卢沟桥的狮子教学设计
1.激发自读意识，通过自读了解启蒙运动以来卢沟桥狮子的建筑特色和历史意义，体验中国劳动人民的智慧和创造力。
2.培养学生认真阅读、分析问题、解决问题的能力。
教学过程
第一，整体感知，思路清晰
1.按名字读文章，回顾全文。
2.点名学生谈论上节课的分段，理清文章脉络。
二，分析怀疑取向，自主阅读探索
(一)学生读出自己的疑惑，教师和学生一起分析这些疑惑。
1.学生可以自由阅读课文，结合预习提出不懂的问题。
2.学生提出的问题总结如下:
卢沟桥有几只狮子？
(2)为什么卢沟桥的狮子真的很有趣？
(3)不理解“组合拱桥”和“挑衅”的含义。
(4)为什么卢沟桥会成为我国人民永远不会忘记的历史建筑？
【点评】虽然通过第一节课的预习和教学，学生对课文内容和层次段落有了一定的了解，但在第二节课开始时，学生通读全文，回忆分段段落，梳理文章脉络是必不可少的。体现了大纲的要求——从整体出发。
(2)自学解惑
1.激发自读的兴趣:只有修炼自己，才能体会到收获的快乐。让我们一起阅读思考，解开心中的疑惑。
2.学生自己读课文。想一想，卢沟桥的狮子有什么特点？理解这个问题应该看哪些段落？(第1和第2款)
3.学生阅读后讲述卢沟桥狮子的特点:数量多，大小不一，形状各异。
(三)部分深化，在阅读中寻找答案
1.按名字读第一段，找出文章中哪个词能说明卢沟桥有许多狮子。(不计其数)
2.卢沟桥是一座怎样的桥？镜头理解“组合拱桥”。
3.展示投影，引导全景。说说卢沟桥的狮子数量多。
【点评】古人云:“学而不疑者，必以疑教之；有疑必有疑，在此必有进步。”教师鼓励学生提出问题，然后根据本课程的教学目标和教学重点进行整理，既给了学生学习的主动权，又发挥了教师的主导作用。它体现了“开放式教学”的新理念。
总结:卢沟桥的狮子数不胜数，但是文物工作者已经数过了，总共有498只狮子。这些狮子有不同的大小和形状，他们永远也看不够。刚才我们通过读课文找中心句，仔细观察图片，说出意思，学习了这一段。现在请用这种学习方法学习第二段。
【点评】及时总结学习方法，注重文字学方法的指导，举一反三，培养学生自学能力。
4.自学。快速默读第二段，找出中心句子，用“—”在有关狮子大小的单词下面划线，用“”在有关狮子形状的单词下面划线。
5.讨论和交流:
(1)找到中心句。(这些狮子真的很有趣。)文章从几个方面说明了这个中心？(从卢沟桥狮子的大小和形状来看。)
(2)说出卢沟桥描述狮子大小的句子，告诉我有多有趣。
(3)说出描述卢沟桥狮子形状的句子，说出你最喜欢哪种狮子？为什么？
(4)这些不同的造型让我们仿佛看到了一群朝气蓬勃的狮子。让五个学生轮流朗读这些句子，让每个人都能体会到这些狮子形状的变化以及每个形状的趣味性。
(5)从以上五个不同的形状中，学生们意识到每个形状都很有趣。卢沟桥的狮子只有这些形状吗？你从哪里知道的？
(6)投影:卢沟桥狮子局部图。看图，想象并谈论卢沟桥狮子的其他形状。
[点评]这一段的结构很典型。根据这一特点，设计了自学环节，引导学生通过阅读、思考和讨论，理解中心句的意义和作用，找出围绕中心句的两个方面。学生能从整体上快速掌握整段的内容和结构，为进一步深入探索创造了条件，对打开大纲有重要作用。
6.引言。老师:这些狮子真有趣——生:有大有小。老师:大-健康:大...小的...老师:它们的形状-健康:是不同的。老师:是——生:蹲着...老师:是的——生:蹲着...老师:一些小狮子——raw:依偎着...老师:一些小狮子藏在...老师:一些小狮子——生:大概吧...
