以
A
这个项目是正确的。这些材料没有体现“民主* * *和
概念”
，所以
B
项目错误。皇帝的日历不会自动更新成西历的纪念，所以
C
向厝
不对。阳历的采用不能解释民族主义的实现，所以
D
项目错误。
11
。
C
本课题主要考察材料信息的解读和获取，知识分析的动员和应用
题的能力，起点是五四。根据材料反映的信息，是五四刺。
激发了先进青年知识分子寻找救国救民的新思路，直接促进了
因此，马克思主义在中国的进一步传播，
C
项目符合问题的含义。
12.A
本题目主要考察材料信息的解读和获取，知识的调动和应用，以理解历法。
质疑历史的能力。秋收起义失败后，毛泽东决定转向弱小的敌军
农村，建立农村革命根据地，逐步发现“中国革命”
T
农业武装切割
根据道路。这条道路侧重于农村，不同于苏联的城市革命道路。
除...之外
B
项；国民革命失败后，革命统一战线分裂，国家处于对抗时期。
C
项与历史事实不符；这幅画反映了思考“革命道路”的历史情况。
D
项目时间
与材料不符。
A
项是正确答案。
13
。
A
本课题主要考察材料信息的解读和获取、知识分析和判断的动员和应用
切入点是蒋介石国民政府对日本侵华的态度。根据材料
“义去强权，和去野蛮，忍辱负重，静待国家。
国际正义的判断”的分析，蒋介石的话反映了这一点。
jLI_I
他对日本的侵华战争不是
抵制并希望外国列强干涉的政治态度(国际公理)与九一八事变一脉相承。
改朝换代后，蒋介石实行了主要政策，所以选项
A
符合题意。
14.B
本题目主要考查阅读和获取材料信息，理解考试要求，调动和
运用知识分析判断的能力，起点是抗日战争。根据材料分析，宋梅
时代反映了日本的“无宣战战争”可以“不必遵守正式战争的束缚”。
国际公法”和“充分利用国际公法”
，所以选项
B
符合题意。
15.B
抗日战争是近代以来中华民族反侵略斗争的第一次彻底胜利。
，极大地提高了中华民族的民族自尊心和白人自信心。成为中国公民
宗族从衰落到复兴的转折点。
B
项是正确答案。
1 6
。
D
本课题主要考察材料信息的解释和获取，知识分析和判断的动员和应用
新中国早期的外交成就是能破善解人意。根据抓料时间
"
1953
年份”和关键信息“缅甸”
根据所学的知识，我们可以知道中国政府和缅甸政府
为了解决“边界争端”，政府通过谈判和会议提出了五项原始和平要点。
那么，这个选项
D
符合题意。
17.A
雅典民主对名人和有能力的人的统治不感兴趣，所以
可见雅典民主是一种排斥精英的政治，所以
A
这个项目是正确的。材料不涉及陶器碎片。
因此，流放法
B
项目错误。这些材料没有涉及暴政，也未能反映雅典。
民主有多数人暴政的缺点，所以
C
项目错误。雅典民主保证每个公众
人民话语权只关注公民的参政权利，与公民的政治素养无关。
因此，通过
D
项目错误。
18.D
本题目主要考察对材料信息的解读和获取能力，也考察情绪状态。
度和价值观，起点是罗马法。根据材料“善意和诚信是有效的合同”
盟约的前提”
“被法律认定为‘不名誉’的人的行为是无效的”
分析一下，罗马法把诚实作为缔结有效契约的前提，也就是作为立法的本来
因此其中一个。
D
项目符合问题的含义。
19.C
本课题主要考察材料信息的解读和获取，知识分析的动员和应用
解决问题的能力是英国的君主立宪制。基于词干分析，检查
主要问题是英国现代民主政治实验中的根本变化——也就是英国
中国“创造”的新政权的本质。根据分析选项，
A
项目反映了新的英国政权。
源头，
B
项是英国新政权的形式，
D
项目不符合历史顺序，因此被选中。
项目
C
符合题意。
20.A
本课题主要考察材料信息的解读和获取、知识分析和判断的动员和应用
解决问题的能力是美国。
1787
1998年宪法规定的基本原则。在问题当中
“联邦政府保留是否接受各州行动计划的最终决定权。
“解释一下联邦。
政府可以强迫各州执行联邦政府颁布的法案，所以
A
这个项目是正确的。根
根据美国联邦宪法，联邦政府无权取消地方自治，所以
B
项目错误。
每个州都有一定程度的自治权，联邦政府只能根据宪法干预一些事务，而不能与之相抵触。
干扰，所以
C
项目错误。标题没有反映州法律和联邦法律之间的关系
关系，原因
D
项目错误。
21
。
B
本课题主要考察材料信息的解读和获取，知识分析的动员和应用
题目的能力，出发点是美国的政治制度。根据题目“美国联邦宪法”
方法，？只能让发明者出名发财，落到别人手里就变得没用了。
对“美丽的艺术品”的分析表明，美国联邦宪法具有地域特征，只适用于
美国，所以选择。
B
符合题意。
22.A
