对九年级历史教案第二册教学的思考
九年级下册历史教案教学的思考(1)学生只有对学习有“爱”和“探索”的精神，才能乐在其中，努力学习。一些学生不能在课堂上长时间保持注意力。他们往往凭兴趣认识事物，愿意做感兴趣的事情，不感兴趣就心不在焉。显然，不注重有趣的教学，很难培养学生的学习兴趣。
在历史教学过程中，我结合历史的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，唤起学生强烈的求知欲，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。
我尽力改变学生原有的简单接受的学习方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的学习方式，主要是教给学生思维的方法，答案都是我自己总结的。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需求，营造学生能够积极参与的教育环境，激发学生的学习热情，使学生能够自我控制、自我调节和支配自己的学习活动，让学生主动了解、学习和接受教育的影响，从而达到预期的学习目标。我没有足够的指导学生学习方法的经验，也不能教给大家最有效的方法。
课堂教学实践后的及时反思，不仅能使教师直观具体地总结教学中的优势，发现问题，找出原因和解决办法，而且有助于提高教学水平，使教师的认识达到新的理论高度。
经过反思-提高-反思-提高的过程，我受益匪浅，认识到教学中及时反思的重要性和必要性，这将逐渐形成我的自我反思意识和自我监控能力。在以后的教学中，我会通过不断的反思来提高自己的教学水平和创新能力。
对九年级下册历史教案教学的思考(2) 1，让学生“展示自己”
“教学不仅仅是知识的传授，更是学生的一种体验、探究和感受”。给孩子一个大舞台，他可以跳得很美。什么是教室？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给学生足够大的平台。
2.注意练习，多方面练习语言。
叶圣陶先生曾说:教材无非是例子。那么，用好的例子教给学生学习方法之后，接下来应该就是大量的练习了。只有在实践中，学生的能力才能不断巩固和提高。基于这样的想法，我经常收集课外读物推荐给学生！总之，老师应该是一个牧羊人，带领可爱的孩子们去最肥沃的草原尽情享受！
九年级历史教案第二册教学反思(三)抓常规教学，做好每一节课，努力提高课堂效率，是对教师最基本的要求，也是对教师的最高要求。认真备课，通读课本、参考书、教辅书，努力把老师最了解的知识，课本所包含的所有重点，知识点的重点、难点、相关点都准备好，有条不紊地教给学生。把握课堂教学的主阵地，精心组织课堂教学，积极调动学生的学习积极性，把握课堂45分钟，提高课堂教学效率，是提高教学质量的关键。
上好课，注重提高课堂教学效率的同时，还要对学生的知识及时反馈，把关检查，每次上课前，老师都会对学生所学内容进行复习和提问，这既检查了学生以前的知识，又起到了新旧知识之间的衔接作用。可谓一举两得。就是我们通常所说的“温故而知新”。
加强中考、新课改等信息的收集加工，关注中考命题动向，在平时的课堂渗透中吸引意识。初三的教学工作是直接面对中考的。作为一名初中老师，不能只盯着现在，关起门来，不去学习了解新的信息。因此，我经常浏览最新的教学参考资料和杂志，多关注中考信息，以便更好地把握中考命题趋势，努力在平时教学中渗透招生意识，教给学生一些做题的基本技巧和方法。在平时的教学中，要抓住时机，培养学生的综合能力，做到平时有成，养成习惯。
教学生一些学习方法，养成良好的学习习惯，在教学中可以事半功倍。在平时的教学中，在传授知识的同时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等综合能力，让学生养成勤于复习旧知识、善于归纳总结、解题清晰规范等良好的学习习惯，这些都是毕业生必备的技能。老师一般都是训练有素的，所以考试的时候不会顾此失彼。
最后以荷兰著名绘画大师梵高的名言结尾:“相信我，在艺术的问题上，下面这句话是对的:诚实是最好的方式。与其投机取巧，哗众取宠，我宁愿不厌其烦地认真研究。
对九年级下册历史教案教学的思考(4)对于初三的学生来说，已经有了自己的学习习惯，对各科的特点也相对熟悉。面对升学压力，他们的学习主动性也得到了加强。但是对于历史这门学科，学生最大的问题就是对历史不够重视，所以在初三的历史课上就出现了学生注意力不集中的现象。面对这种情况，我将从以下几个方面着手:
1.要牢固树立中考意识，让学生认识到中考的残酷性和成绩对学生的重要性，让学生认识到争分的必要性。
2.要根据历史的特点和学生的认知水平，在课堂上充分调动学生的积极性，让他们认识到历史并不枯燥，在课堂教学内容上突破课本，广泛联系现实生活，增强学生对历史的兴趣，从而在课堂教学中潜移默化地让学生记住知识点。
3.要真正确立学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，就是要注意调动学生学习的主动性和积极性，在学习方法上给予学生指导，让学生提高学习效率，在轻松的氛围中学习。
4.课后巩固很重要。初三的学生学习压力很大，所以我根据每个班的学生实际情况制定了辅导计划，把知识点更直观更系统的展示出来，后面还有相应的中考习题。在课堂上巩固知识，在课堂上掌握知识。同时建议每天课后十分钟复习历史，巩固知识点。
九年级下册历史教案教学反思(五)最近在初三的复习中，总觉得学生的课堂气氛不够活跃。学生只复习了学过的知识点，很少有学生提出新的问题。前几天我读到一篇文章，大意是一个学生在学习宋元文化时，发现《清明上河图》中描绘的景色是秋天而不是春天，这引发了全班辩论的高潮。
通过那篇文章，我印象深刻:一个学生提出了一个关于清明上河图的问题，老师即兴组织学生讨论这个问题。在辩论中，学生们纷纷表达了自己的观点。
由此，我想到，在我们的课堂上，我们常常寻求问题的共同点，而忽视差异。如何生动地展示学生求异的思维，碰撞出火花，从而展示学生的分析思维能力，进而挖掘学生的思维潜力，教学的关键在于教师如何为学生创造广阔的思维空间。另一方面，教师要充分体现“以学生为本发展”的教学理念，为学生创造广阔的思维空间和交流机会，这可能会改变我们的课堂。