7.总结过渡:通过阅读课文，你理解了第一个问题吗？(明白)。卢沟桥的狮子不仅数量众多，大小不一，形态各异，也成为北京的一道风景。而且，这座桥是历史建筑！为什么？这是我们要解决的第二个问题。应该看哪一段才懂？(第三段)
8.默读，自己思考:卢沟桥为什么是历史建筑？
9.沟通汇报自习，镜头理解“挑衅”二字。(卢沟桥是七七事变发生的地方，抗日战争从这里正式开始。因此，卢沟桥成了我国人民永远不会忘记的历史建筑。)
10.练习有感情地读这一段。按名字读完评论。读出恨日军的心情，记住这段历史。)
11.全班同学带着这种情绪读完了这一段。
【点评】教师在引导学生深入探究，理解课文含义，学习语言的过程中，根据课文设置问题，环环相扣，层层推进，使教学活动井然有序。提问促进阅读，提问启迪思维，提问引导讨论。让学生从课文中寻找答案，不仅要搞清楚是什么，还要明白为什么，给学生阅读、思考、讨论的权利和机会，引导学生自己阅读、自己解决。通过分析单词和句子，学生可以拓展想象力，将抽象的文字符号还原成生动的画面，不仅学习语言，还能增强形象思维的能力。
第三，整体优化，总结全文。
1.总结全文，体会劳动人民的智慧和力量。
2.读第二段并背诵。
【解析】通过学生朗读，了解历史，启迪心灵，进行思想教育。总结全文，回归整体，在学生头脑中形成整体形象。
【总评:本次“教学设计”采用“提问-分析-解疑”的课堂教学结构，让学生自主学习，鼓励学生提问，引导学生积极探索和解决问题，赋予学生学习的主动权，将学生的主体性引向阅读训练、语言训练和思维训练，既激发了学生的学习热情，又使教学有针对性，发挥了教师的主导作用。该课程的教学设计注重图文的紧密结合，是“以画取象”的教学特色。它引导学生边读课文边看图讲义，牢牢把握“从整体到局部再到整体”的教学结构模式，层层深入，将教师的指导与学生的实践有机结合起来；把对语言的理解和积累结合起来；把发展学生的逻辑思维和形象思维结合起来。〕
卢沟桥2 1的狮子教学设计。揭示题目，学习第一自然段。
卢沟桥的狮子。本题有几个生词，比如“鲁”、“沟”、“狮”是需要识别的词，“桥”是需要书写的词。你认为记住这些单词的好方法是什么？
今天早上我已经读过这篇课文了。谁知道卢沟桥在哪里？请打开书，找到那句话并读出来。理解“举世闻名”的含义。老师简单介绍了一下卢沟桥:建于800多年前，一位著名的意大利旅行家曾说，卢沟桥是世界上最独特、最美丽的石桥。
那么，这篇课文主要讲的是卢沟桥还是卢沟桥的狮子呢？第一段哪一句是关于狮子的？谁发现了？这句话有什么不明白的地方吗？看图:这些狮子是真的吗？但它被雕刻得像一只真正的狮子，所以文字上说“栩栩如生”
读第一段。
学习第三段。
还有一个关于卢沟桥狮子的歇后语吧？黑板:无数。注意“数”是一个多音字。写作时应该注意什么？你知道什么是歇后语吗？
在卢沟桥数狮子不容易。有一句话写在课文第三自然。请找出这个句子。黑板:大小不同，形状各异。学习三个新单词并理解它们。
还有一个关于卢沟桥无数狮子的故事。你想听吗?288头大狮子，剩下的小狮子都在大狮子身上。
为什么卢沟桥的狮子数不过来？你能根据这句话猜出来吗？
学习第二段。
1.正文第二段从“大小不同”和“形状不同”两个方面描述了卢沟桥的狮子。请自己阅读课文第二段，找出哪些是关于不同大小的狮子，哪些是关于不同形状的狮子。分别用横线和波浪线标注。
2.学习“大小不一”。大声念出名字。理解黑板上的“偶数”并读两个新单词。练习口语。教室里的地板很干净，甚至-；今天，孩子们在课堂上发言非常积极，甚至-；孩子们把课文读得很好，甚至能背诵出来。
一起读这两个句子。你能把大的读大点，小的读小点吗？背这两句。
3.学习“不同的形式”。听录音，读课文。这部分有五种狮子。请分别找出它们。
练习读你最喜欢哪一句话，读到什么程度。让我们听你的朗读，就像看狮子一样。
(1)这种石狮我们见过的最多了，我们学校门口就有两只这么威严的狮子。狮子吼叫很棒。你应该学学狮子吼。表演。再读一遍。
(2)轻声阅读。在黑板上写“专心”，学“专”字，* * *几笔，本子空了。说表演“低着头，认真听”。轻轻读这句话，以免影响听力。
