2001 7月13日下午10是一个难忘的历史时刻。出自哪篇文章？
浙教版第九册《敲开世界冠军的门》，是爱国主义教育的好素材。讲述了中国体育史上第一个获得世界冠军的运动员容国团的前后情况，歌颂了他为祖国而奋斗的进取精神。全文读来令人振奋，信心倍增，对国家的热爱溢于言表。
第一，直接暴露话题，激发爱国热情。
上课的时候，我直接揭题，点名读。有的同学倒在“叩”上，有的倒在“冠军”上，有的倒在“世界冠军”上，有的倒在“大门”上。根据不同的发音，我让学生解释为什么这样发音。他们各抒己见，各抒己见，并由此提出了有价值的问题:1，谁“敲开”了世界冠军的大门？2.为什么「世界冠军」还有「门」？3.这个“门”怎么才能“敲”开呢？……
根据问题，我让学生听课文录音。录音结束后，同学们似乎都明白了答案，都举起了手，跃跃欲试。我让同学们一起说出课文的主角，他们齐声喊道:“荣国团！”这个声音在教室里回荡，穿过门窗，穿过操场，出了学校。学生们精力充沛。从学生的其他回答中，我欣喜地感觉到，他们可以与给老师的一封信联系在一起。“你微笑着领我走进教室，不，走进知识的大门。”从这句话中，孩子们自然想到了这个“门”的含义。趁热打铁，我就让同学们说说中国的乒乓球世界冠军。“王楠，张怡宁，孔……”一串名字从他们嘴里吐了出来。这些明明是骄傲的脸，骄傲的话！
第二，直奔重点，强化爱国主义。
“让我们再一次大声呼唤容国团，欢迎他出来！”在同学们的号召下，我们一起学习了课文的重点部分。这种“怪样子”是什么？根据上下文理解“奇怪”的意思。学生们说“不同”意味着“不寻常和特别”“异样的眼神”充满了惊讶、惊喜、诧异、不信任、震惊、激动。“你在哪里看到的？”学生找人物的“称呼”和描写容国团长相的句子。从人们的“呼唤”中，可以看出人们对中国运动员的向往和期待。在这场举世瞩目的比赛中，中国运动员居然参赛，实现了“零”的突破，着实让人骄傲。而容国团的“智慧和毅力”，更是坚定了人们的必胜信心，扩大了心中的一股战斗力量，涌动着强烈的爱国热情。这时候自然是大声朗读，而且是“中国，容国团！”电话在我耳边回响。
我和学生一起走进球场看容国团和匈牙利老将西多的比赛。看到容国团信心百倍，气定神闲。他拉打结合，左右开弓，忽远忽近，变幻莫测。学生们仔细研究了这句话，并尝试用自己的语言解释比赛，收到了良好的效果。“请再仔细读一遍这句话，谈谈你在上下文中对‘终于’这个词的理解。”这名学生说:“匈牙利老将西多多次获得世界冠军。这一次，人们甚至为他准备了鲜花，但荣国团赢了。多辛苦啊！”我趁机强调容国团连续突破八关，最终战胜了七次获得世界冠军的西多，引来同学们一阵唏嘘。另一名学生说:“容国团领奖的时候，手里拿着奖杯，眼含热泪看着国旗，不停地呼唤着亲爱的祖国。由此可见他为了夺冠付出了多大的努力！也可以看出他很爱国。”我顺势让学生根据插图补充省略号，互相交流。爱国主义流淌在句子里，流淌在学生心中。
第三，突出叙事，加深对国家的热爱。
容国团夺冠，心潮澎湃。他的心和祖国在一起。为什么这种感觉如此强烈？我们先来看看赛前的容国团——学会插值。
"这几天，容国团的情绪很不稳定."他在想什么？他为什么不冷静？学生仔细阅读课文，在相关句子下面划线，用一般语言说:1，中国队在团体赛中输了，还让外国人笑得心情沉重；2.祖国蒙受屈辱，感到愤慨；3.代表祖国，肩负使命，我感到荣幸；4.想到“这辈子能有几拍”我就激动。在学生的诱导中，我向学生们介绍了中国前三届奥运会的概况，学生们义愤填膺。这些例子不仅仅是在打击容国团的民族自豪感，也是在打击孩子们的心。大声念着“这决赛还能再羞辱祖国一次吗？”在这句话里，我清晰地听到了同学们的决心和信心，还有愤慨。后来学生可以动情地读“人生能有几拍！我一定要赢得单打冠军！我一定要打败对手，为祖国争光。”此时的学生是容国团，他们已经完全进入了这个角色。而且，我自然明白插值的作用。
第四，拓展延伸，升华对国家的热爱。
“中国每个人都应该为祖国努力，为祖国争光。中国的运动员就是这样奋斗的。他们在一次又一次的比赛中取得了巨大的成绩，让中国人民的国歌在体育场上空一次又一次地奏响，让五星红旗在祖国和异国他乡的冉冉一次又一次地升起。这是中国人的骄傲。说说你所知道的这样骄傲的中国运动员和他们的事迹。”学生自由发言:李，李宁，郭晶晶，…并把他们所说的话录成片段，然后互相交流。一些学生还想到了2008年奥运会。我适时地展开了这个情节。2006年7月13日下午10，那是一个难忘的历史时刻。中国北京申奥成功，北京沸腾了！从中国体育被外国人看不起，到世界欣赏中国体育，愿意把2008年奥运会主办权交给北京，你怎么看？给你什么样的启发？学生们再次掀起了热烈的讨论。通过听、说、读、写的结合，学生的爱国主义得到了升华。
第五，看问题和文章，激起对国家的热爱。
再读一遍问题，思考压力的立足点。学生1说:“论‘状元’二字，因为凝聚了容国团得了多少汗！”嗯，有道理。学生2说:“敲，因为从这个字里，我们看到了容国团以难以想象的努力，百倍的信心，对祖国的热爱，获得了世界冠军。”那很好。有了这种深入的理解，学生就能把题目读到位，有感受。抓住“叩”字，通读全文，激起学生心中的爱国情怀。
整堂课，爱国是主线，学生情绪高涨，激情澎湃。他们主动、深入、有品位地学习。这样，新课程的三维培养目标得到了真正的实践。但是，还有一个现象不容忽视:有的语文课变成了思想教育课。这是不可取的。但毕竟课程的设置和选择都是打上了某种阶级或思想的烙印，不可能不渗透到语文中去。关键是如何把握这个度，不露痕迹。我想说:“平平淡淡地教语文，学着做一个真正的人”，这大概就是我们的教育应该走的路吧！