包豪斯的历史沿革是怎样的？

1，魏玛时期:采用新的艺术设计教育体系，采用工厂学徒制的教学方式。教师被分为两组:一组是专门从事技术、手工艺、绘画和材料的教师，另一组是专门为学生提供正规培训的教师。

2.德索时期:在德国德索重建房屋，并进行课程改革，实施设计与制作教学一体化的教学方法。汉纳兹。迈耶将包豪斯的艺术激进主义扩大为政治激进主义，使包豪斯面临越来越大的政治压力。改革学制，将原来的一个学期缩短为七个学期，学校分为建筑设计系和室内设计系两个部分，建立实习车间。

3.柏林时期:崇尚“少即是多”到了甚至可以违背功能要求的地步，从而把现代主义的功能主义基础变成了一种变相的形式主义。设计教育的核心应该是非政治性的，以建筑为中心。

包豪斯的贡献:

1，强调集体工作模式，为打败美术教育的个体壁垒，奠定企业工作基础。？

2.强调标准，打破艺术教育带来的随意自由化和不规范。？

3.尝试建立以科学为基础的新的教育体系，强调科学与逻辑的工作方法和艺术表现的结合。

4.把设计的教育重心从“创造外观”转移到“解决问题”上，于是设计第一次摆脱了玩形式的弊端，走向了真正方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计打下了坚实的基础。