(3)什么是“在你怀里”？谁上台和老师一起表演？有这么“依赖”吗？看看他是否睡着了？请大家读这句话，看小狮子睡觉。怎么读，你知道吗？
(4)从“躲”这个字，你知道你在玩什么游戏吗？小狮子藏在大狮子的后面。他可能在说什么？
(5)大狮子很生气。怎么读？狮子非常强大。如何阅读它们？
一起读这篇文章。
引言。背诵。
只有这五个吗？你能想象一头狮子吗？
4.除了我们在第二段中学到的，还有另外一个句子。找到了吗？现在，你觉得这些狮子真的很有趣吗？这一段用一句话写卢沟桥的狮子很有意思，然后具体从大小不同，形状不同两个方面来写狮子有多有意思。我们也可以学着这样写一段话。
展开总结，完成生词的学习。
文末说卢沟桥的狮子数量统计过了，是501。这是国家文物博物馆工作人员通过无数次统计得出的数字，应该更准确。但是不是绝对准确吗？以后去北京卢沟桥可以算一算。
看生词表。在刚才的课文学习中，我们已经学了很多新单词。还有哪些词没被提到？给我看看新单词卡:韩文，中文，熟悉，宽容，轻松。读一下。把所有的单词卡片放在一起，开着火车去读。
“卢沟桥的狮子”教学设计3第一课
首先，揭示话题
根据课后发现的信息，学生将简要介绍卢沟桥。
在北京西南十几公里的永定河上，有一座北京最古老的石桥——卢沟桥。建于1189年，全长265米，241个哨位。它闻名中外，因为桥上雕刻着不同的、栩栩如生的狮子。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”因抗日战争成为革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书工程)
其次，观察第一张图
1.仔细看图。桥上有什么景点？
2.按照一定的顺序说出你所看到的一段话。
3.谈谈你对卢沟桥的印象。
第三，第一次读课文
1，默读课文，边读边思考，然后填空。
(1)这篇文章主要介绍什么？
(2)文章先给我们介绍了_ _，然后谈到了它，最后谈到了它。
2、完成思考题，小组讨论后填空。
3.经过课堂交流，很明显:
(1)本文主要介绍卢沟桥狮子的造型。
(2)文章首先介绍了卢沟桥的特点——狮子多，然后卢沟桥上的狮子各种姿势，最后卢沟桥是历史建筑。
4.按叙述顺序划分段落，谈每段的意思。
第一段:(1)介绍卢沟桥的特点。
第二段:(2-3)卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。
第三段:(4)卢沟桥是我国人民永远不会忘记的历史建筑。
5.知道歇后语吗
展览:《卢沟桥的狮子——数不清》
(1)歇后语分为两部分。仔细观察，看看这两部分是什么关系。
第一部分像谜语，第二部分像谜底。后一部分是为了解释前一部分)
(2)还能说几句歇后语吗？
(比如芝麻开花——越来越高；泥菩萨过江——难自保)
第四，大声朗读课文
第二节课
第一，新课程的引入
老师:通过上节课阅读文章，我们知道这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥上大小不同，形状各异的狮子。然后我们来看看卢沟桥上的狮子。
二、第二段自学
(1)展示自学提示:
1，《这些狮子真有趣》作者写了哪些方面？
2.仔细阅读描述狮子“形状”的句子，并思考文章中描述了狮子的哪些形状。你认为哪个形状最有趣？为什么？
3.为什么作者在第二段末尾使用省略号？
(2)小组讨论。
(3)课堂交流:
1，指读第二段。
2.小组报告讨论结果。
(1)“这些狮子真有趣”是作者从大小、形状、神态等方面写的。
(2)仔细阅读描述狮子“形状”的句子，想想文章中写的狮子都是什么形状。你认为哪个形状最有趣？为什么？
在讨论和学习的语境中理解“依偎”的含义。"有些幼崽依偎在妈妈的怀里，好像睡着了一样。"依偎就是深情地靠近对方。在这里，小狮子离妈妈很近，紧紧地靠在一起。)
让学生谈论“你认为哪个形状最有趣？为什么？”
引导学生明白，正是作者的遣词造句和合理想象，才使这些石狮子栩栩如生，引起读者的兴趣。