材料指出了法兰西第三共和国宪法的局限性——
最短的，最实证的，模糊的，不完整的，之所以会有这样的问题是
由于大革命后法国长期的政治动荡，政权更迭频繁，并经过了议会内部
一系列激烈的斗争，
1875
年，第三部* * *和法国宪法以一票之差获得通过。
法律”最终确立了* * *和政权，宪法是* * *和君主立宪之间的斗争。
联想的产物，所以
A
这个项目是正确的。宪法的局限性不受浪漫主义的影响。
因此，影响
B
项目错误。治国是一个长期的过程，体现在很多方面。
只能靠一部宪法来断定法国人不如英美，所以
C
项目错误。一般
法国战争是
1870
~
1871
宪法颁布的时候，战争已经结束了，所以
D
项目错误。
23.B
这道题的目的是考察对材料信息的解读和获取能力以及对考试要求的理解。
突破点是马克思主义的诞生。上层建筑必须与经济基础相适应。
法律和材料不涉及人类社会发展的规律，所以
A
项目错误。
马克思意识到财产和劳动
T
反对派，老
T
有“阶级意识”
，并贯彻执行
阶级对立，这使马克思对阶级关系有了进一步的认识，对马克思的秩序。
水平斗争的理论产生了重要影响，所以
B
这个项目是正确的。材料强调
T
人类运动
对马克思的影响没有涉及马克思对工人运动的指导，所以
C
项目错误。
人类社会发展的普遍规律包括生产关系必须适合生产力的规律。
法律和资料不涉及具体的经济内容，不能揭示马克思主义的产生。
经济根源，所以
D
项目错误。
24
。
C
本课题主要考察材料信息的解读和获取，知识分析的动员和应用
解决问题的能力，出发点是二战后的国际关系。根据题干分析，本题
“杜鲁门主义”一词反映了美苏之间的对抗。
“欧洲一体化”
、
“天
这种崛起”
、
“中国振兴”体现了
20
六七十年代以来的多极化。
潜力，
“苏联解体”反映了世界两极格局的解体和多极化趋势，所以选择它。
项目
C
符合题意。
25.D
漫画表明美国称霸世界的地位受到了极大的挑战，这与民主有关。
因此，无关紧要
A
项目错误。就是要承认美国的霸权，要强烈的服从美国，听从美国的领导
对，而物质主题正好相反，所以
B
、
C
项目错误。漫画反映了美国的说法
独霸天下的地位受到了极大的挑战，说明其霸权已经衰落，所以
D
这个项目是正确的。
26
。
(1)
目标:有效治理地方政府。
（
1
积分)
效果:扩大了西周的统治区域；加强了地方统治，巩固了西周王朝
统治；形成了“王侯、王子、大臣、学者”的等级秩序。
（
2
分，任何一个答案两个。
点击即可)
(2)
秦朝废除分封制，在全国推行郡县制；西汉初年实行郡县制的相似性
当时同姓子弟立为王，建立诸侯国，实行郡国并行制。
（
2
点和合理的表
酌情给分)
在分封制下，地方长官是世袭的；在郡县制下，地方督抚直属皇帝。
接受任免。
（
2
积分)
(3)
北宋:军权收归中央，抽调地方精兵充实中央皇军；派一个平民去担任土地
首席方；设立法官负责监督；设转运使，将税权交还中央。
（
2
分而治之
只回答两点)
元朝:实行行省制。各省拥有经济和军事权力，但在行使权力时却受制于此
中央约束。
（
2
积分)
(4)
中央权力不断加强，地方权力不断削弱；中央政府对地方政府实行多层次的措施，
多渠道管理，逐步加强对地方官员的控制。
（
2
点，其他合理的表达。
给分)
这个题目的分析重点是解决中国古代集权与分权的矛盾。
考察古代地方行政制度的发展趋势及影响。考察学生的获取能力
获取信息，展示用知识讨论问题的能力。顺序
(1)
询问西周初期的实施情况。
分封制的目的和影响可以根据教材的知识来回答。注意，在西周早期，分
封建制度以分权维持集权，在当时产生了积极的影响。顺序
(2)
问秦汉地方行政制度。秦朝废除分封制，实行郡县制。
皇帝直接任命地方长官，使官僚政治取代贵族政治，这是建立中央的一套。
权力制度，维护国家统一和稳定的需要，具有积极的历史意义，但秦。
短命的命运让郡县制受到质疑，于是西汉初年又恢复分封制，但毫无疑问的是
违背了中央集权制度的初衷，所以汉高祖以后诸侯国的现实不断被削弱。
力，加强中央政府的权力。
“有叛国之时，无谋反之郡”是郡县制的全部。
绝对的。西周、秦、西汉出现了三种具有代表性的地方行政制度。历史
事实证明，县制最符合中央集权的需要。虽然后世有分封制，但郡县制还是管用的
政治机制一直占据主体。顺序
(3)
问及宋元时期削弱地方权力，加强地方权力。
集权措施，县制的改革和演变，伴随着分权的挑战，
加强中央集权的过程。顺序
(4)
求总结一下中国古代中央与地方的关系。
变化的特点是中央政府不断加强对地方的控制。
