教育机构面试技巧
1，学生的记忆有什么特点(A)？在学科教学中如何提高学生的记忆能力(二)？
a、以小学生为例。一般来说，能引起小学生强烈情感体验的东西，容易理解，记得快，保存时间长。一般来说，低年级小学生主要采用机械记忆的方法，中高年级小学生多采用意义记忆的方法。低年级的小学生知识和经验贫乏，缺乏抽象的逻辑思维，学习材料理解困难，信息加工能力差，所以在学习功课时更多地采用机械背诵。到了中高年级，由于自身知识经验的日益丰富和抽象逻辑思维的不断发展，在学习活动中使用意义记忆法的比例逐渐增加。一般来说，小学生的记忆能力随着年龄的增长而增强，对外界线索的依赖越来越小。
b、形象地说，大部分同学的记忆量都很大，但是硬盘普遍不足，也就是说他们瞬间记忆的能力很强，但是第二天提问可能什么都记不住。这种情况下，老师要足够耐心，经常提醒学生记忆。但是，最好最省力的方法就是让你的课生动有趣，学生自然会记住！
教师可以采用以下方法来提高学生的记忆能力:
首先是采用动机归纳法，这是培养学生记忆能力的基础；
二是培养学生的兴趣，这也是老师在教学中通常使用的方法。提高学生的学习兴趣是提高学生记忆能力的较好方法。
再次，具体知识记忆方法的指导，对教师提出了更高的要求。教师在备课过程中要善于探索和总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，这是提高学生记忆能力的关键。
2.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗？
这是陈老先生的名言“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的老师”是由此衍生出的众多“名言”中最著名的一句。我个人同意。因为老师的态度和教学方法影响着学生，所以老师尽力奉献给教育和学生，不合格的学生也会合格。认同“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，作为对自己的鼓励。
3.如何组织培养班级团体？
在学校，班级集体是小学生学习、生活和交往的主要集体环境。如果每个老师都能很好地教育和团结集体，集体在未来会成为一股巨大的教育力量。因此，一个好的班集体能够密切配合班主任的工作，积极促进学生的健康成长。下面就简单说说如何组织培养班集体。
第一，选择带头的班干部；
二、培养师生团结友爱之风；
第三，提出班级集体目标；
第四，开展经常性的班级教育活动。
总之，一个好的班集体能让教师在教学中有宾至如归的感觉，能让一堂课生动向上，所以教师一定要组织培养好班集体。
我个人的观点是让班里每个人都有事情做，合理分配每个学生的职责，让学生对这个班级有感情。
4.如何发现“差生”身上的闪光点
每个人都有可爱的一面，比如普通贫困生爱劳动！战斗的人一般都有集体荣誉感。他口才好，会表演节目。如果不喜欢作业，偷偷逼他完成，然后当众表扬他，说他主动完成就好。只要你去寻找，总会有很多，你可以自己创造机会。在我看来，每个孩子都是天使。只要用心去关心学生，总会发现他们的闪光点。
5.你赞成体罚吗？
不赞成，因为学生需要被尊重。体罚不仅损害学生的健康，还会造成巨大的心理伤害。以前我犯错，老师会单独找我谈话，讲道理。我觉得动之以情，晓之以理，比体罚更快更好。
6.你如何激励学生学习？
一、培养学生的学习动机:学习动机具有触发、维持和引导数学学习活动的功能。因此，在教学中，要注意数学内容本身的特点，激发学生的学习动机，创设情境，诱发学生的学习欲望。比如，学完“丈量土地”后，组织学生丈量练习室和教室，计算其面积。随着实际问题的解决，学生感受到成功的快乐，变“我要学”为“我要学”。
二、培养学生的学习兴趣:只有学生对所学的东西感兴趣，才能激发他们的学习欲望，使他们努力思考，成为学习的主人。挖掘数学知识的内在魅力吸引学生。直观教学的运用激发了学生的知识意识。
第三，培养学生的竞争意识
7.你如何处理班上的问题学生？
“问题学生”是指那些在学习、思想或行为上有偏差的学生。他们经常被忽视和冷落。殊不知，学生看似最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。班主任应该给他们更多的教育、引导和关心。最大限度地理解、包容和善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，因为未成年学生正处于身心发展阶段，是非观念尚未成熟，在一些问题上难免有不正确的看法或错误的做法。孩子善良向上的天性需要保护。班主任不能因为一个孩子犯了错就把他当成坏孩子。
问题学生中的错误大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯粹的，也许是出于好奇和表达欲，不能简单或盲目地定性为道德品质问题。孩子犯了错误，迫切需要的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。他们在不断地从错误中学习中成长和成熟，班主任应该尽力理解、包容和善待他们。
8.你认为高中的青少年有什么特点？
进入高中(或中等职业技术学校)阶段的青少年，身体发育已接近成年人，思维能力进一步提高，但心智尚未完全成熟。面对纷繁复杂的世界，他们往往会有各种各样的心理压力:或脾气暴躁、爱冒险、叛逆，或依赖、情感脆弱，或孤僻、自私、冷漠，或退缩、逃避现实...他们也会因为身体的变化，与异性的交流，情感上的误解等等而痛苦和担忧。如果不能得到正确的引导，就可能导致不正确的自我评价，容易形成心理问题甚至心理疾病，并可能影响成年后的生活。
这个阶段的青少年学习任务繁重，自我意识高度集中，心理学上称之为自我意识发展的“突变期”。他们密切关注自己的身体特征和生理发展，认识和体验自己内心的心理活动，考虑自己在集体乃至社会中的角色和地位，关注自身的发展和成长，需要处理更多的人际关系和情感问题。
9.你认为科学的备课方法是什么？你通常如何备课？
备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，老师都应该脚踏实地，根据自己和学生的实际，创造性地进行研究和设计。
第一，“学”是备课的必要前提，是教师学习课程相关材料的必不可少的环节；
第二，“博学”是备课的重要基础；
第三个“细致”是备课的基本要求；
第四个“创新”是备课成功的亮点。这种备课方法是我的目标。