教师读第二段:
这些狮子真的很有趣。它们有大有小。大的...小的...它们有不同的形状，有些...一些...一些...一些...其他人。
老师总结:这就是作者如何通过丰富的想象力把自己看到的东西呈现给我们。卢沟桥的狮子有什么特点？(不同尺寸和形状)
(3)为什么作者在第二段末尾使用省略号？
卢沟桥的狮子形态很多，远不止这五种形态。这里的省略号表示有许多形态各异的狮子。
发散练习:你能用“一些”这个句子吗...一些...还有一些……”要说卢沟桥上还有哪些形态的石狮？
3.在短短的266米内，有501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子。当你读到这里的时候，你在想什么？
(卢沟桥是中国古代劳动人民智慧的结晶)
第三，学习第三段
1，转场:卢沟桥出名不仅仅是因为这些狮子，还有另一个我们不应该忘记的非常重要的原因。
2.一起看最后一段，思考为什么“卢沟桥是历史建筑”。
3.让学生根据课后找到的相关资料，谈谈“七七事变”的起因、过程和结果。
在学习中，引导学生查字典，结合“七七事变”理解“挑衅”的含义。
(挑衅:故意制造事端，挑起冲突。这意味着日军在找借口闹事，企图引发冲突或战争。)
4.带着感情读完最后一段。
第四，总结
师:《卢沟桥的狮子》这一课具体描述了狮子在大小、形态上的特点，从这些特点中让我们认识到，这是祖先留给我们的宝贵文化遗产。“七七事变”对我国的影响也很大，使卢沟桥成为一座历史建筑。这座桥也代表了中国人民不畏强敌的精神。
“卢沟桥的狮子”教学设计4教学要求
1.掌握新单词
2.图文结合，理解课文内容，用“有些……好像……”练习说话。
4.带着感情读课文，背第二段。
重点、难点和关键
1.了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。
2.欣赏生动的句子。
教学设计
在第一课中，
学术目标
1.掌握新单词。
2.理解课文，学习段落1和4。
教具
新单词卡，挂图。
教学过程
一.推出新课程
1.展示一些桥的图片，测试学生对桥的理解。
(1)赵州桥(2)南京长江大桥(3)卢沟桥
2.你对卢沟桥了解多少？大家说说吧，把收集到的资料拿到讲台上展示。
3.当学生谈论卢沟桥时，老师用照相机补充了卢沟桥的知识。
卢沟桥，又称“卢沟桥”，位于北京西南约13公里处，建在永定河上。永定河原名卢沟河，故桥名“卢沟”。
第二，掌握生词
1.给我看新单词卡。
(1)学生上台指导领读。
(2)注意纠正以下生词的发音。
谢谢藏祸。
(3)注意纠正下列生词的写法。
鼻子(来自田)几乎是(木头)
2.注意下列单词的意思
3.形状不同；不一样，不一样。本课参考了卢沟桥的子造型，有不同的姿势。依偎；接近，接近。
挑起:借他人的钱制造麻烦，企图引起冲突或战争。
驻扎:部队驻扎在某地。
第三，自学课文
1.自由阅读课文，谈谈你对课文的理解。
这篇课文的每一段说了什么？
(2)课文中哪些自然段是重点部分(或者哪些自然段具体介绍了石狮？)
4.学习课文第1和第4段。
1.自由阅读段落1。
(1)看完请到讲台上，指着挂图介绍1段的内容。
(2)请上台画一辈子卢沟桥简笔画。
(3)朗读课文。
(4)背诵歇后语“卢沟桥的狮子——数不胜数”。
(5)与这方面的某桥合作，指导该桥的一般写作。
2.自由阅读第四段。
(1)免费阅读。
(2)谈七七事变附带的“挑衅”和“驻扎”的含义。
(3)延伸到日本侵华、南京事件、国耻等话题，以此倡导人人都要热爱祖国。
(4)爱国读第四段。
动词 （verb的缩写）总结。
第六，布置作业。
1.抄写新单词。
2.自学2、3段。
第一堂课的作业设计
首先，用拼音写单词
谢xi联xi雕科大改
( ) ( ) ( ) ( )
陶琪初晴禽乳调节中心
( ) ( ) ( ) ( )
第二，写几个类似“卢沟桥的狮子——数不胜数”的歇后语。
在第二课中
学术目标
1.了解卢沟桥石狮的造型。
2.想象第二段省略号后的内容。
3.欣赏有生动描述的句子。
教学过程
首先，复习旧知识，引入新课