27
。
(1)
手段:不流血政变。
（
1
点，其他合理的表达方式也可以)建立了议会。
至高无上的原则为君主立宪制的建立奠定了基础。
（
2
积分)
(2)
影响:普法战争导致法兰西第二帝国的覆灭，第三共和国的建立；加重
君主主义者之间的矛盾强化了* * *和权力，有利于* * *和最终的政权。
建立。
（
2
积分)
表现:总统对内阁的任命必须得到众议院的批准，内阁对参议院负责。
(1
分钟
)
(3)
理由:德国统一在普鲁士的领导下，宪法在普鲁士。
领导下制定。
（
1
积分)
体现:宪法规定普鲁士国王(德意志皇帝)为联邦总统，为国家元。
首先，它拥有绝对的权力(任命官员、制定法律、指挥军队、决定帝国的外交事务)
政策并主宰议会和其他权力)
；普鲁士操纵了联邦议会等。
（
三
积分)
(4)
适时妥协；不同的国情使其具有鲜明的地域特色。
（
2
积分)
本论题的分析重点是英国、法国和德国，并考察了西方资产阶级代议制的建立。
不同的形式和方式。考察学生获取信息和运用知识论证和讨论问题的能力。
提问的能力。顺序
(1)
问英国君主立宪制建立的方式和影响。顺序
(2)
问一下法国和平制度建立的背景和特点。顺序
(3)
询问和检查德意志帝国的国王
建立宪政的途径和特点。顺序
(4)
请通过上述国家的资产阶级
通过比较分析建立代表制的方式和特点，可以总结出建立代表制的过程。
都有适度的妥协和符合各自国情的地域特色。
28
。
(1)
事件:第二次鸦片战争、辛亥革命(或武昌起义)
(每个
1
积分)
(2)
第二次鸦片战争的影响:中国半殖民地化程度进一步加深；自然经典
经济进一步解体；它促使清政府改变政策，洋务运动出现，导致中体西用。
思想等。
辛亥革命的影响:推翻了中国。
2000
多年的绝对君主制造就了亚洲。
第一个资产阶级民主* * *和国家，促进了中国民族资本主义的进一步发展，使
民主和谐的理念深入人心。
(针对每个事件，回答。
三
可以获得点影响
四
积分)
(3)
本大题采用分项评分法。评分观察的要素有:观点、史实、理论。
描述和组织。
观点:从近代中国社会的历史发展趋势来看，如半殖民地化程度，可以逐渐
深化，政治民主化日益进步，等等。
（
2
积分)
历史事实:能够从材料中提取信息，并与所学知识紧密结合
背景、内容、作用和影响。
（
四
积分)
讨论:能够进行深刻而全面的讨论。
（
四
积分)
组织:叙事进入结构。
（
1
积分)
本课题的分析主要考察材料信息的解读和获取，知识的动员和应用，解读和
评论问题的能力，重点是
1 9
世纪中叶和
20
早期的世纪影响了现代中国。
第二次鸦片战争和辛亥革命。解释
(1)
根据《纽约时报》的表格。
《道》的内容从时间、书名、内容提要三个方面进行分析，其次是中国近代的历史事件。
鸦片战争、辛亥革命(或武昌起义)
。顺序
(2)
问是一个开放的问题，解决。
回答这个问题，可以选择其中一个进行分析。第二次鸦片战争的影响可以从一半
殖民化的程度，外交政策的变化，白人经济的进一步瓦解，洋务运动的出现，
“师夷长技以用白”
“中体西用”思想的产生，有多方面的解释；辛亥革命
影响可以来自推翻清朝，结束君主专制；中华民国的成立，授予
布《临时合同法》
促进民族资本主义的发展，带来社会风俗的重大变化。
民主* * *和理念深入人心。顺序
(3)
提出开放式问题并回答它们。
根据观点、史实、讨论和组织，关键是揭示“现代中国”
社会的历史发展趋势”
29
。
(1)
态度:民主德国和战胜国一起享受反法西斯战争胜利的喜悦，和西方一样。
纳粹残余继续战斗；不承担发动战争和种族灭绝的历史责任。联合
德国奉行对内大赦，对外赔偿，寻求“正常化”
；取决于来自德意志民主共和国
德国人是二战的受害者；赔偿二战中被迫害的犹太人，故意忘左
机翼电阻器
（
六
积分)
(2)
原因:美苏冷战对峙，东西方社会制度和意识形态对立；德国被分裂了。
分裂成联邦德国和民主德国。
（
2
积分)
本课题的分析主要考察材料信息的解读和获取，知识的动员和应用，解读和
解释历史问题的能力，起点是二战后两个德国人对法西斯的入侵。
对战争历史的简要了解具有强烈的历史和现实意义，以及情感态度。
重视教育。这个问题分为两个问题，回答第一个问题的“态度”需要以材料为基础。
素材，全面提炼素材信息，筛选有效信息，重点关注德意志民主共和国和联邦德国。
中国对二战记忆的不同态度；你需要联系来回答第二个问题的“为什么”。
20
百年
50
上世纪80年代美苏两极格局主导下的欧洲政治生态分为东西两大阵营。
想想原因和表现。