1.听写一些单词。(选择容易出错的一项。)
2.说几句歇后语。
2.继续学习2，3自然。
1.自由阅读2，3自然告诉我哪段是概括的哪段是具体的？
2.请一位同学谈谈这两个性质概括起来是什么。卢沟桥的狮子有不同的大小和形状。真的很难数清楚。)
3.背诵第三段。
4.现在我将阅读第二自然，看看501狮子的大小和形状是什么。
(1)自由阅读是第二天性。
(2)石狮子的大小是多少？用“…”划一条线，再读一遍。
他们有尺寸。大的...连鼻子眼睛都看不清楚。
(3)用文中的一个词来描述以上内容。
大小不一。
(4)引导阅读，阅读时注意这几个字:只有你自己连看都看不清楚。多阅读强调石狮的渺小。
(5)引导背诵、描述、写出大小不一的句子。
(6)石狮子是什么形状的？用“-”划一条线，再读一遍。(这部分是学生自己教的)
(7)在学生自学的基础上，教师通过摄像引导以下内容。
A.课文中有多少种形式的狮子？(某* * *写了五张表格。)
b、用哪一句话来形容这五种形态？
用“一些”这个句子来描述它...喜欢...还有一些...比如"？老师及时在黑板上写字。
蹲下咆哮
一些...似乎...听好了。
依偎睡眠有不同的形式。
隐藏游戏
下流的媒体
①阅读这些表格。(小心看了好玩)
(2)省略号后怎么加，大家去想象。
第三，总结。
这501只大小不一、形态各异的石狮子，活在卢沟桥上，见证着历史的风云，记录着中国的变迁。有一天，我们到了北京，一定要去看看，摸摸这些可爱的石狮子。
第四，作业
1.背诵第二段。
2.抄下你最喜欢的句子。
《卢沟桥的狮子》教学设计5教学时间:
2个课时
第一类
教学目标:
1.图文结合，感受卢沟桥狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。
2.了解卢沟桥成为历史建筑的原因，进行爱国主义教育。
3.带着感情读课文。
教学重点:
理解并欣赏文中对狮子造型的描述。
教具准备:
1幻灯片视频
教学过程:
第一，新课程的引入
1.老师介绍卢沟桥和七七事变，并放视频。
2.一起读题目，从题目中说出课文主要讲的是什么。
3.观察图片，第一遍读课文，了解大意。
第二，检查预习，提问，提出疑难问题
1.按名字读课文。
2.提出自己不懂的问题，老师会根据情况找合适的时机解决。
第三，深入阅读，学生自悟
1.每段说什么？这篇课文的主要内容是什么？
2.卢沟桥的狮子有什么特点？
3.“这些狮子真有趣”在文中起到什么作用？课文是如何描述的？
第四，教师指导突破困难
1.展示描述狮子形状的幻灯片和排比句，理解作者是如何具体写出的。让学生认识到，除了写自己看到的，还可以写自己想象的。
2.教师补充七七事变材料，播放视频，让学生进一步了解卢沟桥的历史意义。
五、情感阅读，加深理解
学生可以带着感情自由阅读全文，加深对文章的理解。
第二节课
教学目标:
1.学会创造新词。
2.可以用“大概，甚至”造句。
3.背诵第二段。
4.进一步理解课文内容。
教学重点和难点:
进一步了解作者的写作方法
教学过程:
首先，阅读全文，说出文章的主要内容。
第二，抓住重点，学会表达。
1.进一步理解课文内容，分章节。
2.引导第二段的背诵，进一步学习作者的写法，让学生发挥想象力，想象狮子还会有什么其他形状。
3.用流利的语言写出狮子的想象形状。
第三，综合训练，培养技能
1.引导学生记忆重点生词。
2.指导学生用“大概，甚至”造句。
3.背诵课文的第二段。
四、推荐作业
预习第三课。
黑板设计:
卢沟桥的狮子
大的
不同尺寸
卢沟桥有狮子。
有不同的形状。
一些
一些
“七七事变”抗日战争
后记:
1，辅导的时候让同学们说说卢沟桥和七七事变。谭硕讲了很多，可见学生提前预习，找资料的好处。今后要鼓励学生在课前拓展预习。
2.在赵州桥学习期间，学生们已经对卢沟桥做了初步的研究，本研究主要集中在第二段。在教这一段的时候，我紧紧抓住“形状不同”这个词，图文对照，让学生去想象。首先，让学生想象文中所描述的狮子的五种形态，将语言转化为具体的形象，以表演的形式表现出来。